《中国人民站起来了》教学设计 -2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

《中国人民站起来了》教学设计-2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版高中语文选择性必修上册《中国人民站起来了》一文。文章主要讲述新中国成立的历史背景和伟大意义，涉及到近代中国的历史变迁、中国人民的抗争与探索，以及新中国成立后的光明前景。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在历史课程中已经学习了近代中国的历史，对抗日战争、解放战争等重大历史事件有了基本了解。在此基础上，本节课将帮助学生进一步理解新中国成立的历史意义，以及“中国人民站起来了”这一时代宣言背后的深刻内涵，与学生的历史知识相辅相成，提高学生的语文素养和历史认识。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点：

-理解《中国人民站起来了》一文中新中国成立的历史背景和伟大意义。

-掌握文章中关键的历史事件、人物和标志性语句。

-培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。

举例：文章中“百万雄师过大江”的形象描绘，以及“中国人民从此站起来了”的庄严宣告，是教学中的重点内容，需引导学生深入体会和解读。

2.教学难点：

-文章中蕴含的历史概念和时代背景的深入理解，如“半殖民地半封建社会”的内涵。

-分析和评价新中国成立对中国历史进程的深远影响。

-学生对于历史事件情感态度的引导和升华。

举例：解释“半殖民地半封建社会”的概念，以及这一社会形态下中国人民的斗争历程，帮助学生理解新中国成立的历史必然性和对人民的解放意义，这是突破教学难点的关键。教学方法与策略1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生深入理解文章内容。通过提问、解答、小组讨论等形式，激发学生的思考与探究，如分析文章中的关键语句和历史事件，探讨新中国成立的意义。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟历史人物，重现新中国成立的历史场景，增强学生的情境体验和情感共鸣。

3.利用多媒体教学资源，如历史纪录片、图片等，帮助学生直观地感受历史背景，加深对文章内容的理解。

4.开展项目导向学习，鼓励学生分组研究新中国成立的历史事件，形成研究报告，提高学生的合作能力和历史分析能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《中国人民站起来了》一课的兴趣，激发其探索新中国成立的欲望。

过程：

开场提问：“你们知道新中国成立的历史背景吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于新中国成立的历史图片或视频片段，让学生初步感受这一伟大时刻的氛围。

简短介绍新中国成立的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.新中国成立基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解新中国成立的历史背景、过程和意义。

过程：

讲解新中国成立的历史背景，包括近代中国的历史变迁、中国人民的抗争与探索。

详细介绍新中国成立的过程，使用时间轴或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解新中国成立对中国历史和人民生活的实际影响。

3.文本分析与讨论（20分钟）

目标：通过分析《中国人民站起来了》一文，让学生深入了解新中国成立的历史意义。

过程：

对文章进行逐段分析，探讨每一段落表达的历史意义和情感色彩。

引导学生关注文章中的关键词句，如“百万雄师过大江”、“中国人民从此站起来了”等，理解其深层含义。

小组讨论：让学生分组讨论新中国成立的历史意义及其对当代中国的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与新中国成立相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对新中国成立的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调新中国成立的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括新中国成立的历史背景、基础知识、文本分析等。

强调新中国成立对现实生活的影响，鼓励学生珍惜来之不易的和平生活，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力学习。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《中国人民站起来了》的感悟文章，结合个人体会，谈谈新中国成立的意义及其对当代中国的影响。教学资源拓展1.拓展资源：

