广东省茂名市2023-2024学年高一上学期语文期末试卷（含答案）

广东省茂名市2023-2024学年高一上学期语文期末试卷姓名：__________班级：__________考号：__________题号一二三四总分评分一、现代文阅读。现代文阅读I阅读下面的文字，完成各题。材料一党八股的第一条罪状是：空话连篇，言之无物。我们有些同志欢喜写长文章，但是没有什么内容，真是“懒婆娘的裹脚，又长又臭”。为什么一定要写得那么长，又那么空空洞洞的呢？只有一种解释，就是下决心不要群众看。因为长而且空，群众见了就摇头，哪里还肯看下去呢？只好去欺负幼稚的人，在他们中间散布坏影响，造成坏习惯。去年六月二十二日，苏联进行那么大的反侵略战争，斯大林在七月三日发表了一篇演说，还只有我们《解放日报》一篇社论那样长。要是我们的老爷写起来，那就不得了，起码得有几万字。现在是在战争的时期，我们应该研究一下文章怎样写得短些，写得精粹些。延安虽然还没有战争，但军队天天在前方打仗，后方也唤工作忙，文章太长了，有谁来看呢？有些同志在前方也喜欢写长报告。他们辛辛苦苦地写了，送来了，其目的是要我们看的。可是怎么敢看呢？长而空不好，短而空就好吗？也不好。我们应当禁绝一切空话。但是主要的和首先的任务，是把那些又长又臭的懒婆娘的裹脚，赶快扔到垃圾桶里去。或者有人要说：《资本论》不是很长的吗？那又怎么办？这是好办的，看下去就是了。俗话说；“到什么山上唱什么歌。”又说：“看菜吃饭，量体裁衣。”我们无论做什么事都要看情形办理，文章和演说也是这样。我们反对的是空话连篇言之无物的八股调，不是说任何东西都以短为好。战争时期固然需要短文章，但尤其需要有内容的文章。最不应该、最要反对的是言之无物的文章。演说也是一样，空话连篇言之无物的演说，是必须停止的。（毛泽东《反对党八股》）材料二我们的文艺工作者需要做自己的文艺工作，但是这个了解人熟悉人的工作却是第一位的工作。我们的文艺工作者对于这些，以前是一种什么情形呢？我说以前是不熟，不懂，英雄无用武之地。什么是不熟？人不熟。文艺工作者同自己的描写对象和作品接受者不熟，或者简直生疏得很。我们的文艺工作者不熟悉工人，不熟悉农民，不熟悉士兵，也不熟悉他们的干部。什么是不懂？语言不懂，就是说，对于人民群众的丰富的生动的语言，缺乏充分的知识。许多文艺工作者由于自己脱离群众、生活空虚，当然也就不熟悉人民的语言，因此他们的作品不但显得语言无味，而且里面常常夹着一些生造出来的和人民的语言相对立的不三不四的词句。一切种类的文学艺术的源泉究竟是从何而来的呢？作为观念形态的文艺作品，都是一定的社会生活在人类头脑中的反映的产物。革命的文艺，则是人民生活在革命作家头脑中的反映的产物。人民生活中本来存在着文学艺术原料的矿藏，这是自然形态的东西，是粗糙的东西，但也是最生动、最丰富、最基本的东西：在这点上说，它们使一切文学艺术相形见绌，它们是一切文学艺术的取之不尽、用之不竭的唯一的源泉。（毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》）材料三作家想在作品里，表现一个思想，创造一个人的形象，他的最基本的工具，便是语言（文字）。有人把文学家的语言和画家的颜色相比，画家把一个颜色盆放在面前，红的、黄的、蓝的，画家又调配着这些颜色，画出五光十色的画。鲜艳夺目的，阴沉浓重的，愉快的人，或是悲愁的景物。但不会画的人，不会调配颜色的人，便连一个常见的萝卜也画不成功。文学上的语言工作也是这样。生活里有无数的语言，各种名词、动词、形容词等等。有人把这些语言放在自己的心里，把它们巧妙地真实地连结起来，便能表现人性、时代。也有人组织不好，语言贫乏，便连眼前一只猫捕住了老鼠的事，也说不清楚。（孙犁《好的语言和坏的语言》）1．下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的项是（）A．文章用“懒婆娘的裹脚，又长又臭”比喻读之令人生厌的党八股文章，对其文字冗长、内容空洞的文风进行了尖锐的批评。B．“下决心不要群众看”“欺负幼稚的人，在他们中间散布坏影响，造成坏习惯”，这两句话深刻揭示了党八股文风的严重危害。C．“要是我们的老爷写起来，那就不得了，起码得有几万字。”