《白杨礼赞》教学设计 (苏教版八年级下册)共3篇

《白杨礼赞》教学设计（苏教版八年

级下册）共3篇

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《白杨礼赞》教学设计（苏教版八年级下册）

作为一首经典的赞美诗，《白杨礼赞》以其简洁明了的语言、

深刻的内涵和优美的语言获得了广泛的赞誉。在苏教版八年级

下册的教学中，我们将以此为例，探讨《白杨礼赞》的教学设

计。

一、教学目标

1.了解《白杨礼赞》的背景、作者及写作背景。

2.理解并把握诗歌意境和情感表达。

3.掌握相关的词汇和语言表达技巧。

4.能够用自己的语言概括诗歌的主题和思想内涵。

二、教学内容分析

《白杨礼赞》描绘了白杨树的奇异的生命力和精神风貌，并通

过对白杨树的人性化的表现，引导人们对自然界生命的尊重和

崇敬。诗中充满了对人与自然相互依存、和谐相处的思考，是

一首非常有人文情怀和自然美感的经典之作。

三、教学步骤

1.导入环节

可以通过创造一个生动的场景来引入此诗的主题，如此例：老

师用一段视频，画面里展示的是白杨树在秋天的风中抖动的树

叶，飘动的落叶，搭配一段轻柔的音乐，慢慢烘托出自然的美。

然后，让学生用自己的语言谈谈自己对自然的感受，渐次引入

到诗歌的主题。

2.诗歌鉴赏

先让学生阅读全文，了解背景、结构、韵律，并将诗歌的主要

意思让学生自己用自己的语言概括。接下来可以选择一组诗句,

进行分析、解读，即让学生知道这些诗句的内涵和思想。

3.学生自主思考

以此诗的主题为导向，让学生自主思考，老师不进行干预和指

导。这部分时间可以安排为小组讨论，让学生彼此交流思考的

结果。让学生写下来，班级复盘，把各小组的思考结果分享，

融合。

4.思考读后感

最后，以此诗的主题为导向，让学生谈谈自己对人与自然的关

系的认识，以及应该如何去保护自然环境等等。让学生表达对

自然界的爱和感激之情，为课程画上完美的句号。

四、教学评估

评估的时候，可以让学生用书写、绘画等方式表现自己对《白

杨礼赞》的理解和体验，也可以用写小结、写读后感的方式，

来测评学生对此诗的理解和掌握程度。

五、教学策略

1.以学生为本：通过引导学生反思自己的思维和感受，激发学

生的学习兴趣，促进学生的自我完善。

2.以情感为基础：让学生通过朗读、讨论等互动的方式，在情

感上体验学习，达到收获人文、诗意的效果。

3.合理时间分配：教师根据教学实际情况，合理安排时间，尽

量把时间分配得均衡，并留有适当的自由活动时间，促进学生

的全面发展。

以上便是《白杨礼赞》教学设计（苏教版八年级下册）的具体

实施方案，相信能够为教师和学生提供一定的帮助和参考。通

过这种方式和方法，不仅加深了学生对经典诗歌的理解，同时

也能够在精神层面上得到一些启示和感悟

通过对《白杨礼赞》的教学设计，我们不仅可以让学生了解和

欣赏其中蕴含的文学价值和情感内涵，也能够启发学生对自然

环境和人与自然的关系的思考和认识。同时，教学策略的合理

