高中英语必修二Unit 5-教学设计

高中英语必修二Unit5一教学设计【教学参考】

高中英语必修二Unit5一教学设计【教学参考】

附件4

教学设计基本信息

教师姓名工作单位

联系电话电子邮箱

所用教科普通高中课程标准实嚼耨英语必修2人民教

书

书名

所教年级高一所驾翳必修2Unit5Music

设计主题

（含教学以提高学生对音乐的审美能力为目设计教学环节，引导学

内容主题生在合作学习中理解文本内容。同时，鼓励学生做德智体

与思政教美劳全面发展的好青年。

育主题）

1.整体设计思路、指导依据说明

整体设计思路（应包含学科教学内容与思政教育主题的有效融合

思路）：

英语学科教学理念从关注知识和技能，到培养学生的综合语言运用能

力，即语言知识、语言技能、情感态度价值观、跨文化意识和学习策

略五方面，然而，对于学生思维品质和能力的培养重视不够，教师对

于语境创设不充分，对语篇意义关注不够，尤其是如何运用英语分析

问题和解决问题的能力需要更多的关注。为此，本教学设计将围绕特

定主题展开,让学生在合作学习中增加运用英语交流的机会,并设计一

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系列与该阅读有关的练习，让学生正确和自发的运用所学语言。本节

课选取了与音乐有关的主题进行教学，将阅读教学和思政教育紧密有

机地结合在一起。

指导依据说明1（主要依据课程标准和思政教育主题来源撰写）：

高中英语课程标准指出，发展学生英语语言技能，就是使学生能

够通过听、说、读、看、写等活动，理解口头和书面语篇所传递的信

息、观点、情感和态度等；并能利用所学语言知识、文化知识等，根

据不同的目的和受众，通过口头和书面等形式创造新语篇。这些活动

是学生发展语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的重要途径。

因此，本节课以美育为主线设计问题，让学生在合作学习中提高语言

运用能力，鼓励他们德智体美劳为全面发展。

指导依据说明2（主要依据课程标准和思政教育主题来源撰写）：

高中英语课程关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中，树

立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文

素养。将阅读教学融入对音乐的欣赏，促进学生发展健全的人格，热

爱生活，学会生活。

2.教学背景分析

教学内容分析：（本课时内容在本学期和本单元所处定位分析，以

及本课时教学内容与教学目标关系及如何有机融入思政教育主题等）

本单元的话题是音乐，本节课主要是阅读课，它是整个单元的核心。

课文中主要讲述了门基乐队。话题是学生比较感兴趣的，所以有话可

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说，有情可表。通过本课的学习，学生全面地了解文章大意。Warming

Up通过直观形象的图片及感官音乐来展示了为大众所熟悉的多种音

乐形式，包括摇滚、爵士、乡村音乐、民族音乐等，能使学生对音乐

的丰富内容有较为广泛的认识。Reading主要从大众对歌手和乐队的

心理到介绍TheMonkees乐队的一些情况，如他们如何组合成乐队，

他们有名之后的发展。课文后配有相应的练习题，可以帮助学生从整

体和细节两方面充分地理解课文。

学生情况分析（学生认知思维层次、前需基础知识掌握情况和现有

基本能力等）：

本堂课的学生来自高一（6）班，该班学生喜欢轻松的话题，对于

当下流行的乐队也比较关注。作为高一学生，经过初中的英语学习，

基本具有有一定英语语言基础和能力。然而，学生的英语水平参差不

齐，加之学生的个性差异，大部分学生在表达方面还有困难，缺乏自

信。

3.教学目标分析

Teachingaims:

Knowledgeaims:1.Getthestudentstolearnabout

differenttypesofmusic.

2.LetthestudentsreadthepassageTheBandThat

Wasn'tandknowmoreabouttheMonkees.

Abilityaims:1.Enablethestudentstolearntotalk

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aboutdifferentkindsofmusic.

2.Developthestudents'readingskillsinfinding

outthetopicsentencesandsummarizingthemain

ideaofeachparagraph.

3.Enablethestudentstotalkabouthowtoforma

bandintheirownwords.

Emotionalaims:1.Arousestudents'greatinterestof

music.

2.Promotestudents'developingof

virtue,intelligence,physicalconditions,mindstatusand

communityservice.

4.教学重点、难点分析

教学重点：1.Letthestudentslearnmoreaboutdifferentkinds

ofmusic.

2.Improvethestudents'readingabilitybyreadingthe

passage.

教学难点：

1.Letstudentsusereadingstrategiestou

nderstandthepassage.

2.Developthestudents'readingabilityby

summarizingthemainideaofeachparagraphandotherexercises.

5.教学过程设计（附课件）

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（英语学科可使用英文撰写）

教师活动学生活动信息技术与

教学流程教学融合点

说明

ClassGood,morning

begins.Goodteacher.

