经济学基础 教案全套 邱丽燕 项目1-14 经济学导论-宏观经济政策

《经济学基础》电子教案课程名称经济学基础 课程类型理论课（）/实践课（）课程定位本课程是目前我国各高校经济管理类专业中的基础课程。通过本课程的学习，可以让学生全面系统地掌握《经济学基础》的基本概念和基本理论；了解市场经济运行的一般原理和政府对国民经济进行宏观调控的依据与方法、手段；帮助学生利用所学到的经济学知识解决真实世界中所遇到的各种复杂问题，并作出正确选择；同时也为进一步学习其它专业知识打下一个坚实的基础。★教案设计项目课题项目一经济学导论授课时间授课对象教学目标知识目标·理解经济学概念·了解经济学研究的主要内容·熟系经济学的研究方法·认识稀缺性的存在与选择的必要性·了解经济学的产生与发展过程技能目标·能够正确理解微观经济学和微观经济学·能够掌握经济学的研究方法·能够了解经济学的发展历史情感目标·培养学生对经济学的兴趣·对经济学的概念和研究对象有正确的认知学情分析学生刚接触经济学基础这一课程，对经济学基础的内容还不太熟悉。通过本项目的学习帮助同学了解经济学的概念、研究内容、研究方法以及经济学的发展历程。教学方法将普通的讲授课设计成教师主导，学生主体，师生互动的新型课堂。教师根据学生的认知水平可以采用讲授法、讨论法、直观演示法、案例分析法等方法组织教学。教师通过鼓励学生自主学习、自由表达，充分激发学生的问题意识，培养主动探究、团结合作、勇于创新、敢于实践的精神。学习方法学生通过课前预习、查阅资料，课上小组讨论、班级汇报，课后练习提升、反思总结等方法。重难点重点了解经济学的概念、研究对象与研究内容难点掌握微观经济学与宏观经济学的区别和联系教学媒体教材及配套的课件、教案、微课，投影仪，计算机教学流程教学环节师生互动案例导入【教师】结合书中主题引入谈一谈：1.经济学的研究对象2.经济学的作用【学生】小组讨论并回答问题【教师】归纳学生提出的主要想法，发现小组之间意见不一，引起学生好奇心，激发学习新知的兴趣。教授新知☞任务一：经济学的研究对象【教师】讲解稀缺性、机会成本、生产可能性曲线与资源配置、经济学与资源利用相关的知识。【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】请学生思考经济学的研究对象【学生】小组讨论并回答问题【教师】点评各小组的回答，梳理答题思路，展示参考答案☞任务二：微观经济学与宏观经济学【教师】讲解微观经济学和宏观经济学相关的知识，以及微观经济学和宏观经济学的联系【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】请学生思考微观经济学与宏观经济学的联系【学生】小组讨论并回答问题☞任务三：经济学的研究方法【教师】讲解规范分析和实证分析、均衡分析和非均衡分析、静态分析、比较静态分析与动态分析相关的知识【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】请学生简述静态分析与比较静态的概念【学生】小组讨论并回答问题☞任务四：经济学发展简史【教师】讲解前古典经济学时期、古典经济学时期、新古典经济学时期、现代经济学时期相关的知识【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】请学生谈谈古典经济学时期的的代表人物、代表作品和研究对象【学生】举手回答问题问题解决【教师】询问学生是否有尚未理解的地方【学生】提出疑问【教师】【学生】共同探讨解决整体回顾【教师】带领学生复习本项目的知识脉络【学生】简要复述本项目的知识框架布置作业【教师】请学生完成本项目的同步训练【学生】课后练习与核对答案进行自我检测教学反思《经济学基础》电子教案课程名称经济学基础 课程类型理论课（）/实践课（）课程定位本课程是目前我国各高校经济管理类专业中的基础课程。通过本课程的学习，可以让学生全面系统地掌握《经济学基础》的基本概念和基本理论；了解市场经济运行的一般原理和政府对国民经济进行宏观调控的依据与方法、手段；帮助学生利用所学到的经济学知识解决真实世界中所遇到的各种复杂问题，并作出正确选择；同时也为进一步学习其它专业知识打下一个坚实的基础。★教案设计项目课题项目二价格理论授课时间授课对象教学目标知识目标·理解需求概念，掌握需求规律的基本内容·掌握供给含义及其规律性·理解均衡价格及其应用·了解弹性的含义，掌握各种弹性的定义公式技能目标·能够正确理解需求·能够掌握掌握供给含义及其规律性·能够了解均衡的含义和均衡价格的变动·能够掌握各种弹性的定义公式情感目标·理解需求与供给的关系，对经济学保持一定的兴趣·了解均衡价格的变动，关注与经济学相关的时事新闻学情分析经过项目一的学习，学生对微观经济学和宏观经济学的概念和发展有了基本的认识，本项目主要是学习价格理论相关的知识。教学方法将普通的讲授课设计成教师主导，学生主体，师生互动的新型课堂。教师根据学生的认知水平可以采用讲授法、讨论法、直观演示法、案例分析法等方法组织教学。教师通过鼓励学生自主学习、自由表达，充分激发学生的问题意识，培养主动探究、团结合作、勇于创新、敢于实践的精神。学习方法学生通过课前预习、查阅资料，课上小组讨论、班级汇报，课后练习提升、反思总结等方法。