《将进酒》（教学设计）-2024-2025学年高二语文选择性必修上册同步备课系列（统编版2019）

《将进酒》（教学设计）-2024-2025学年高二语文选择性必修上册同步备课系列（统编版2019）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《将进酒》（教学设计）-2024-2025学年高二语文选择性必修上册同步备课系列（统编版2019）教学内容《将进酒》-2024-2025学年高二语文选择性必修上册同步备课系列（统编版2019）涉及以下内容：

1.诗歌背景及作者简介；

2.诗歌文本细读：逐句解析诗句意义，领略李白豪放诗风；

3.诗歌主题及意象分析：探讨“将进酒”所展现的人生观、价值观；

4.诗歌艺术特色：分析李白诗歌中的韵律、对仗、夸张等修辞手法；

5.课堂讨论：结合现实生活，引导学生思考如何面对人生挑战，传承诗歌中的正能量；

6.课后作业：要求学生撰写一篇关于《将进酒》的感悟文章，不少于800字。核心素养目标1.提高文学鉴赏能力，培养学生对古典诗歌的审美情趣；

2.增强学生对传统文化、历史背景的认知，提升文化自信；

3.培养学生批判性思维，学会从不同角度分析、解读诗歌；

4.提升学生的语言表达能力，学会运用诗歌中的修辞手法进行创作；

5.培养学生团队合作精神，学会倾听、尊重他人观点，形成积极向上的人生观。学习者分析1.学生已经掌握了古典诗歌的基础知识，如韵律、对仗等，熟悉李白的诗歌风格，能理解诗歌的基本情感和意境。

2.学生对诗歌有一定的学习兴趣，具备一定的文学鉴赏能力，但在深入分析诗歌内涵和艺术特色方面能力有限。学生在学习过程中，表现出个性化学习风格，有的善于表达，有的内敛沉稳。

3.学生在解读《将进酒》时可能遇到的困难和挑战包括：对诗歌中意象、隐喻的理解；对李白豪放诗风的把握；以及如何将诗歌中的情感与现实生活相结合，形成自己的感悟。此外，学生在课堂讨论中可能存在表达不自信、观点阐述不清晰等问题。教学方法与手段1.教学方法：

a.讲授法：对诗歌背景、作者简介、诗句意义进行详细讲解，帮助学生理解诗歌内涵；

b.讨论法：组织课堂讨论，鼓励学生发表对诗歌主题、意象、艺术特色等方面的见解，培养学生批判性思维；

c.体验式教学法：通过角色扮演、朗诵等形式，让学生深入体会诗歌的情感表达，提高文学鉴赏能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：运用PPT、视频等展示诗歌背景、作者图片、诗句解析等，丰富教学内容；

b.教学软件：利用在线诗词鉴赏平台，让学生自主查阅资料，提高自主学习能力；

c.网络资源：引导学生利用网络资源，拓展对诗歌及相关文化知识的了解，提升文化素养。教学过程设计总用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过播放古风音乐，展示李白《将进酒》诗意图画，让学生在音乐和图像中感受诗歌的意境。

-提出问题：询问学生对李白的了解，以及他们对豪放派诗歌的认识，激发学生对新课的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

