2024-2025学年新教材高中语文 第四单元 13.4 树和天空教案 新人教版选择性必修中册

2024-2025学年新教材高中语文第四单元13.4树和天空教案新人教版选择性必修中册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中语文第四单元13.4树和天空教案新人教版选择性必修中册教学内容分析本节课的主要教学内容选自2024-2025学年新教材高中语文第四单元13.4节的《树和天空》。该课文通过描绘不同季节里树木与天空的景象，传达了人与自然和谐共存的主题。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在先前的课程中学习了如何分析文本，理解作者意图，以及运用修辞手法。本节课将在此基础上，让学生深入探讨文本中的象征意义，比喻手法，以及如何通过细腻的描写来表现情感和哲理。通过对比学生之前学习的自然主题文学作品，如《春》、《秋夜》等，本节课将加深学生对文学表现自然之美及其深层意蕴的理解。核心素养目标本节课旨在培养学生以下学科核心素养：提升审美情趣，增强文化理解，发展思维品质。通过学习《树和天空》，学生将能深入体会文本中的自然美学，感受作者对生命与自然的尊重，提高对文学作品中象征与隐喻的解读能力；同时，培养学生从多元文化视角审视人与自然的关系，激发对生态环境保护的意识；此外，通过分析文本语言和结构，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，促进语言表达与创造性思考的发展。教学难点与重点1.教学重点：

-文本解读能力：理解《树和天空》中树木与天空的象征意义，分析作者如何通过季节变化表现生命的循环与自然之美。

-语言表达能力：学习并运用文本中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高文学创作和口头表达的能力。

-思维品质培养：通过分析文本，培养学生的批判性思维，使其能够从多角度审视和思考人与自然的关系。

2.教学难点：

-象征与隐喻的识别：学生往往难以把握文本中的象征意义，如树木象征生命的坚韧，天空象征无限的自由等，需要通过实例分析和教师引导来加深理解。

-文本深层意蕴的挖掘：学生可能难以从字面意义深入到文本的深层哲理，例如从树木与天空的关系探讨人与自然的和谐共生。

-个性化表达与创造性思考：学生可能在运用修辞手法进行创作时，缺乏个性化和创造性，需要教师提供更多样化的文本范例，鼓励学生尝试不同的表达方式，激发创造性思维。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过教师对文本的深入解读和修辞手法的讲解，为学生提供理论基础。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对文本象征意义和深层意蕴的理解，促进思维碰撞。

-创作法：鼓励学生运用所学修辞手法创作个性化作品，增强实践能力。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用多媒体设备展示与文本相关的自然景观图片和视频，增强学生的直观感受。

-教学软件应用：使用互动式教学软件，设计文本解读和创作练习，提高学生参与度和学习兴趣。

-网络资源利用：引导学生查阅网络资源，拓展对文本背景和相关主题的了解，丰富知识视野。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示四季变化的自然景观图片，提问学生：“你们能从中感受到什么？”引导学生关注自然的变化和美丽。

-提出问题：“树木和天空在四季中有着怎样的关系？”激发学生对文本主题的好奇心和探究欲。

2.讲授新课（15分钟）

-对《树和天空》进行简要介绍，包括作者、背景和文本结构。

-围绕教学重点，讲解文本中的象征意义和修辞手法，如树木象征生命力的坚韧，天空象征无限的可能。

-通过案例分析，详细解读文本中的关键段落，强调季节变化与树木、天空之间的内在联系。

3.巩固练习（10分钟）

-设计小组讨论题，让学生分组探讨文本中的象征与隐喻，分享各自的理解。

-提供具有挑战性的创作任务，要求学生运用所学修辞手法，以“树和天空”为主题进行创作。

-教师挑选部分学生作品进行展示和点评，引导学生互相学习和借鉴。

4.课堂提问（5分钟）

-针对文本内容和修辞手法，设计具有启发性的问题，检查学生对新知识的理解和掌握。

-鼓励学生提问，解答他们在学习过程中遇到的困惑。

5.情师生互动环节（5分钟）

-创新性设计“我是小小讲解员”活动，让学生扮演讲解员角色，为同学介绍自己创作的作品。

-鼓励学生发表评价和建议，培养批判性思维和表达能力。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-以文本为基础，引导学生思考人与自然和谐相处的现实意义，提高学生的文化理解和环保意识。

-通过对文本深层意蕴的挖掘，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

7.总结与反思（5分钟）

-教师对本节课的知识点进行简要回顾，强调教学重点和难点。

-鼓励学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

教学过程总用时：45分钟

注意事项：

-确保教学过程双边互动，充分调动学生的学习积极性和主动性。

-在每个环节注意关注学生的学习反馈，灵活调整教学方法和节奏。

-针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导和支持。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：引入与《树和天空》主题相似的其他文学作品，如泰戈尔的《飞鸟集》，让学生在课后阅读，进一步体会自然主题的文学作品。