重难点重点了解需求理论和供给理论难点掌握弹性理论及各种弹性的公式教学媒体教材及配套的课件、教案、微课，投影仪，计算机教学流程教学环节师生互动案例导入【教师】结合书中主题引入谈一谈：1.需求和供给的含义2.影响需求和影响供给的因素【学生】小组讨论并回答问题【教师】归纳学生提出的主要想法，发现小组之间意见不一，引起学生好奇心，激发学习新知的兴趣。教授新知☞任务一：需求理论【教师】讲解需求的含义，需求的表示，影响需求的因素、需求定理、需求量的变化与需求的变化【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】请学生思考需求量的变化与需求的变化【学生】小组讨论并回答问题【教师】点评各小组的回答，梳理答题思路，展示参考答案☞任务二：供给理论【教师】讲解供给的含义、供给的表示、影响供给的因素、供给定理【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】请学生思考供给定理【学生】小组讨论并回答问题☞任务三：均衡价格及其应用【教师】讲解均衡价格的决定、均衡价格的变动、支持价格和限制价格【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】请学生简述需求变化对均衡价格的影响【学生】小组讨论并回答问题☞任务四：弹性理论【教师】讲解需求价格弹性和其他相关弹性【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】请学生谈谈需求弹性的分类【学生】举手回答问题问题解决【教师】询问学生是否有尚未理解的地方【学生】提出疑问【教师】【学生】共同探讨解决整体回顾【教师】带领学生复习本项目的知识脉络【学生】简要复述本项目的知识框架布置作业【教师】请学生完成本项目的同步训练【学生】课后练习与核对答案进行自我检测教学反思《经济学基础》电子教案课程名称经济学基础 课程类型理论课（）/实践课（）课程定位本课程是目前我国各高校经济管理类专业中的基础课程。通过本课程的学习，可以让学生全面系统地掌握《经济学基础》的基本概念和基本理论；了解市场经济运行的一般原理和政府对国民经济进行宏观调控的依据与方法、手段；帮助学生利用所学到的经济学知识解决真实世界中所遇到的各种复杂问题，并作出正确选择；同时也为进一步学习其它专业知识打下一个坚实的基础。★教案设计项目课题项目三消费者行为理论授课时间授课对象教学目标知识目标·理解效用的含义和理解边际效用递减规律·理解基数效用论中的总效用、边际效用的含义及其关系·掌握无差异曲线、边际替代率和预算线·了解价格消费曲线和需求曲线·了解替代效应和收入效应的相互联系技能目标·能够正确理解总效用和边际效用·能够掌握无差异曲线、边际替代率和预算线的相关知识·能够了解价格消费曲线和需求曲线的推导过程情感目标·树立正确的消费观，理性消费不盲从·活学活用，善于发现生活中存在消费者行为理论的现象学情分析经过项目二的学习，学生对需求、供给、均衡价格和弹性理论有了基本的认识，本项目将学习消费者行为理论的相关知识。教学方法将普通的讲授课设计成教师主导，学生主体，师生互动的新型课堂。教师根据学生的认知水平可以采用讲授法、讨论法、直观演示法、案例分析法等方法组织教学。教师通过鼓励学生自主学习、自由表达，充分激发学生的问题意识，培养主动探究、团结合作、勇于创新、敢于实践的精神。学习方法学生通过课前预习、查阅资料，课上小组讨论、班级汇报，课后练习提升、反思总结等方法。重难点重点了解总效用、边际效用的含义及其关系难点掌握无差异曲线、边际替代率和预算线的相关知识教学媒体教材及配套的课件、教案、微课，投影仪，计算机教学流程教学环节师生互动案例导入【教师】结合书中主题引入谈一谈：1.效用的含义2.基数效用论中的总效用、边际效用的含义【学生】小组讨论并回答问题【教师】归纳学生提出的主要想法，发现小组之间意见不一，引起学生好奇心，激发学习新知的兴趣。教授新知☞任务一：效用概述【教师】讲解效用、偏好、基数效用论和序数效用论相关的知识【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】请学生思考基数效用论和序数效用论的观点【学生】小组讨论并回答问题【教师】点评各小组的回答，梳理答题思路，展示参考答案☞任务二：基数效用论——边际效用分析法【教师】讲解总效用和边际效用、边际效用递减规律、消费者均衡的相关知识【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】请学生思考边际效用递减规律【学生】小组讨论并回答问题☞任务三：序数效用论——无差异曲线分析法【教师】讲解无差异曲线、消费预算线、消费者均衡的相关知识【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】请学生简述边际替代率的概念和公式【学生】小组讨论并回答问题☞任务四：消费者行为理论的应用【教师】讲解收入——消费曲线、价格——消费曲线与需求曲线、替代效应与收入效应、消费者剩余【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】请学生谈谈需求弹性的分类【学生】举手回答问题问题解决【教师】询问学生是否有尚未理解的地方【学生】提出疑问【教师】【学生】共同探讨解决整体回顾【教师】带领学生复习本项目的知识脉络【学生】简要复述本项目的知识框架布置作业【教师】请学生完成本项目的同步训练【学生】课后练习与核对答案进行自我检测教学反思《经济学基础》电子教案课程名称经济学基础 课程类型理论课（）/实践课（）课程定位本课程是目前我国各高校经济管理类专业中的基础课程。