a.作者及背景介绍（5分钟）：简要讲解李白的生平及其在唐代文学中的地位，为理解诗歌打下基础。

-互动提问：让学生分享他们对李白的了解，以及他的其他著名作品。

b.诗歌文本解读（5分钟）：逐句解析诗句，讲解韵律、对仗等修辞手法，强调诗歌的豪放风格。

-互动环节：邀请学生朗诵诗句，体验诗歌的节奏和情感。

c.主题及意象分析（5分钟）：探讨“将进酒”中的主题思想和意象，如对人生的积极态度、对自由的追求等。

-课堂讨论：引导学生讨论诗中的意象对现代生活的启示。

3.巩固练习（10分钟）

a.小组讨论（5分钟）：分组讨论诗歌中的难点和亮点，鼓励学生提出自己的见解。

-教师巡回指导，解答学生疑问。

b.创作练习（5分钟）：要求学生运用课堂所学的修辞手法，创作一句表达积极人生态度的诗句。

-分享环节：学生展示创作成果，大家共同欣赏和评价。

4.课堂提问与总结（5分钟）

-教师提出几个关于《将进酒》的深入问题，检验学生对课堂内容的理解和掌握。

-总结诗歌的艺术特色和传达的价值观，强调学生在生活中要有积极向上的态度。

5.布置作业（5分钟）

-要求学生课后撰写一篇关于《将进酒》的感悟文章，不少于800字，进一步巩固学生对诗歌的理解和感悟。

6.教学双边互动（5分钟）

-鼓励学生提出对诗歌的疑问，教师进行解答。

-教师根据学生的回答和讨论情况，及时调整教学方法和策略，确保教学效果。知识点梳理1.《将进酒》诗歌背景及作者简介

-李白的生平及其在唐代文学的地位

-诗歌创作的历史背景

2.诗歌文本细读

-诗句的逐句解析

-诗歌的韵律、对仗等修辞手法分析

-诗句中的关键词语解释（如“将进酒”、“黄河之水天上来”等）

3.诗歌主题及意象分析

-诗歌表达的人生观、价值观

-诗歌中的意象及其象征意义（如“黄河”、“泰山”等）

-诗歌主题对现代生活的启示

4.诗歌艺术特色

-李白豪放诗风的体现

-诗歌中的夸张、比喻、拟人等修辞手法

-诗歌结构的布局与构思

5.诗歌鉴赏方法

-如何品味古典诗歌的意境与情感

-文学鉴赏能力的培养

-批判性思维的运用

6.文化素养与价值观传承

-诗歌中的传统文化元素

-诗歌对当代学生价值观的塑造

-提升学生的文化自信

7.课后作业与拓展

-撰写感悟文章，巩固课堂所学

-推荐相关阅读材料，拓展知识面

-鼓励学生进行创作实践，提升语言表达能力教学反思与改进在《将进酒》的教学过程中，我注意到以下几点值得反思和改进：

1.学生对诗歌背景及作者了解不够深入，导致对诗歌内涵的理解有所欠缺。为了改善这一情况，我计划在今后的教学中，更加注重引导学生对历史文化背景的学习，例如在课前布置预习任务，让学生自主查阅相关资料，以便在课堂上能更好地理解诗歌。

2.在课堂讨论环节，部分学生表现出不够自信，观点阐述不清晰。针对这一问题，我将在后续教学中加强对学生表达能力的训练，如组织更多的小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生大胆发表自己的见解，提高他们的语言组织和表达能力。

3.教学过程中，我发现部分学生对诗歌的韵律、对仗等修辞手法掌握不够熟练。为此，我将在未来的教学中增加相关的练习和讲解，帮助学生更好地掌握这些技巧。

4.在课堂互动环节，我发现教学双边互动不够充分，部分学生仍然处于被动接受知识的状态。为了改变这一现象，我将尝试更多启发式教学策略，如提问、讨论等，激发学生的思考，提高他们的学习主动性。

5.课后作业方面，我发现部分学生的感悟文章较为表面，缺乏深度。针对这一问题，我计划在布置作业时，给出更具指导性的要求，引导学生从不同角度深入思考诗歌的内涵，提升他们的写作水平。

改进措施：

1.加强课堂导入环节，通过更有趣、生动的方式吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

2.在讲授新课过程中，注重启发式教学，引导学生主动探索诗歌的内涵和艺术特色。

3.增加课堂互动环节，鼓励学生提问、发表观点，充分调动学生的主观能动性。

4.课后作业和拓展方面，给出更具针对性的指导，帮助学生深入理解诗歌，提升写作水平。

5.定期进行教学反思，评估教学效果，根据学生的反馈及时调整教学方法和策略。课堂1.课堂评价

-在课堂教学中，我通过以下方式对学生的学习情况进行评价：

a.提问：针对诗歌的背景、文本解读、主题分析等方面进行提问，了解学生对课堂内容的理解和掌握程度。

b.观察：在小组讨论、朗诵等环节，观察学生的参与程度、合作能力和表达能力，评估他们的学习状态。

c.测试：在课堂结束时，进行简短的随堂测试，检验学生对诗歌知识点和技能的掌握情况。

-通过以上评价方式，及时发现学生在学习过程中存在的问题，如理解不深入、表达不清晰等，针对这些问题在课堂上进行解答和指导。

2.作业评价

-对学生的作业进行认真批改和点评，关注以下几个方面：

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