语文六年级上册第二单元习作：多彩的活动 课件

统编版六年级语文上册第二单元习作：多彩的活动创设环境场面描写交流平台第一步：打开习作思路，确定习作内容[写法指导]1.通过书上的插图、文字，以及展示以往校内外活动的图片等方式，回顾参加过的丰富多彩的活动，简述印象深刻的部分。可以从活动本身的角度谈自己的看法和感受。可以写参加活动的收获，如参加辩论赛，锻炼了自己的逻辑思维能力、语言表达能力。也可以将活动和学习结合起来，谈谈这次活动对自己的学习产生了怎样的影响。可以从哪些方面谈感受？修改范例“啪！”一声发令枪响，运动员们纷纷向前跑去。瞧，我们班的跑步健将叶俊像风一样，跑在最前面。但没过一会儿，别班的一个孩子不甘示弱，感觉快要超过他了。我们非常紧张，都在为他加油。听到了我们的修改前从下面两个示例中选择一个，仿照着写一写你想写的活动中的“面”。

示例1初秋，天空湛蓝，没有一丝浮云，阳光洒满整个操场，操场像镀了金似的，四周插满了彩旗，随风飘扬。观众席上坐无虚席，黑压压的一大片，像黑色缎子般铺展开来，笼罩着整个观众席。（活动环境）同学们热情高涨，有的扯着嗓子喊加油，有的鼓足了劲儿拍掌，有的齐声喊着自己班级的口号……（众人表现）此时，欢呼声、助威声、鼓掌声、口号声、口哨声交织在一起，震耳欲聋，此起彼伏，如海浪般翻涌，一道接一道，覆盖了整个操场。（声音的整体情况）练一练可以从天气情况、现场景物、场景布置等方面写活动场景；可以从观众们的表现、现场声音的整体情况等方面写现场整体氛围。

“㘗——”的一声哨响，双方同学身体立即向后仰，把重心压低，双手像铁钳一样紧紧地抓住大麻绳，使劲儿向后拉，脚始终牢牢地蹬在地上，一步一步地往后挪动着，两支队伍仿佛两块巨石，在缓慢移动。周围围满了观战的同学，他们死死地盯着包围圈中间的队员们，上下挥动着拳头，跺着脚，狼嚎似的喊起来：“加——油！加——油！”此时，包围圈在逐渐缩小。总体概括活动参与者的表现+观众表现活动参与者的表现观众的表现交流平台读一读《开国大典》“阅兵仪式”部分的内容，说说课文是如何进行场面描写的。小组合作交流1既从整体上写了受阅部队经过天安门广场的那种整齐威武的情景2又用某些细节去展现各个方阵的风采3这不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重，还让我们对各具特色的队伍产生了深刻的印象。1、有人物、有环境、有情节。2、有“点”，有“面”，点面结合。3、有顺序地反映一定气氛。4、抓住人物的动作、神态、语言、心理等方面进行描写，把场景写具体、生动。5、突出人物性格，反映一定的思想主题，以及深刻的感受。如何写好“场面描写”？第二步：明确习作要求，梳理习作思路

1.以列提纲的方式梳理活动过程，明确重点部分。将一次活动的过程用提纲的形式列出来，可以按照活动前、活动中、活动后的顺序列提纲，也可以按照活动背景、活动过程、活动结果等顺序列提纲。2.点面结合，关注细节描写。写活动场面时，要注意点面结合，注意对人物的言行、神态等细节部分加以描述。重点选择有特点的人物来写，通过动作、语言、神态的描写去表现人物的品质和特点。2.在此基础上，聚焦印象深刻的活动进行简要描述，说一说选择这次活动的理由，以确定本次习作的内容。3.表达感受，写出切身体会。写个人感受时，可以是活动中的感受，也可以是活动以后总结式的感悟。交流平台

平时的阅读中，你是否也读到过这样的场面描写?在自己的习作中，你是怎样写场面的?和同学交流。

运动会上人头攒动，像一面迎风飘动的彩旗，像随风逐波的麦浪。"加油！加油！"会场上传出一声高过一声的加油声，只见运动员咬着牙，脸憋得通红，手紧握接力棒，眼睛紧盯着终点处的红布条。糟糕，一名运动员手中的接力棒掉到了地上，他迅速转身，将手飞似的掠过去，便握在手里了。他继续向前跑。树上的麻雀在枝头上蹦来蹦去，急得直跺脚。终于冠军冲向了红线，全场一片欢呼，人们簇拥而上……瞧，树上的小麻雀蹦得多欢乐！“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、六一儿童节演出、植树、端午节看赛龙舟、看望孤寡老人……这些校内外活动，你参加过哪些？思维导图开头：开门见山，交代活动的时间、地点、人物中间结尾：总结全文，表达活动后的想法和感受活动前的准备活动的具体过程（详略得当）活动时的场面、心情怎么写习作构思第四步：梳理共性问题，进行习作修改