运用和评估方式的科学设置，能够提高学生的学习兴趣和参与

度，促进学生综合素质的全面发展。因此，这种教学设计方法

是一种既能够传承文化，又能够提升学生个人素质的有效教学

方式，并值得教师们在日常教育中进行探索和应用

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《白杨礼赞》教学设计（苏教版八年级下册）

《白杨礼赞》是我国作家丁玲创作的一篇极富感染力的散文，

主要讲述了白杨树在抗战期间所发挥的重要作用，并向千万英

雄烈士致敬。如何在中学生中引起共鸣，使他们深刻地感受到

白杨树的含义和伟大力量，是本次教学设计的重点。

一、教学背景分析

本教学设计针对的是苏教版八年级下册语文教材中的《白杨礼

赞》一文，旨在让学生深刻领会白杨树所象征的精神内涵，懂

得爱护环境，弘扬爱国主义情怀。本篇文章的难度属于中等偏

难，对于学生的情感渲染和思维能力提出了更高要求。因此，

在教学过程中，需要注重学生成长发展，从学生的实际出发，

让学生通过课堂和课外学习逐渐递进，逐渐加深认识，提高理

解和学习能力。

二、教学目标

1.知识目标：

通过学习《白杨礼赞》一文，让学生：

⑴理解文章的主旨大意；

(2)深刻认识白杨树所象征的精神内涵；

⑶懂得爱护环境，保护生态，弘扬爱国主义情怀。

2.能力目标：

⑴培养学生阅读理解的能力；

⑵提高学生鉴赏文化的素养；

⑶学会思辨和表达的技能。

3.情感目标：

⑴让学生感受到白杨树的伟大威力；

⑵激发学生的爱国主义情感和责任感。

三、教学过程

1.引入环节

通过查找资料、播放视频或展示图片等形式，让学生了解白杨

树的相关知识，引导学生关注环境保护和保护生态的重要性，

激起学生对文章的好奇心。

2.感性理解

⑴朗读原文，引导学生充分感受白杨树的气质和精神，领悟

“礼赞”的内涵。

⑵请一名学生到教室前面，手持一盆装有一株白杨树幼苗的

盆景，全场集体观察并发表自己的感受，提高学生的感性认识。

3.理性分析

⑴学生小组合作，寻找并收集文章中描述白杨树的语句和清

晰法则；

⑵老师引导学生分析文章中几个关键词与主题的关系，例如

白杨树、家国、民族荣誉等。

4.思辨探究

⑴引导学生探究白杨树在文章中扮演的角色，既是自然的信

息量，也是传统文化的一种继承和延续；

⑵激发学生的创新思维，探讨如何利用白杨树的形象展开更

广泛的教学活动。

5.知识巩固

⑴以“白杨对话录”为背景，通过角色扮演等形式，让学生

深度理解白杨树的含义和精神内涵；

(2)学生小组根据自己的实际情况策划一次白杨树保护的社会

实践活动；

⑶学生撰写一篇以白杨树为主题的文学作品。

四、教学评价

1.知识面的评价：

学生是否掌握文章的主旨大意，以及白杨树所象征的精神内涵,

以及明确自己对白杨树的感性认识和理性理解。

2.能力水平的评价：

学生是否能够通过阅读、分析并感受白杨树的礼赞，提高阅读

和鉴赏能力以及思维表达技巧。

3.情感体验的评价:

学生通过学习能否认识到环境保护、保护生态和国家的重要性,

积极践行爱国主义情怀，助力保护白杨树。

五、教学反思

通过本次教学设计，学生认真阅读学习了一篇发人深思的文章,

真正领悟了白杨树的内涵，提高了学生的阅读理解、鉴赏文化、

思辨探究等能力。学生能够意识到白杨树这一传统文化符号的

重要价值，以及环境保护、生态保护和爱国主义情怀等重要性。

虽然这次的教学设计在很多方面都做得比较好，但也有待进一

步改进和提高。可以通过更多形式创新、提升互动模式、强化

学生全面发展等方面来实现教学效果的最大化

综合来看，本次教学设计以白杨树为载体，立足于培养学生的

阅读理解、文化鉴赏、思辨探究等能力，同时也注重情感体验

和社会实践。通过角色扮演、小组策划、文学创作等多种形式,

使学生从不同角度深入理解白杨树的含义和精神内涵，增强了

学生的爱国主义情怀和环保意识。不过，也需要进一步改进和

创新，以不同的方式和方法来激发学生的学习兴趣和主动性，

实现教学效果的最大化。总之，这次教学设计是一次成功的尝

试，能够促进学生的全面发展和社会责任感的提升

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《白杨礼赞》教学设计（苏教版八年级下册）

导言：

《白杨礼赞》是一篇发表于1955年的经典诗歌，作者为中国

当代著名诗人贺知章。全诗以白杨树为主题，抒发了对生命、

自然、生活等的赞美之情。本教学设计旨在引导学生学习理解

《白杨礼赞》这篇经典诗歌，提高学生的文化素养和文学审美

能力，拓展学生对诗歌的理解和欣赏。

一、教学目标：

1.了解《白杨礼赞》的背景和作者贺知章的生平。

2.理解《白杨礼赞》中的意象、语言和艺术手法。

3.善于运用语言和表现手段，对诗歌进行个人阐发和欣赏。

4.增强文化素养和文学审美能力，提高对诗歌的欣赏水平。

二、教学内容：

1.《白杨礼赞》文本欣赏

(1)朗读《白杨礼赞》

(2)默读诗歌，理解初步印象。

(3)讲解诗歌内容和作者思想。

(4)学生口述、笔记整理，掌握诗歌大意和情感表达。

2.正确理解歌词的语言

(1)解析诗歌中涉及的具体意象和比喻语言。

(2)学生作品欣赏，品味学生的表达方式和感悟。

3.深入学习文学艺术手法。

(1)诗歌的意象和语言的精髓。

(2)运用押韵和节奏表现情感。

(3)让学生欣赏和模仿多种歌词风格。

4.学生进一步思考和欣赏《白杨礼赞》

(1)目前的理解和感受

(2)与生活结合，对诗歌进行个人阐发。

(3)分析自己作为一个时代的社会角色，对生命的态度和认

识。

三、教学过程：

1.朗读《白杨礼赞》

(1)朗读：老师或学生进行朗读。要求情感真切、细腻并配

合情感的变化。

(2)让学生脑海中产生诗歌的印象，不必过多阐释。让学生

对诗歌产生初步了解和感受。

2.默读和理解《白杨礼赞》

(1)突出重点：讲解歌词的背景和语言特点。

(2)课堂讲解：让学生跟着老师口语化地理解词语的含义。

(3)学生思考时，要欣赏正文、解释词语、见解探讨等方面。

3.解析诗歌中的意象和比喻语言。

(1)分组学习，共同体验诗歌中的精髓。

(2)探究诗歌的艺术手法，诗歌的节奏和韵律。

4.学生思考和欣赏《白杨礼赞》

(1)目前的理解和感受。

(2)个人阐发：通过对自己的思考和抒发对诗歌的认识和欣

赏水平进行深入透彻。

(3)分析自己作为一个时代的社会角色，对生命的态度和认

识。

四、课堂实施：

1.写出教学目标并告诉学生。

2.让学生进行合作学习，共同体验诗歌中的精髓。

3.鼓励学生用自己的语言说出对诗歌的理解。

4.提供机会使学生欣赏不同形式的歌词，品味学生的表达方

式和感悟。

5.针对学生不同能力、不同思路的个人特色需求、提供不同

的方法指导和帮助。

五、评价与反思：

1.评价：

(1)利用一些有趣的素材来吸引和启发学生，培养学生的学

习兴趣。

(2)让学生跟着老师口语化地理解词语的含义，开拓学生视

野。

(3)实施探究式学习，鼓励学生多说多问，深入探究问题的

本质。

2.反思与总结：

(1)需要从生活入手，借鉴学生的阅读喜好和思考习惯，开

拓学生视角。

(2)需要以创造性思维为核心，通过学生的自主学习完成学

习任务。

(3)课后反思与总结，将所学到的应用到日常学习生活之中。

六、教学效果：

通过这样一种探究、思考、欣赏和阐发的教学方式，学生具备

了深入文本和文学艺术手法的能力和意识，能够分析和理解文

本，赏识和欣赏文学艺术，形成对诗歌的成熟和全面的认识。

通过学习《