这句话诙谐、幽默，对那些喜欢写长而空的文章的人进行了讽刺。D．“我们应该研究下文章怎样写得短些，写得精粹些”，作者提出这主张现实原因是现在是战争时期，打仗很多，工作繁忙。2．下列对材料一论证的相关分析，不正确的项是（）A．文章多处运用设问和反问，引起人们对文风问题的关注和思考，并把相关论述步步推向深入，显示了很强的逻辑力量。B．文章将斯大林发表的一篇演说和《解放日报》上的社论进行比较，意在肯定《解放日报》社论的写法，增强了文章的论证力量。C．在论证过程中，文章多处运用人民群众口头流行的富有生活气息的歇后语、俗语等，深入浅出，把道理讲得通俗易懂。D．文章举《资本论》的例子，意在说明写文章要看实际情形，关键是要言之有物，而不是都以短为好，这样使论证更加严密。3．根据材料二、三的内容，下列说法不正确的一项是（）A．材料二认为文艺工作者只要熟悉自己的描写对象和作品接受者，做好了解人、熟悉人这一工作，就能写出群众喜闻乐见的文艺作品。B．材料二指出人民生活存在着最生动、最丰富、最基本的文学艺术原料的矿藏，是一切文学艺术取之不尽、用之不竭的唯源泉。C．材料三首先论述了语言在文学作品创作中的重要地位，如果用一句话概括，那就是：语言是表现思想、创造形象的最基本的工具。D．材料三运用类比论证，把文学上的语言运用和画家的颜色调配进行类比，意在论证只有组织好、运用好语言，才能创作出优秀的作品。4．请简要分析材料一的论证思路。5．针对语言的学习和运用，材料二、三提出了哪些主张？请简要概述。现代文阅读。阅读下面的文字，完成小题。黎明的河边（节选）峻青有一个时期，人们曾把我当成了英雄，说我在坚持昌潍平原的敌后斗争中打开了新的局面，表现得非常勇敢、顽强；可我清楚地知道：任何新的局面，都不是任何一个人的力量所能够打开的。如果没有群众的支持，那么他就什么都做不成。就拿我夜间经过敌占区从永安到河东的这一段路上所遭遇到的情况来说，如果没有小陈一家人，我即使不被敌人打死也早就被河水淹死了，哪里还能有今天？所以，每到人们要我讲斗争事迹的时候，我第一个提起来的就是小陈。那是一九四七年的秋天。清晨的河岸并不宁静。一场激烈的风暴就要卷来了。陈家庄那边，突然响起了一阵噎噎的钟声，紧接着南面的村庄也响起来了，一村连着一村，一刹那，河西沿岸的好多村庄里，都响起了火急的钟声……一场更大的风暴就要来了。枪声越来越近了。西边的敌人已迁回到了果树林的边沿，伏在一条离我们不远的沙丘后面向我们射击，子弹像蝗虫似的在我们身边扑扑地乱飞，溅起了壕沟沿上的泥土，打断了蓬蒿的枝叶。我们沉着地不还一枪，等待着敌人更靠前一些。可是，敌人很狡猾，他们始终不肯离开那条沙丘。突然，他们停止射击了，一个匪徒从沙丘后面探出头来，挥舞着一块红布，喊道：“别打枪，别打枪。”我认得说这话的就是刚才侥幸逃回去的那个匪徒。“小陈，你来看看，这是谁？”小陈的脸色一下子就变得雪一样的苍白。站在沙丘上的原来是一个老大娘和一个十四五岁的小孩子。老大娘被绑着双手，满脸血迹，披头散发地站在沙丘上，河里的大风，把她的散发高高地扬起，把她吹得摇摇晃晃，但她用力地挺直了身子，仰着头，向着我们这边张望。小佳没有绑，但被折磨得面色苍白。他一只手拄着木棍子，一只手扶着妈妈，也向着我这面张望。当中有一个又黑又胖的匪徒，露着大肚子，紧挨着老大娘身边，站了起来。这时候那个挥红布的匪徒喊道：“小陈，好好地听着，五爷要和你说话。”“小陈，”那黑胖子的声音像只公鸭子，指着老大娘和小佳说，“小陈，你看见了没有？眼前有两条路：第一条，和你娘你兄弟一起死在这里！第二条，放下枪和你娘回家去过日子，你带的那几个八路，我们也保证宽大他们。好吧，给你讲清楚了，两条大路任你拣，要死要活一句话。”我一听这话，气得头上直冒火星。我看看小陈，小陈的苍白的脸色，突然变得火红，忽地端起枪来，就向着陈老五瞄准。可是，他的全身都在发抖，枪口在蓬蒿间闪闪地跳动，怎么也瞄不准，我拉了拉他的胳膊，低声地说：“小陈，冷静点。不要放枪，别打着你娘。”他叹了一口气，眼里涌出了两汪泪水，狠狠地用手背擦了擦，重又端起枪来正在这时，老大娘说话了：“孩子！”声音是那样爽朗而安静，“你在哪里？我怎么看不见你？”“在这里，娘！”小陈在蓬蒿丛里大声地答道。