通过本课程的学习，可以让学生全面系统地掌握《经济学基础》的基本概念和基本理论；了解市场经济运行的一般原理和政府对国民经济进行宏观调控的依据与方法、手段；帮助学生利用所学到的经济学知识解决真实世界中所遇到的各种复杂问题，并作出正确选择；同时也为进一步学习其它专业知识打下一个坚实的基础。★教案设计项目课题项目四生产理论授课时间授课对象教学目标知识目标·了解生产函数的含义和种类·掌握总产量、平均产量和边际产量的含义·掌握总生产曲线、平均生产曲线和边际产量曲线·理解等产量线和等成本线的相关知识技能目标·能够掌握生产函数的概念和相关公式·能够掌握总产量、平均产量和边际产量的相关公式·能够理解总生产曲线、平均生产曲线和边际产量曲线的基本形状和相互联系情感目标·树立环保意识，珍惜生产要素·培养学生的可持续发展观，合理利用自然界的各种资源学情分析经过项目三的学习，学生消费者行为理论有了基本的认识，本项目将学习生产理论的相关知识。教学方法将普通的讲授课设计成教师主导，学生主体，师生互动的新型课堂。教师根据学生的认知水平可以采用讲授法、讨论法、直观演示法、案例分析法等方法组织教学。教师通过鼓励学生自主学习、自由表达，充分激发学生的问题意识，培养主动探究、团结合作、勇于创新、敢于实践的精神。学习方法学生通过课前预习、查阅资料，课上小组讨论、班级汇报，课后练习提升、反思总结等方法。重难点重点了解总产量、平均产量和边际产量的相关公式难点掌握总生产曲线、平均生产曲线和边际产量曲线的基本形状和相互联系教学媒体教材及配套的课件、教案、微课，投影仪，计算机教学流程教学环节师生互动案例导入【教师】结合书中主题引入谈一谈：1.生产函数的含义和种类2.总产量、平均产量和边际产量的含义【学生】小组讨论并回答问题【教师】归纳学生提出的主要想法，发现小组之间意见不一，引起学生好奇心，激发学习新知的兴趣。教授新知☞任务一：生产函数【教师】讲解生产与生产要素、生产函数、柯布——道格拉斯生产函数【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】请学生思考生产与生产要素【学生】小组讨论并回答问题【教师】点评各小组的回答，梳理答题思路，展示参考答案☞任务二：短期生产函数——一种可变生产要素【教师】讲解总产量、平均产量和边际产量的含义、总生产曲线、平均生产曲线和边际产量曲线、短期生产的三个阶段、边际产量递减规律【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】请学生思考边际产量递减规律【学生】小组讨论并回答问题☞任务三：长期生产函数——两种可变生产要素【教师】讲解等产量线、等成本线、生产者均衡、规模报酬相关的知识【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】请学生简述等产量线和等成本线的含义【学生】小组讨论并回答问题问题解决【教师】询问学生是否有尚未理解的地方【学生】提出疑问【教师】【学生】共同探讨解决整体回顾【教师】带领学生复习本项目的知识脉络【学生】简要复述本项目的知识框架布置作业【教师】请学生完成本项目的同步训练【学生】课后练习与核对答案进行自我检测教学反思《经济学基础》电子教案课程名称经济学基础 课程类型理论课（）/实践课（）课程定位本课程是目前我国各高校经济管理类专业中的基础课程。通过本课程的学习，可以让学生全面系统地掌握《经济学基础》的基本概念和基本理论；了解市场经济运行的一般原理和政府对国民经济进行宏观调控的依据与方法、手段；帮助学生利用所学到的经济学知识解决真实世界中所遇到的各种复杂问题，并作出正确选择；同时也为进一步学习其它专业知识打下一个坚实的基础。★教案设计项目课题项目五成本理论授课时间授课对象教学目标知识目标·理解成本函数和生产函数的关系·掌握与短期成本分析和长期成本分析相关的知识·掌握总收益、平均收益、边际收益的公式技能目标·能够掌握短期成本的分类·能够掌握理解各类短期成本曲线的变动规律及其关系·能够掌握长期总成本、长期平均成本、长期边际成本的含义和相关曲线情感目标·激发学生对经济学的热爱·培养关注行业热点的习惯学情分析经过项目四的学习，学生对生产理论有了基本的认识，本项目将学习成本理论的相关知识。教学方法将普通的讲授课设计成教师主导，学生主体，师生互动的新型课堂。教师根据学生的认知水平可以采用讲授法、讨论法、直观演示法、案例分析法等方法组织教学。教师通过鼓励学生自主学习、自由表达，充分激发学生的问题意识，培养主动探究、团结合作、勇于创新、敢于实践的精神。学习方法学生通过课前预习、查阅资料，课上小组讨论、班级汇报，课后练习提升、反思总结等方法。