2021-2022学年高中语文第六单元墨子2非攻教案3新人教版选修先秦诸子

非攻教学目标：知识与能力掌握?非攻?中文言字词的根底知识，了解墨子及?墨子?主要思想内容过程与方法诵读原文，品读文中所蕴含的深刻思想；结合文本，探究?非攻?的写作特点。情感态度价值观了解墨子所反对的“不义〞和所推崇的“义〞分别是什么，体会墨子反对不义之战，追求和平的思想主张，并据此谈谈对当今世界局势的思考。教学重点：掌握课文根本内容，了解墨子的思想主张。教学难点：深刻领会墨子对于“义〞的思考，体会其大爱精神。教学方法：诵读法合作探究法课时安排：一课时教学过程：导入师：如果有时机穿越时空，从战国时期至今，你最怕穿越到哪个时期？生答复师：秦统一中原前，由于各国混战不休，故被后世称之为“战国〞时期。不断交战的后果是：百姓饥寒冻馁而死者,不可计数。面对现世混战，有一个人奔波呼号，发出了时代强音，他就是我们今天要学习的文章的作者——墨子，今天就让我们一起走进墨子的名篇?非攻?。齐读感知师：首先请大家齐读文章，思考墨子所说的“非攻〞是什么意思？生读完，师点评预习效果，并再次提出问题。生作答师：从标题上来看，“非〞是什么意思？〔结合注释：非难，责怪，反对〕“攻〞呢？大家用它来组个词〔攻击，攻打，进攻〕。第一遍读下来，咱们知道“非攻〞的意思是“反对攻击或者攻打行为〞“反对攻打别国这种不义的行为〞。自读鉴赏师：接下来请大家大声地自读课文，结合文章内容思考，墨子是怎么阐释“非攻〞思想的？他为什么提出“非攻〞？生讨论作答。〔提醒学生关注文本——读一读，找一找〕师总结：〔一〕写法上通过类比手法层层推进提出“最大的不义之举是攻国〞的问题；通过比照手法将“小不义〞与“大不义〞比照，指出以君子为代表的人们思想意识上的偏差，抨击了黑白不分、甘苦不辨、是非不分的社会现象，表达了对当时社会道德沦丧的忧思；排比句式增强语势，点出攻国之大不义；反问句式发人深省，直击心灵，澄清人们的认知。〔二〕为什么提出“非攻〞？“春秋无义战〞，当时各国忙于发动兼并战争，侵略他国强取豪夺，而人们对此却习以为常，甚至连作为道德标杆的“君子〞都不分“义〞与“不义〞，更别提普通人的思想认知了，墨子正是在这种情形下提出了“非攻〞，他想借此纠正人们思想意识上的偏差，抨击人们黑白不分、甘苦不辨、是非不明的社会现象，改变人与人、国与国之间“亏人自利〞的世风，表达了对当时社会道德沦丧的忧思。研读探究〔一〕辨“义〞与“不义〞师：刚刚大家通过阅读文本得知，墨子抨击了当时的人们不辨“义〞与“不义〞的社会现象，在本文中“不义〞的内涵是什么？生：亏人自利师：那“义〞呢？墨子说亏人自利是不义，那我们能不能说“不亏人自利〞就是“义〞？生：不能师：那你认为什么是“义〞，请大家讨论作答生：不亏人是义利人就是义自利又利人也是义亏己而利人才是真正的“大义〞。师总结：“不亏人〞是底线，而“利人〞是必要前提。在“利人〞的必要前提下，有自利利人和亏己利人两种关于“义〞的观点。自利利人是自利不亏人的精华版本，在遵守“不亏人〞的底线之后自利，仍是一个利己的“小我〞，而亏己利人那么是上升到了以“利人〞为重点的大我。所以说利己而又利人，这从才智上来讲是最智慧的境界，亏己以利人那么是虽千万人吾往矣，为国为民的豪情与奉献，乃真义士。只有每个人都胸怀仁义，乐于“利人助他〞，我们的社会才能最终到达相互友爱，平等互助，互惠共赢的境界，〔二〕辨“兼爱〞与“非攻〞而这就是墨子思想主张中“兼爱〞的所指了——兼相爱，交相利，说的就是人与人之间跳脱自爱的小圈子，一律平等、不分亲疏厚薄地互相关爱，从而互相使对方得利。师：那既然说到了这里，我们不妨想一想，“兼爱〞与“非攻〞之间是什么关系呢？生作答师：其实大家说的并不矛盾，只有心中有“兼爱〞的思想，有实力的人与国家才能做出“非攻〞的选择，而只有大家都崇尚“非攻〞，才能提供一个相对和平、平安的社会环境，让人们有条件去平等地爱他人，最终能够互相有爱，互惠共赢。所以“非攻〞是“兼爱〞的现实保障，而“兼爱〞是“非攻〞的指导思想，是“非攻〞之后人们努力追求的美好境界。知往鉴今师：到这里，咱们就对墨子的“非攻〞有了较为全面深刻的理解了。但懂得了“非攻〞的概念知识我们行动的开始。胡适在研究墨子时所说：“大凡天下人没有不会说几句仁义道德的话的，正如瞎子虽不曾见过白黑，也会说白黑的界说，须是到了实际上应用的时候，才知道口头的界说是没有用的……墨子说单知道几个好听的名词，说几句虚空的界说，算不得真‘知识’。真‘知识’在于能把这些观念来应用。〞请大家结合现今世界局势谈一谈，我们应该怎么实践墨子的“非攻〞思想呢？生讨论作答师总结：1.提升自身实力，大国重器在手，让其他国家不敢“攻〞；2.谋求共同开展，营造和平、友好的开展气氛，让所有国家不愿“攻〞……结束语：同学们，作为未来的时代主人，我们一定要努力奋斗，提升自我实力，把祖国建设得更加强盛，同时心怀仁爱之心，