管理学基础 教案 项目八 创新

《管理学基础》教学设计项目八创新★教材导读课程名称《管理学基础》课程类型理论课（）/实践课（）课程定位管理学既是一门科学，又是一门艺术，其严谨的科学性和“只可意会，不可言传”的艺术性，决定了管理学的教学过程应该具有独特性。在编写过程中，遵循以下三个原则：“务实、在编写形式上，每个项目给出知识目标和技能目标，以精巧的案例导入，结尾附有典型案例分析，且设有实训和思考题。管理学基础课程对于学生基本管理能力的培养起主要支撑作用。本书不仅适合作为高职高专院校经济管理类专业及相关专业的教材，而且可作为普通高等院校经管类专业及相关专业的课程用书，同时也可供学生自学或管理工作者学习思政理念针对管理学基础的课程，应发扬中国优秀传统文化、坚持党和国家的历史和政策、吸收中外企业先进管理经验等，发掘其中与课程中的理论知识相关的契合点，把握社会主义核心价值观、人文素养、民族自豪感、革命精神、爱国情怀、企业家精神等。岗位分析通过本课程的学习，学生需具备以下知识、能力：了解管理的概念，分析管理环境，掌握早期的管理思想，能够认识决策的含义及掌握选择决策的方法，能完整地进行计划编制的程序，能够掌握人力资源的功能及内容，培养领导技能，沟通、激励能力，掌握控制方法，了解现代化企业的管理创新趋势，提高管理创新的能力。毕业后可从事公司机构管理等相关工作。★教案设计项目课题创新授课时间授课对象教学目标知识目标·掌握创新的概念及特点·理解创新的内容和方法·掌握创新的原则及过程·了解现代企业的管理创新趋势技能目标·学会运用管理创新的方法·提高管理创新的能力情感目标·让学生意识到创新过程的重要性，没有创新，就是不可能有合理的，尤其是有效的管理·使学生对本课程产生较大的兴趣学情分析学生在前设的学习中已经具备管理学基础相关的知识；在学习过程中，也通过各种管理实践对管理学基础有了初步地感知，但还不能把所学的理论与实际结合起来，更好地在实践中运用所学理论。教学方法将普通的讲授课设计成教师主导，学生主体，师生互动的新型课堂。教师根据学生的认知水平可以采用讲授法、讨论法、直观演示法、案例分析法、练习法等方法组织教学。教师通过鼓励学生自主学习、自由表达，充分激发学生的问题意识，培养主动探究、团结合作、勇于创新、敢于实践的精神。学习方法学生通过课前预习、查阅资料，课上小组讨论、班级汇报，课后练习提升、反思总结等方法，掌握常用的教学策略，并能根据不同课型选择恰当的教学策略完成教学任务，落实教学目标。重难点重点了解现代企业的管理创新趋势难点学会运用管理创新的方法教学媒体教材及配套的课件、教案、微课，投影仪，计算机（挂图、模型……）教学流程教学环节师生互动教授新知☞任务一：认识创新【教师】利用多媒体讲授创新学的基本要素和创新程的特征、创新的必要性管理创新的理论依据【学生】领悟学习教授新知☞任务二：创新的内容及过程【教师】利用多媒体讲授创新的内容和创新的条件、创新的原则【学生】领悟学习、管理创新过程【教师】掌握管理创新过程【学生】思考并领悟教授新知☞任务三：现代企业管理创新【教师】利用多媒体讲授如何提高管理创新能力、现代企业管理创新十大趋势【学生】领悟学习【教师】举例子，我国企业管理创新的对策有哪些【学生】思考并领悟。情境导入（案例、情境、音乐、故事、问题、直接导入……）【教师】结合视频让学生了解如何对创新内容进行分析。并谈一谈：【学生】小组讨论并回答问题。【教师】归纳学生提出的主要想法，发现小组之间意见多样，提高学生学习兴趣。问题解决【教师】询问学生是否有尚未理解的地方。【学生】提出疑问。【教师】【学生】共同探讨解决。整体回顾【教师】带领学生复习本