重难点重点理解各类短期成本曲线的变动规律及其关系难点掌握长期总成本、长期平均成本、长期边际成本的含义和相关曲线教学媒体教材及配套的课件、教案、微课，投影仪，计算机教学流程教学环节师生互动案例导入【教师】结合书中主题引入谈一谈：1.成本函数和生产函数的关系2.短期成本的分类【学生】小组讨论并回答问题【教师】归纳学生提出的主要想法，发现小组之间意见不一，引起学生好奇心，激发学习新知的兴趣。教授新知☞任务一：成本概述【教师】讲解显成本与隐成本、社会成本与私人成本、短期成本与长期成本的相关知识【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】请学生思考显成本与隐成本【学生】小组讨论并回答问题【教师】点评各小组的回答，梳理答题思路，展示参考答案☞任务二：短期成本分析【教师】讲解短期成本的分类、各类短期成本曲线的变动规律及其关系【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】请学生思考短期总成本、短期平均成本、短期边际成本的概念和公式【学生】小组讨论并回答问题☞任务三：长期成本分析【教师】讲解长期总成本、长期平均成本、长期边际成本相关的知识【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】请学生思考长期总成本、长期平均成本、长期边际成本的相关公式【学生】小组讨论并回答问题☞任务四：收益与利润最大化【教师】讲解总收益、平均收益与边际收益和利润最大化的原则【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】请学生思考总收益、平均收益与边际收益的公式【学生】小组讨论并回答问题问题解决【教师】询问学生是否有尚未理解的地方【学生】提出疑问【教师】【学生】共同探讨解决整体回顾【教师】带领学生复习本项目的知识脉络【学生】简要复述本项目的知识框架布置作业【教师】请学生完成本项目的同步训练【学生】课后练习与核对答案进行自我检测教学反思《经济学基础》电子教案课程名称经济学基础 课程类型理论课（）/实践课（）课程定位本课程是目前我国各高校经济管理类专业中的基础课程。通过本课程的学习，可以让学生全面系统地掌握《经济学基础》的基本概念和基本理论；了解市场经济运行的一般原理和政府对国民经济进行宏观调控的依据与方法、手段；帮助学生利用所学到的经济学知识解决真实世界中所遇到的各种复杂问题，并作出正确选择；同时也为进一步学习其它专业知识打下一个坚实的基础。★教案设计项目课题项目六市场结构理论授课时间授课对象教学目标知识目标·理解完全竞争市场的条件·掌握完全竞争厂商的需求曲线和收益曲线·掌握完全垄断厂商的需求曲线和收益曲线·理解垄断竞争厂商的短期均衡和长期均衡·了解寡头垄断市场要满足的条件和寡头市场的特征技能目标·能够掌握完全竞争厂商的需求曲线和收益曲线·能够掌握完全垄断厂商的需求曲线和收益曲线·能够理解完全竞争的条件和完全竞争厂商的需求曲线和收益曲线情感目标·培养严谨的科学态度和探究精神·遵守职业规范与职业道德操守学情分析经过项目五的学习，学生对成本理论有了基本的认识，本项目将学习市场结构理论的相关知识。教学方法将普通的讲授课设计成教师主导，学生主体，师生互动的新型课堂。教师根据学生的认知水平可以采用讲授法、讨论法、直观演示法、案例分析法等方法组织教学。教师通过鼓励学生自主学习、自由表达，充分激发学生的问题意识，培养主动探究、团结合作、勇于创新、敢于实践的精神。学习方法学生通过课前预习、查阅资料，课上小组讨论、班级汇报，课后练习提升、反思总结等方法。重难点重点理解垄断竞争厂商的短期均衡和长期均衡难点掌握完全竞争厂商和完全垄断厂商的需求曲线和收益曲线教学媒体教材及配套的课件、教案、微课，投影仪，计算机教学流程教学环节师生互动案例导入【教师】结合书中主题引入谈一谈：1.垄断竞争厂商的短期均衡和长期均衡2.完全竞争厂商的需求曲线和收益曲线【学生】小组讨论并回答问题【教师】归纳学生提出的主要想法，发现小组之间意见不一，引起学生好奇心，激发学习新知的兴趣。教授新知☞任务一：完全竞争市场的厂商均衡【教师】讲解完全竞争市场的条件、完全竞争厂商的需求曲线和收益曲线、完全竞争厂商的短期均衡、完全竞争厂商的长期均衡的相关知识【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】请学生思考完全竞争厂商的短期均衡和长期均衡【学生】小组讨论并回答问题【教师】点评各小组的回答，梳理答题思路，展示参考答案☞任务二：完全垄断市场的厂商均衡【教师】讲解完全垄断的条件、完全垄断厂商的需求曲线和收益曲线、完全垄断厂商的短期均衡、完全垄断厂商的长期均衡的相关知识【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】请学生思考完全垄断厂商的需求曲线和收益曲线【学生】小组讨论并回答问题☞任务三：垄断竞争市场的厂商均衡【教师】讲解垄断竞争条件、垄断竞争厂商的需求曲线、垄断竞争厂商的短期均衡、垄断竞争厂商的长期均衡的相关的知识【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】请学生思考垄断竞争厂商的短期均衡和长期均衡【学生】小组讨论并回答问题☞任务四：寡头垄断市场的厂商均衡【教师】讲解寡头垄断的含义、传统寡头垄断理论、现代寡头垄断理论：博弈论的应用【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】请学生思考寡头垄断的含义和特征【学生】小组讨论并回答问题问题解决【教师】询问学生是否有尚未理解的地方【学生】提出疑问【教师】【学生】共同探讨解决整体回顾【教师】带领学生复习本项目的知识脉络【学生】简要复述本项目的知识框架布置作业【教师】请学生完成本项目的同步训练【学生】课后练习与核对答案进行自我检测教学反思《经济学基础》电子教案课程名称经济学基础 