Stepl:Greet

morningThe

ings

everyone.Ismonitor(Yes).

everyonehere,

monitor?

Brainstorming:Talkaboutthe运用多媒体

Discusswithquestionswith展示不同的

yourdeskmate:theirpartners.音乐让学生

1.DoyoulikeWatchavideoand用耳朵来感

Step2:War

music?Why?thinkaboutthe受，拉近学

mingup

2.Whoisyourquestions.生与文本内

&Lead-in:

favoritesinger容之间的距

orband?离。

3.Howdoes

musicmakeyou

feel?

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4.Canyouname

anymusic

style?

LookattheseThinkaboutthe运用多媒体

question.

Steppicturesonthe为学生展示

book,canyou

3:Presentatio图片，更直

ntellthenames观的了解门

ofthesebands基乐队。

orsingers?

A.Skimming.l)Two.“The多媒体展示

1)HowmanyBeatles”and节省时间。

bandsare“TheMonkees".让学生掌握

mentionedin2)“TheMonkees".快读的阅读

thepassage?技巧，并对

Pre-reading

Whataretheir接下来的细

names?读做好铺垫

2)Whichbandis

“TheBandThat

Wasn't"？

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Jointhe利用流程图

correctparts帮助学生按

Step4:Practic

together.照时间顺序

e

Information更好的理解

Whilereading

aboutThe课文内容。

Scanning.

Monkees.(Para.

3&4)

Fillinthe

Post-readingblanks.

Discussion:popular,

Whatdoyouintelligent,

thinkof"Thelively,

Monkees"?funny,foolish,at

Step5:Consoli

Discussintractive,brave,

dation

pairsusingthecrazy,noisy,

adjectivesthathumorous,rich,

youthinkbestfamous,

describethem.determined

Step6:WhathaveyouClassicalmusic,

SummarylearnedinthisRock'n'

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class?Roll,Orchestra,R

ap,Folkmusic

I.Completethe

warmingup&

readingpartof

exercisebook.

Step7

II.Describe

Homework

yourfavorite

bandwithyour

partnersand

writedown.

B2Unit5Music利用思维导

Blackboard图板书帮助

design学生梳理本

节课内容。

6.教学评价设计

评价内容：评价方法：

教学目标设计本节课选取了本单元的阅读理解，

并紧紧结合思政进行教学,难易程

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度符合学生的认知水平。

教学策略设计兴趣是最好的老师。本节课选取了

学生感兴趣的乐队导入，贴近学生

生活的时代,极大地调动了学生的

积极性。同时，一边欣赏音乐一边

学习有关的乐队并及时的输出小

组讨论的结果也符合新课标的要

求。

教学效果通过一节课的学习，学生已完全了

解了门基乐队,并能运用相关语句

来描述自己喜欢的乐队。

教学反思（教学目标的设计与生成效果两方面分析得失情况，并提出

改进建议）：

1.本节阅读课是一篇谈论音乐的文章，主题很受学生的喜爱，使学生

有较大的热情和积极性投入到课堂活动中来，与教师和同学在探究中

共同学习。

2.由于介绍的是美国早期的乐队，文本中的乐队所处的年代离当代中

国学生较远，所以学生需要在感官上先上了解文本中所处年代的音乐

并了解其乐队，这也使得刚开始学生对课文的兴趣不足。

3.课堂上合作学习给学生集体展示的机会较少，在以后的教学中，要

多向有经验的教师学习。

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小蝌蚪找妈妈教学设计

教学目标：

1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；

2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；

培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；

3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。

重点难点：

重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；

难点是分角色朗读和表演。

教具准备：

头饰、课中操音乐多媒体课件

教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣：

亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：

1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪

2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈

4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找

齐读课题：小蝌蚪找妈妈

二、观看动画，理清思路：

1,先请大家看这篇文章的动画片。

2、这篇课文讲了一件什么事？

（1）这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到

了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。

（2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。

找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字

三、配乐朗读，初步感知：

1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。

2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。

灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着

3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？

板书：长出后退长出前腿尾巴变短

四、研读课文，理解内容：

1、那蝌蚪是什么样？学习第一段

帚动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。

2、青蛙什么样？学习第四段：

采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如一一

例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白

的肚皮，四条腿，宽嘴巴。

3、跳课中操《小青蛙找家》

4、指导写“披”字

5、采用分角色朗读、帚头饰表演等形式分别学习二、三、五段。

（1）用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”

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“游过去”三个词的意思；并板书：迎追游

(2)指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢

吞吞青蛙的慈祥和疼爱

(3)引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？(因为乌龟也有个大嘴

巴)进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全

部特征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描

写全面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征

就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。

五、板书总结，回顾全文：

这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼

阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去

叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出

两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。

课堂练习：

小蝌蚪先长出(),过了几天，又长出(),再过几天，