-历史文献：推荐学生阅读《毛泽东选集》中关于新中国的成立的相关论述，以及《中华人民共和国史稿》等历史文献，深入了解新中国成立的历史背景和过程。

-纪录影片：观看《开国大典》、《解放战争》等历史纪录片，通过影像资料感受新中国成立的历史时刻和伟大意义。

-文学作品：阅读《青春之歌》、《红岩》等反映新中国成立前后人民斗争生活的文学作品，理解新中国成立的历史背景和人民的奋斗精神。

-专题讲座：邀请历史学家或老红军进行专题讲座，分享新中国成立的历史故事和亲身经历。

2.拓展建议：

-历史研究：鼓励学生结合所学内容，自主选择一个角度深入研究新中国成立的历史，如分析新中国成立对中国社会、经济、政治等方面的影响。

-情感教育：组织学生参观革命烈士纪念馆、红色教育基地，让学生在实地学习中感受新中国成立的不易，培养他们的爱国主义情感。

-社会实践：组织学生参与社区志愿服务活动，以实际行动践行新中国成立以来的优良传统，关注国家发展，为社会贡献力量。

-创作展示：鼓励学生以小组为单位，创作与新中国成立相关的短剧、诗歌、绘画等作品，展示他们对新中国成立的理解和感悟。

-课后阅读：推荐学生阅读《中国近代史》等与新中国成立相关的历史书籍，拓展知识面，加深对新中国成立历史意义的认识。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国人民站起来了》相关背景资料，如《新中国的诞生》等文章，以及新中国成立初期的历史照片和新闻报道。

-视频资源：推荐观看与新中国成立相关的纪录片，如《开国大典》等，了解新中国成立的历史场景和重要时刻。

-文学作品：推荐阅读《暴风骤雨》、《太阳照在桑干河上》等反映新中国成立前后农村变革的文学作品，加深对时代背景的理解。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读推荐材料，观看视频资源，对新中国成立的历史背景和意义进行深入了解。

-学生在自主学习过程中，可记录自己的感受和思考，或针对某一主题进行深入研究，形成学习心得。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在自主学习过程中遇到的疑问，引导学生深入思考。

-建议学生将所学内容与实际生活相结合，探讨新中国成立以来中国社会的变迁和发展，激发学生的爱国情怀。

-在下一节课开始时，教师可组织学生分享自己的课后拓展学习成果，以促进全班同学的交流和共同提高。内容逻辑关系①重点知识点：

-新中国成立的历史背景：近代中国的历史变迁、中国人民的抗争与探索。

-新中国成立的过程：解放战争胜利、开国大典的举行。

-新中国成立的意义：“中国人民站起来了”的象征意义，国家独立、民族解放的实现。

②关键词：

-历史背景：半殖民地半封建社会、抗日战争、解放战争。

-成立过程：百万雄师过大江、开国大典、毛泽东主席的宣告。

-意义：民族尊严、国家主权、人民解放。

③重点语句：

-文章开头的描述：“这是一个伟大的时刻，这是一个光辉的节日。”

-毛泽东主席的宣告：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了。”

-文章结尾的总结：“中国人民站起来了，中华民族从此进入了新的历史时期。”

板书设计：

```

新中国成立

①历史背景

-近代中国

-抗争与探索

②成立过程

-解放战争

-开国大典

③意义

-民族解放

-国家独立

```

板书设计条理清楚，重点突出，简洁明了，有助于学生理解和记忆新中国成立的历史背景、过程和意义，以及文章中的关键词句。反思改进措施教学特色创新：

1.结合历史视频资料，增强学生的历史场景体验，让学生更直观地感受到新中国成立的历史时刻。

2.开展项目导向学习，让学生分组研究新中国成立的历史事件，培养学生的合作能力和历史分析能力。

存在主要问题：

1.教学组织方面，部分学生对新中国成立的历史背景和意义理解不够深入，需要进一步引导和讲解。

2.教学方法方面，课堂讨论环节中，部分学生参与度不高，需要更多激发学生的思考和表达。

改进措施：

1.针对学生对新中国成立的历史背景和意义理解不够深入的问题，教师可以进一步丰富教学内容，引入更多历史案例和人物故事，帮助学生更全面地理解新中国成立的历史背景和意义。

2.针对课堂讨论环节学生参与度不高的问题，教师可以采取更多互动式教学方法，如小组合作、角色扮演等，激发学生的思考和表达，提高学生的参与度。

九、反思改进措施

教学特色创新：

1.结合历史视频资料，增强学生的历史场景体验，让学生更直观地感受到新中国成立的历史时刻。

2.开展项目导向学习，让学生分组研究新中国成立的历史事件，培养学生的合作能力和历史分析能力。

存在主要问题：

1.教学组织方面，部分学生对新中国成立的历史背景和意义理解不够深入，需要进一步引导和讲解。

2.