课程类型理论课（）/实践课（）课程定位本课程是目前我国各高校经济管理类专业中的基础课程。通过本课程的学习，可以让学生全面系统地掌握《经济学基础》的基本概念和基本理论；了解市场经济运行的一般原理和政府对国民经济进行宏观调控的依据与方法、手段；帮助学生利用所学到的经济学知识解决真实世界中所遇到的各种复杂问题，并作出正确选择；同时也为进一步学习其它专业知识打下一个坚实的基础。★教案设计项目课题项目七分配理论授课时间授课对象教学目标知识目标·掌握生产要素的需求及生产要素的需求曲线·了解资本需求曲线和资本供给曲线·熟悉洛伦兹曲线和基尼系数技能目标·能够掌握生产要素的需求曲线和供给曲线·能够掌握资本需求曲线和资本供给曲线·能够掌握洛伦兹曲线和基尼系数的含义情感目标·保持良好的学习态度·关注与收入分配相关的新闻学情分析经过项目六的学习，学生对市场结构理论有了基本的认识，本项目将学习分配理论的相关知识。教学方法将普通的讲授课设计成教师主导，学生主体，师生互动的新型课堂。教师根据学生的认知水平可以采用讲授法、讨论法、直观演示法、案例分析法等方法组织教学。教师通过鼓励学生自主学习、自由表达，充分激发学生的问题意识，培养主动探究、团结合作、勇于创新、敢于实践的精神。学习方法学生通过课前预习、查阅资料，课上小组讨论、班级汇报，课后练习提升、反思总结等方法。重难点重点理解洛伦兹曲线和基尼系数难点掌握生产要素的需求曲线和供给曲线教学媒体教材及配套的课件、教案、微课，投影仪，计算机教学流程教学环节师生互动案例导入【教师】结合书中主题引入谈一谈：1.生产要素的需求2.生产要素的需求曲线【学生】小组讨论并回答问题【教师】归纳学生提出的主要想法，发现小组之间意见不一，引起学生好奇心，激发学习新知的兴趣。教授新知☞任务一：生产要素的需求与供给及均衡价格【教师】讲解完全竞争市场的条件、完全竞争厂商的需求曲线和收益曲线、完全竞争厂商的短期均衡、完全竞争厂商的长期均衡的相关知识【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】请学生思考完全竞争厂商的短期均衡和长期均衡【学生】小组讨论并回答问题【教师】点评各小组的回答，梳理答题思路，展示参考答案☞任务二：劳动、资本、土地和企业家才能才价格决定【教师】讲解劳动的价格——工资的决定、资本的价格的相关知识——利率的决定、土地的价格——地租的决定、企业家才能的价格——正常利润的相关知识【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】请学生思考劳动供给曲线和劳动需求曲线【学生】小组讨论并回答问题☞任务三：社会收入分配【教师】讲解收入分配的衡量：洛伦兹曲线和基尼系数以及引起收入分配不平等的原因【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】请学生思考收入分配不平等的原因【学生】小组讨论并回答问题问题解决【教师】询问学生是否有尚未理解的地方【学生】提出疑问【教师】【学生】共同探讨解决整体回顾【教师】带领学生复习本项目的知识脉络【学生】简要复述本项目的知识框架布置作业【教师】请学生完成本项目的同步训练【学生】课后练习与核对答案进行自我检测教学反思《经济学基础》电子教案课程名称经济学基础 课程类型理论课（）/实践课（）课程定位本课程是目前我国各高校经济管理类专业中的基础课程。通过本课程的学习，可以让学生全面系统地掌握《经济学基础》的基本概念和基本理论；了解市场经济运行的一般原理和政府对国民经济进行宏观调控的依据与方法、手段；帮助学生利用所学到的经济学知识解决真实世界中所遇到的各种复杂问题，并作出正确选择；同时也为进一步学习其它专业知识打下一个坚实的基础。★教案设计项目课题项目八一般均衡理论和福利经济学授课时间授课对象教学目标知识目标·了解局部平衡和一般平衡的区别与联系·理解帕累托最优标准和帕累托改进的含义以及两者的关系·掌握帕累托最优的实现条件·了解福利经济学的基本内容技能目标·能够掌握帕累托最优标准和帕累托改进的含义以及两者的关系·能够掌握帕累托最优的实现条件情感目标·坚持可持续发展观念·持续关注与社会福利相关的热点新闻学情分析经过项目七的学习，学生对分配理论有了基本的认识，本项目项目将学习一般均衡福利和福利经济学的相关知识。教学方法将普通的讲授课设计成教师主导，学生主体，师生互动的新型课堂。教师根据学生的认知水平可以采用讲授法、讨论法、直观演示法、案例分析法等方法组织教学。