seasons说课稿十分钟

seasons说课稿十分钟一、说教材

本文“Seasons”在教材中占据着重要地位，它是我们学习英语季节词汇、描述天气现象以及掌握一般现在时态的关键章节。本课主要通过描绘春夏秋冬四季的特点，让学生在学习英语的同时，增强对自然环境的感知和热爱。

（1）作用与地位

本文作为季节主题的引入篇章，起到了承上启下的作用。它既是对已有知识的巩固，也是对新知识点的拓展。通过学习本文，学生能够熟练掌握季节词汇，学会如何用英语描述不同季节的天气特点，为后续学习打下坚实基础。

（2）主要内容

本文主要分为四个部分，分别描述了春、夏、秋、冬四个季节的特点。每个季节都有一段描述性的文字，以及相应的季节词汇和一般现在时态的句子。文章采用了生动、形象的描绘手法，让学生在学习过程中感受到四季的变化。

二、说教学目标

学习本课需要达到以下教学目标：

（1）知识目标：学生能够掌握四季的英文名称（spring,summer,autumn,winter）及相关词汇，如：bloom,hot,cool,chill等；学会用一般现在时态描述不同季节的天气特点。

（2）能力目标：通过小组合作、讨论，培养学生的口语表达能力，提高英语听说水平。

（3）情感目标：培养学生对自然环境的热爱和敬畏之心，增强环保意识。

三、说教学重难点

（1）教学重点：季节词汇的掌握和一般现在时态的运用。

（2）教学难点：如何引导学生用英语描述季节特点，以及如何运用一般现在时态进行表达。

在教学过程中，要注意引导学生通过观察、发现、总结的方式，掌握季节词汇和一般现在时态。同时，通过设置丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语表达能力。在此基础上，突破教学难点，使学生对四季的描述更加生动、形象。

四、说教法

在教学“Seasons”这一课时，我将采用以下几种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣，增强他们对季节描述的能力，并突出我的教学特色。

1.启发法：

-我将通过展示四季变化的图片和视频，引发学生对季节变化的思考，激发他们的学习兴趣。

-设计开放性问题，如“Whichseasondoyoulikebest?Why?”，鼓励学生表达个人观点，启发他们对季节特点的深入思考。

2.问答法：

-在每个季节的学习中，我会提出一系列问题，如“Whatcanwedoinspring?”，让学生通过回答问题来复习和巩固季节词汇和句型。

-通过师生互动、生生互动，让学生在问答中练习一般现在时态，加强对语法规则的理解。

3.情境教学法：

-创设真实的季节场景，让学生在角色扮演中练习英语表达，如模拟在春天赏花、夏天游泳等情景。

-通过情境教学，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言实践能力。

教学亮点：

-与传统教法不同，我会在板书上设计一个四季变换的图谱，每个季节旁边列出对应的词汇和关键句子，使学生在视觉上直观地感受季节变化，并在课堂上随时参考。

-在问答环节，我注重引导学生自主发现问题，鼓励他们提出问题，培养他们的批判性思维。

-我还会利用信息技术，如互动白板，展示动态的季节变化视频，增强学生的学习体验。

五、说学法

在实施“Seasons”这一课的教学过程中，我将根据学生的特点和学习情况，采用以下学习方法，以促进他们的主动学习和有效吸收。

学情分析：

-学生已经具备了一定的英语词汇基础和简单的语法知识，能够进行基本的英语交流。

-学生对季节变化有直观的感受，但对用英语描述季节特点和活动还较为生疏。

-学生年龄特点活泼好动，喜欢参与互动性强、形式多样的学习活动。

学习方法：

1.阅读法：

-引导学生预习课文，自主阅读，通过查找资料或词典，理解生词和短语。

-在课堂上，组织学生进行集体阅读和小组阅读，通过朗读、复述等方式，加深对文本内容的理解。

2.练习法：

-设计各种练习活动，如填空、选择、匹配等，让学生在练习中巩固季节词汇和语法知识。

-通过角色扮演和情境模拟，让学生在实际对话中练习使用一般现在时态。

3.小组合作学习法：

-将学生分成小组，让他们围绕季节主题进行讨论和交流，共同完成季节描述的任务。

-通过小组合作，学生可以互相学习、互相纠正，提高语言表达的准确性和流畅性。

4.探究学习法：

-鼓励学生自主探索季节变化对生活的影响，以及不同季节的活动和习俗。

-引导学生通过观察、调查和思考，发现季节变化的自然规律，培养他们的观察力和思考能力。

六、说教学过程

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示四季变化的视频，让学生直观感受季节的变迁。

-提问：“Canyouguesswhichseasonitis?”，引导学生用英语说出季节名称，为新课的学习做好铺垫。

2.阅读文本（10分钟）

-让学生自主阅读课文，了解四季的特点和描述。

-引导学生通过查阅词典、小组讨论等方式，理解并掌握生词和短语。

-进行集体阅读，教师领读，纠正发音，解释语法点。

3.互动讨论（10分钟）

-提问：“Whatdoyouusuallydoineachseason?”，让学生结合自身经历，用一般现在时态进行回答。

-组织学生进行小组讨论，分享各自喜欢的季节及原因，锻炼口语表达能力。

4.情境模拟（10分钟）

-创设四季情境，让学生进行角色扮演，练习用英语描述不同季节的活动。

-教师巡回指导，纠正语法错误，提高学生的语言准确性。

5.练习巩固（10分钟）

-设计填空、选择、匹配等练习，让学生在课堂上即时巩固所学知识。

-通过互动白板，展示练习题，让学生上台完成，增强课堂互动性。

6.小组合作（10分钟）

-将学生分成小组，要求每组设计一个以季节为主题的对话或小故事。

-各组展示成果，其他学生进行评价，教师给予反馈和建议。

7.总结拓展（5分钟）

-教师与学生一起回顾本节课所学内容，总结季节词汇和一般现在时态的用法。

-布置作业：要求学生结合所学，用英语写一篇关于自己喜欢季节的短文。

七、我为什么要这样设置此课

我之所以这样设置“Seasons”这节课，是基于以下几个亮点和教学理念：

1.多元化教学法的运用：

-通过结合启发法、问答法、情境教学法和小组合作学习法等多种教学方法，我旨在为学生提供一个互动性强、参与度高的学习环境。这样的设置能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

2.注重实践与探究：

-我强调学生在实践中学习，通过情境模拟、角色扮演等活动，让学生在实际语境中使用英语，这样可以加深他们对语言知识的理解和记忆。

3.培养学生的自主学习能力：

-通过阅读法和练习法的结合，我鼓励学生在课前预习，课中积极参与，课后自主复习。这样的教学设置有助于培养学生的自主学习能力，使他们能够逐渐独立完成学习任务。

4.促进师生互动和生生互动：

-在教学过程中，我设计了丰富的互动环节，如问答、小组讨论等，旨在增进师生之间的交流，同时促进学生之间的合作与学习。

5.整合情感目标与知识目标：

-我在课程中融入了对自然环境的热爱和环保意识的培养，使学生在学习语言知识的同时，也能够提升他们的情感态度和价值观念。