-美术作品欣赏：推荐学生欣赏描绘树木和天空的美术作品，如梵高的《星夜》等，从视觉艺术的角度感受自然之美。

-生态纪录片：推荐观看与生态保护和自然景观相关的纪录片，如《地球脉动》，增强学生对生态环境的认识和保护意识。

-诗歌朗诵：搜集与树和天空相关的现代诗和古诗词，让学生在课余时间进行朗诵和欣赏，提高文学素养。

2.拓展建议：

-自然写作：鼓励学生在课后进行自然观察，并尝试以《树和天空》为灵感，创作自己的散文或诗歌，表达对自然的感悟。

-研究性学习：引导学生选择一个自然现象，如季节变化对树木的影响，进行深入研究，撰写研究报告，提升研究能力。

-主题辩论：组织学生围绕“人与自然关系”的主题展开辩论，通过辩论锻炼逻辑思维和语言表达能力。

-创意绘画：鼓励学生尝试用绘画表达《树和天空》的主题，将文学作品中的意象转化为视觉艺术作品。

-生态实践活动：推荐学生参与植树造林等环保活动，将课堂上学到的环保理念付诸实践。课后作业1.分析题：《树和天空》中，作者通过季节变化来描绘树木与天空的关系。请选取一个季节，分析文本中树木和天空的象征意义及其在文中的作用。

示例答案：春季，树木象征着生机与希望，天空象征着无限的可能。在文中，春天到来时，作者描述了树木的嫩绿与天空的蔚蓝，表现出生命力的复苏和自然的和谐。

2.创作题：请以《树和天空》为灵感，运用至少两种修辞手法（如比喻、拟人等），创作一首描绘自然景象的短诗。

示例答案：

晨曦微露，树影婆娑，

柔情的天空，轻抚着大地，

那片绿意，如诗如画，

在这宁静的时光里，生命绽放。

3.讨论题：结合《树和天空》的主题，谈谈你对人与自然和谐共生的理解。

示例答案：人与自然和谐共生意味着人类应在尊重自然的前提下，与自然相互依存、相互促进。正如文本中树木与天空的关系，人类应学会欣赏自然之美，保护生态环境，实现可持续发展。

4.分析题：请从文本中找出至少两个具有象征意义的自然元素，分析它们在文中的具体表现和深层含义。

示例答案：

-树木：象征生命的坚韧与成长。文中描述了树木在四季中的变化，表现出生命力的顽强和不断成长的过程。

-天空：象征自由与梦想。天空在文中被描绘为包容万物、广阔无垠的存在，寓意着人类对自由和梦想的追求。

5.应用题：请运用文本中的描述方法，以“夜晚的星空”为题材，写一段描绘性的文字。

示例答案：

夜幕降临，繁星闪烁。那片深邃的星空，宛如一幅梦幻画卷。星光点点，如诗如歌，诉说着宇宙无尽的奥秘。在这浩渺的星空下，人们不禁感叹自然之美，心生敬畏。

注意：以上示例答案仅供参考，学生可根据自己的理解进行创作和表达。教师在批改作业时，应关注学生的思维过程、创作手法和表达能力，给予针对性的指导和评价。教学反思在本次《树和天空》的教学中，我尝试了多种教学方法，旨在让学生深入体会文本中的自然美学，理解象征与隐喻的运用，并培养他们的审美情趣和环保意识。课后，我对教学过程进行了反思，有以下几点感悟：

1.导入环节通过展示四季变化的自然景观图片，成功激发了学生的学习兴趣，使他们迅速进入学习状态。但在提问环节，部分学生的回答较为表面，可能是我引导不够深入，今后需加强问题的设计，引导学生深入思考。

2.在讲授新课过程中，我注重讲解文本中的象征意义和修辞手法，并通过案例分析让学生体会作者如何描绘树木与天空的关系。但发现部分学生对这些修辞手法的理解仍较困难，可能需要我在教学中加入更多实例，让学生在实践中掌握。

3.小组讨论和创作练习环节，学生们的参与度较高，课堂氛围活跃。但在点评学生作品时，我发现部分学生对文本深层意蕴的挖掘不够，这可能是因为课堂时间有限，未能充分引导他们进行深入思考。今后，我应适当调整教学节奏，给予学生更多思考的时间和空间。

4.课堂提问环节，学生们的回答总体上较为满意，但部分学生的表达能力仍有待提高。在今后的教学中，我会加强对学生表达能力的培养，鼓励他们勇于发表自己的观点。

5.情师生互动环节，学生扮演讲解员角色进行作品介绍，这一形式收到了良好的效果，学生们表现出较高的积极性。但同时，我也注意到部分学生在评价他人作品时过于拘谨，可能是因为缺乏自信。今后，我应多给予鼓励和支持，提高他们的自信心。

6.教学资源拓展部分，我推荐了与文本相关的阅读、美术作品、纪录片等资源，希望学生在课后能进一步