教师通过鼓励学生自主学习、自由表达，充分激发学生的问题意识，培养主动探究、团结合作、勇于创新、敢于实践的精神。学习方法学生通过课前预习、查阅资料，课上小组讨论、班级汇报，课后练习提升、反思总结等方法。重难点重点理解帕累托最优标准和帕累托改进的含义以及两者的关系难点掌握帕累托最优的实现条件教学媒体教材及配套的课件、教案、微课，投影仪，计算机教学流程教学环节师生互动案例导入【教师】结合书中主题引入谈一谈：1.局部平衡和一般平衡的区别与联系2.帕累托最优标准【学生】小组讨论并回答问题【教师】归纳学生提出的主要想法，发现小组之间意见不一，引起学生好奇心，激发学习新知的兴趣。教授新知☞任务一：一般均衡理论和帕累托最优状态【教师】讲解局部均衡和一般均衡和帕累托最优标准的相关知识【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】请学生思考局部均衡的三种假定【学生】小组讨论并回答问题【教师】点评各小组的回答，梳理答题思路，展示参考答案☞任务二：帕累托最优的实现【教师】讲解交换的帕累托最优条件、生产的帕累托最优条件、交换和生产的帕累托最优条件的相关知识【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】请学生思考帕累托最优条件【学生】小组讨论并回答问题☞任务三：社会福利最大化【教师】讲解社会无差异曲线与福利最大化和阿罗不可能性定理【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】请学生思考社会无差异曲线与福利最大化的关系【学生】小组讨论并回答问题问题解决【教师】询问学生是否有尚未理解的地方【学生】提出疑问【教师】【学生】共同探讨解决整体回顾【教师】带领学生复习本项目的知识脉络【学生】简要复述本项目的知识框架布置作业【教师】请学生完成本项目的同步训练【学生】课后练习与核对答案进行自我检测教学反思《经济学基础》电子教案课程名称经济学基础 课程类型理论课（）/实践课（）课程定位本课程是目前我国各高校经济管理类专业中的基础课程。通过本课程的学习，可以让学生全面系统地掌握《经济学基础》的基本概念和基本理论；了解市场经济运行的一般原理和政府对国民经济进行宏观调控的依据与方法、手段；帮助学生利用所学到的经济学知识解决真实世界中所遇到的各种复杂问题，并作出正确选择；同时也为进一步学习其它专业知识打下一个坚实的基础。★教案设计项目课题项目九市场失灵与政府干预授课时间授课对象教学目标知识目标·理解市场失灵的含义与原因·熟悉公共物品、外部性、垄断和信息不对称的含义·掌握政府干预的理由及方式·了解导致政府干预失灵的原因技能目标·能够理解市场失灵的含义·能够掌握政府干预的理由及方式情感目标·遵守市场秩序，反对恶性竞争和垄断行为·培养良好职业道德观念学情分析经过项目八的学习，学生对一般均衡福利和福利经济学有了基本的认识，本项目将学习市场失灵与政府干预。教学方法将普通的讲授课设计成教师主导，学生主体，师生互动的新型课堂。教师根据学生的认知水平可以采用讲授法、讨论法、直观演示法、案例分析法等方法组织教学。教师通过鼓励学生自主学习、自由表达，充分激发学生的问题意识，培养主动探究、团结合作、勇于创新、敢于实践的精神。学习方法学生通过课前预习、查阅资料，课上小组讨论、班级汇报，课后练习提升、反思总结等方法。重难点重点理解市场失灵的含义与原因难点掌握政府干预的理由及方式教学媒体教材及配套的课件、教案、微课，投影仪，计算机教学流程教学环节师生互动案例导入【教师】结合书中主题引入谈一谈：1.市场失灵的原因2.政府干预失灵的原因【学生】小组讨论并回答问题【教师】归纳学生提出的主要想法，发现小组之间意见不一，引起学生好奇心，激发学习新知的兴趣。教授新知☞任务一：市场失灵【教师】讲解公共物品、外部性、垄断、信息不对称相关的知识【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】请学生思考信息不对称导致的问题【学生】小组讨论并回答问题【教师】点评各小组的回答，梳理答题思路，展示参考答案☞任务二：政府干预【教师】讲解政府干预的理由、政府干预的方式、导致政府干预失效的因素【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】请学生思考政府干预的方式【学生】小组讨论并回答问题问题解决【教师】询问学生是否有尚未理解的地方【学生】提出疑问【教师】【学生】共同探讨解决整体回顾【教师】带领学生复习本项目的知识脉络【学生】简要复述本下项目的知识框架布置作业【教师】请学生完成本项目的同步训练【学生】课后练习与核对答案进行自我检测教学反思《经济学基础》电子教案课程名称经济学基础 课程类型理论课（）/实践课（）课程定位本课程是目前我国各高校经济管理类专业中的基础课程。通过本课程的学习，可以让学生全面系统地掌握《经济学基础》的基本概念和基本理论；了解市场经济运行的一般原理和政府对国民经济进行宏观调控的依据与方法、手段；帮助学生利用所学到的经济学知识解决真实世界中所遇到的各种复杂问题，并作出正确选择；同时也为进一步学习其它专业知识打下一个坚实的基础。