写完后，将习作读给同学听，针对本次习作的要求，主要从以下几个方面来反思习作中的问题：1.描写时重点不突出，描写不具体，读后难以留下印象。2.在描写场面时只注意了“面”，没有关注“点”的描写。“啪！”随着一声发令枪响，运动员们就像离弦的箭向终点冲去。“加油，加油！”啦啦队的喊声震耳欲聋，全场一片沸腾。你瞧，我们班的跑步健将叶俊，只见他摆动着双臂，双脚生风似的，总是跑在最前面。但别班同学也不甘示弱，紧追着叶俊使劲往前跑，离终点越来越近时，还修改后比喻语言描写动作描写加油声，叶俊似乎又有劲了，最终第一个冲过了终点。我们都激动不已。运用了点面结合的方法活动过程清楚，写场面时有总体概括亮点写活动时没有重点写人不生动，感受较短，有些干巴巴问题

示例2“㘗——”的一声哨响，双方同学身体立即向后仰，把重心压低，双手像铁钳一样紧紧地抓住大麻绳，使劲儿向后拉，脚始终牢牢地蹬在地上，一步一步地往后挪动着，两支队伍仿佛两块巨石，在缓慢移动。（活动参与者的表现）周围围满了观战的同学，他们死死地盯着包围圈中间的队员们，上下挥动着拳头，跺着脚，狼嚎似的喊：“加——油！加——油！”此时，包围圈在逐渐缩小。（观众的表现）用比喻、夸张等修辞手法描写活动参与者、观众等的表现，能把场面写得更有画面感。有趣的活动“哈哈哈……”一阵阵爽朗的笑声从教室里传出来，你知道吗？那是我们班正在举行“你说我猜”活动呢!只见薄薄的纸上写着“孔雀”“玫瑰”“水仙花”……黑板上写着“用语言或动作表现纸上的①未见其人，先闻其声。开篇描写了这次活动的某一阶段，很有新意。点评①内容，不能说出纸上的字，让对方猜，一分钟内猜对数量最多的组获胜”。不用说，这准是游戏规则。讲台上有两个女生，正在猜的是黄媛媛，说的是杨雪聪。当杨雪聪看到老师亮出的纸上写着“冰箱”两个字时，她就愣在那儿，张着嘴巴说不出话来。过②叙述了活动的具体规则。②了好久，她才回过神来，故作镇定地对黄媛媛说:“就是家里放剩菜的地方。”黄媛媛想了想，紧张得舌头都打了结:“微……微波炉？”同学们都哈哈大笑起来。黄媛媛羞得脸像石榴花似的。时针飞快地走动，黄媛媛急得脸蛋通红，双手不停搓着。同学们③③运用比喻手法，把黄媛媛羞红的脸比作石榴花，生动形象。也都急了，七嘴八舌地提醒，有的说:“就是很凉快的地方。”有的说:“就是放冷饮的家电。”黄媛媛想了半天才吐出两个字——“冰箱”。大家听了都松了一口气，纷纷赞叹道：“答对了！答对了！”

最有趣的要数郑煊峥和王盛④点面结合，对杨雪聪、黄媛媛语言、神态等的描写是个体描写，是“点”；同学们的表现是整体描写，是“面”，这样写既再现了活动的热闹场面，又烘托了教室里欢乐紧张的气氛。④了。郑煊峥负责说，可一看老师笑眯眯地把“企鹅”两个字亮出来时，就有点后悔了。他无奈地耸了耸肩，又搔了搔头，自言自语起来:“这个怎么说呢？”接着，他咕咕哝哝地说:“就是……就是……反正就是那个了。”对面的王盛听得一头雾水，他眨着眼⑤从动作、语言等角度描写了郑煊峥在活动中的表现。⑤01.总体简述场面+逐个细写多“点”

B组“战况”十分激烈，队员们纷纷使出自己的绝招，你追我赶，互不相让。“李大脚”昂首挺胸，凝神注视，全程来回绕曲线；“飞毛腿”王翡神采飞扬，一会儿连跨大步，一会儿跑着推动铁环快速前进；“壮汉”陈强或能让铁环倾斜45°久久不倒，或绕过障碍物，甚至直接从障碍物上轻松滚过，技法独特，堪称一绝……“B组冠军，‘壮汉’陈强！”裁判员大声喊道。“陈强，太棒了！”全场观众齐声呐喊，那声音如同澎湃的浪涛，淹没了整个操场。（《滚铁球比赛》）“面”“点”“面”汉堡包式结构02.描绘画面+突出单“点”

阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。天安门广场上的灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。群众