★教案设计项目课题项目十国民收入核算理论与方法授课时间授课对象教学目标知识目标·理解国民收入的含义·了解国民收入的核算方法·理解国内生产总值及其他总量指标之间的关系技能目标·能够理解国民收入的含义·能够了解国民收入的核算方法·能够理解国内生产总值及其他总量指标之间的关系情感目标·关注和国内生产总值有关的新闻·节约资源，坚持可持续发展观念学情分析经过项目九的学习，学生对市场失灵与政府干预有了基本的认识，本项目将学习国民收入核算理论与方法。教学方法将普通的讲授课设计成教师主导，学生主体，师生互动的新型课堂。教师根据学生的认知水平可以采用讲授法、讨论法、直观演示法、案例分析法等方法组织教学。教师通过鼓励学生自主学习、自由表达，充分激发学生的问题意识，培养主动探究、团结合作、勇于创新、敢于实践的精神。学习方法学生通过课前预习、查阅资料，课上小组讨论、班级汇报，课后练习提升、反思总结等方法。重难点重点理解国民收入的含义和核算方法难点理解国内生产总值及其他总量指标之间的关系教学媒体教材及配套的课件、教案、微课，投影仪，计算机教学流程教学环节师生互动案例导入【教师】结合书中主题引入谈一谈：1.国内生产总值的含义2.国内生产总值的核算方法【学生】小组讨论并回答问题【教师】归纳学生提出的主要想法，发现小组之间意见不一，引起学生好奇心，激发学习新知的兴趣。教授新知☞任务一：国内生产总值的含义与核算方法【教师】讲解国内生产总值的含义、国内上产总值的核算方法、GDP指标存在的问题【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】请学生思考国内上产总值的三种核算方法【学生】小组讨论并回答问题【教师】点评各小组的回答，梳理答题思路，展示参考答案☞任务二：国民收入核算中的其他总量指标【教师】讲解五个总量指标的含义和相互关系、名义GDP与实际GDP、绿色GDP【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】请学生思考名义GDP与实际GDP的关系【学生】小组讨论并回答问题问题解决【教师】询问学生是否有尚未理解的地方【学生】提出疑问【教师】【学生】共同探讨解决整体回顾【教师】带领学生复习本项目的知识脉络【学生】简要复述本下项目的知识框架布置作业【教师】请学生完成本项目的同步训练【学生】课后练习与核对答案进行自我检测教学反思《经济学基础》电子教案课程名称经济学基础 课程类型理论课（）/实践课（）课程定位本课程是目前我国各高校经济管理类专业中的基础课程。通过本课程的学习，可以让学生全面系统地掌握《经济学基础》的基本概念和基本理论；了解市场经济运行的一般原理和政府对国民经济进行宏观调控的依据与方法、手段；帮助学生利用所学到的经济学知识解决真实世界中所遇到的各种复杂问题，并作出正确选择；同时也为进一步学习其它专业知识打下一个坚实的基础。★教案设计项目课题项目十一国民收入决定模型授课时间授课对象教学目标知识目标·理解消费函数和储蓄函数的关系·了解乘数在国民收入决定中的作用·理解产品市场和货币市场同时达到均衡时国民收入的关系·掌握总需求——供给模型技能目标·能够理解消费函数和储蓄函数的关系·能够了解产品市场和货币市场同时达到均衡时国民收入的关系·能够掌握总需求——供给模型情感目标·树立正确的消费观和投资观·关注和消费、储蓄投资相关的新闻学情分析经过项目十的学习，学生对国民收入核算理论与方法有了基本的认识，本项目将学习国民收入决定模型。教学方法将普通的讲授课设计成教师主导，学生主体，师生互动的新型课堂。教师根据学生的认知水平可以采用讲授法、讨论法、直观演示法、案例分析法等方法组织教学。教师通过鼓励学生自主学习、自由表达，充分激发学生的问题意识，培养主动探究、团结合作、勇于创新、敢于实践的精神。学习方法学生通过课前预习、查阅资料，课上小组讨论、班级汇报，课后练习提升、反思总结等方法。重难点重点理解消费函数和储蓄函数的关系难点掌握消费部门、投资部门、储蓄部门的乘数关系教学媒体教材及配套的课件、教案、微课，投影仪，计算机教学流程教学环节师生互动案例导入【教师】结合书中主题引入谈一谈：1.消费函数和储蓄函数的含义2.消费函数和储蓄函数的关系【学生】小组讨论并回答问题【教师】归纳学生提出的主要想法，发现小组之间意见不一，引起学生好奇心，激发学习新知的兴趣。教授新知☞任务一：消费函数和储蓄函数【教师】讲解消费函数、储蓄函数、消费函数与储蓄函数的关系【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】请学生思考消费函数与储蓄函数的关系【学生】小组讨论并回答问题【教师】点评各小组的回答，梳理答题思路，展示参考答案☞任务二：简单的国民收入决定模型【教师】讲解两部门经济中均衡国民收入决定和三部门经济中均衡国民收入决定【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】请学生思考消费部门、投资部门、储蓄部门的乘数关系【学生】小组讨论并回答问题☞任务三：IS——LM模型【教师】讲解产品市场的均衡：IS曲线、货币市场的均衡：LM曲线、产品市场和货币市场的一般均衡：LS——LM模型【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】请学生思考持有货币的三种动机【学生】小组讨论并回答问题☞任务四：总需求——总供给模型【教师】讲解总需求曲线、总供给曲线、总需求——总供给模型【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】请学生思考总供给曲线的三种形态【学生】小组讨论并回答问题问题解决【教师】询问学生是否有尚未理解的地方【学生】提出疑问【教师】【学生】共同探讨解决整体回顾【教师】带领学生复习本项目的知识脉络【学生】简要复述本下项目的知识框架布置作业【教师】请学生完成本项目的同步训练【学生】课后练习与核对答案进行自我检测教学反思《经济学基础》电子教案课程名称经济学基础 课程类型理论课（）/实践课（）课程定位本课程是目前我国各高校经济管理类专业中的基础课程。通过本课程的学习，可以让学生全面系统地掌握《经济学基础》的基本概念和基本理论；了解市场经济运行的一般原理和政府对国民经济进行宏观调控的依据与方法、手段；帮助学生利用所学到的经济学知识解决真实世界中所遇到的各种复杂问题，并作出正确选择；同时也为进一步学习其它专业知识打下一个坚实的基础。★教案设计项目课题项目十二失业与通货膨胀授课时间授课对象教学目标知识目标·掌握失业的种类和失业的原因·掌握通货膨胀的类型及原因·理解菲利普斯曲线形状及其政策含义技能目标·能够掌握失业的种类和失业的原因·能够了解通货膨胀的类型及原因·能够理解菲利普斯曲线形状及其政策含义情感目标·树立正确的择业观和就业观·关注与就业和通货膨胀相关的新闻学情分析经过项目十一的学习，学生对国民收入决定模型有了基本的认识，本项目将学习失业与通货膨胀。教学方法将普通的讲授课设计成教师主导，学生主体，师生互动的新型课堂。教师根据学生的认知水平可以采用讲授法、讨论法、直观演示法、案例分析法等方法组织教学。教师通过鼓励学生自主学习、自由表达，充分激发学生的问题意识，培养主动探究、团结合作、勇于创新、敢于实践的精神。学习方法学生通过课前预习、查阅资料，课上小组讨论、班级汇报，课后练习提升、反思总结等方法。重难点重点掌握失业的种类和失业的原因难点掌握通货膨胀的类型及原因教学媒体教材及配套的课件、教案、微课，投影仪，计算机教学流程教学环节师生互动案例导入【教师】结合书中主题引入谈一谈：1.通货膨胀的类型2.通货膨胀的原因【学生】小组讨论并回答问题【教师】归纳学生提出的主要想法，发现小组之间意见不一，引起学生好奇心，激发学习新知的兴趣。教授新知☞任务一：失业【教师】讲解失业及其衡量、失业的种类、失业的影响、自然失业率【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】请学生思考失业的种类【学生】小组讨论并回答问题【教师】点评各小组的回答，梳理答题思路，展示参考答案☞任务二：通货膨胀【教师】讲解通货膨胀及其衡量、通货膨胀的类型、通货膨胀的原因、通货膨胀的经济效应【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】请学生思考通货膨胀的原因【学生】小组讨论并回答问题☞任务三：菲利普斯曲线【教师】讲解菲利普斯曲线的提出、菲利普斯曲线的应用、短期菲利普斯曲线与长期菲利普斯曲线【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】请学生思考短期菲利普斯曲线与长期菲利普斯曲线的关系【学生】小组讨论并回答问题问题解决【教师】询问学生是否有尚未理解的地方【学生】提出疑问【教师】【学生】共同探讨解决整体回顾【教师】带领学生复习本项目的知识脉络【学生】简要复述本下项目的知识框架布置作业【教师】请学生完成本项目的同步训练【学生】课后练习与核对答案进行自我检测教学反思《经济学基础》电子教案课程名称经济学基础 课程类型理论课（）/实践课（）课程定位本课程是目前我国各高校经济管理类专业中的基础课程。通过本课程的学习，可以让学生全面系统地掌握《经济学基础》的基本概念和基本理论；了解市场经济运行的一般原理和政府对国民经济进行宏观调控的依据与方法、手段；帮助学生利用所学到的经济学知识解决真实世界中所遇到的各种复杂问题，并作出正确选择；同时也为进一步学习其它专业知识打下一个坚实的基础。★教案设计项目课题项目十三经济增长和经济周期理论授课时间授课对象教学目标知识目标·理解经济增长的含义·掌握经济周期的含义与特征·掌握经济周期增长的模型和原因·理解乘数——加速数模型技能目标·能够掌握经济周期的含义与特征·能够掌握经济周期增长的模型和原因情感目标·培养对经济学的兴趣，读与经济学相关的书籍·了解与经济周期相关的新闻学情分析经过项目十二的学习，学生对失业与通货膨胀有了基本的认识，本项目将学习经济增长和经济周期理论。教学方法将普通的讲授课设计成教师主导，学生主体，师生互动的新型课堂。教师根据学生的认知水平可以采用讲授法、讨论法、直观演示法、案例分析法等方法组织教学。教师通过鼓励学生自主学习、自由表达，充分激发学生的问题意识，培养主动探究、团结合作、勇于创新、敢于实践的精神。学习方法学生通过课前预习、查阅资料