“孩子，你站起来我看一看你。——哦，不，不！你别站起来，孩子，你千万别站起来，你只叫我一声就行了。”小陈的眼泪刷刷地淌下来了。“娘！”他颤动着声音叫了一声。“哎，好孩子！好孩子，你看得见我和你兄弟吗？”“看见……”小陈再也说不下去了。“好孩子，这就行了。打吧！”老大娘突然提高了声音说，“打！不要听老五这老狗的话，打死这些强盗，打吧！孩子，朝我这里开枪！”“哥哥，打呀！打呀！快打呀！”小佳也急促地喊起来了。沙丘上一阵混乱，匪徒们都兔子似的缩到沙丘后面去了。就在这时，小陈的冲锋枪响了。那个挥红布的匪徒，没有来得及缩回去，就应着枪声，跌倒在老大娘的脚下了。突然沙丘后面响了一枪，老大娘痛叫了一声，身子晃了一下，接着，就慢慢地、慢慢地向前扑倒下来了……“娘啊！”小陈大叫了一声。我的全身一阵颤抖，眼泪热辣辣地顺着脸颊直流下来。我端起了枪，然而，沙丘上已经一个人影也没有了，匪徒们都缩在沙丘的后面，连小佳也被他们拉下去了。我看看小陈，小陈的嘴唇都咬破了，眼里冒着火一样的光，一动不动地望着躺在沙丘上的母亲。“别打枪！别打枪！”随着喊声，小佳又被推出了沙丘。接着，四五个匪徒，一个紧挨一个地尾随在小佳的身后，用小佳的身体挡着自己，飞快地向着堤下冲来。被匪徒们推着的小佳越来越近了，他的胸腔迎着我们的枪口。沙丘后面的敌人又探出头来了，他们准备着冲锋。河岸上突然变得惊人的静寂，双方的枪都不响了，听得见小佳的急促的呼吸声，听得见隐在小佳身后的匪徒们的越来越近的脚步声，听得见河里的波浪的呼啸声……突然，在这紧张的寂静中，响起了一个孩子的清脆而坚决的喊声：“哥哥！你怎么停着？打呀！打呀！快朝着我打呀！”我的全身一震，血液沸腾起来了。小陈的呼吸也急促起来了，他端起了枪。但是，我拉了他一把：“别打！”“打！打！”小佳急速地喊道，“给娘报仇！快打呀！哥，我身后就是陈老五，朝着我开枪吧！打！给娘……”小佳的话突然停住了，一转身扑在匪徒身上，夺下了一个手榴弹，高高地擎在头上，拉开了弦。匪徒们被这意外的变动惊呆了，都木然地立在小佳的身边，眼睁睁地看着弹柄的导火管在吱吱地喷着白烟……我的心狂跳起来了，用力地闭上了眼睛。手榴弹轰然一声炸了。（有删改）6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）A．小陈一家人的支持，让“我”被人们当成了英雄，但“我”深知没有群众的支持，即便是英雄，一个人的力量也是有限的。B．小陈脸色由“雪一样的苍白”变得“火红”，是小陈内心活动的外射，既有对母亲和兄弟的担忧，更有着对敌人的痛恨。C．老大娘既想让小陈站起来，又不让孩子站起来，这看似前后矛盾的话语表现的是一个母亲对孩子的挂念和担忧的心情。D．弟弟前后两次“打呀！打呀！”的坚决话语，表现了弟弟的勇敢无畏，也进一步突出了小陈一家人大无畏的革命精神。7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A．小说的环境描写为情节的发展提供必要条件和氛围，四处响起的“火急的钟声”渲染了紧张的情势氛围，预示着一场战斗的到来。B．这篇小说语言生动形象、简洁凝练，口语化明显，整体上具有朴素之美，同时洋溢着炽热的情感，充满了革命英雄主义精神。C．小说运用了大量的对话、神态、动作等描写，通过激烈的场面表现人物性格，刻画了小陈及其一家人崇高而又壮烈的英雄形象。D．小说故事读起来惊心动魄，使人久久不能平静、难于忘怀，一是因为小陈一家人的形象让人感动，二是因为群众对革命的支持。8．“我”在塑造小陈这一形象上的主要作用是什么？请简要分析。9．同为革命战争题材，也都塑造了“群众形象”，但本文与茹志鹃的《百合花》在人物的刻画上却很不相同，请加以赏析。二、古代诗文阅读。文言文阅读阅读材料，完成小题。魏文侯封太子击于中山，三年，使不往来，舍人赵仓唐进称曰：“为人子，三年不闻父问，不可谓孝。为人父，三年不问子，不可谓慈。君何不遣人使大国乎？”太子曰：“愿之久矣。未得可使者。”仓唐曰：“臣愿奉使，侯何嗜好？”太子曰：“侯嗜晨凫，好北犬。”于是乃遣仓唐绁①北犬，奉晨凫，献于文侯。仓唐至，上谒曰：“孽子击之使者，不敢当大夫之朝，请以燕闲②，奉晨凫，敬献庖厨，绁北犬，敬上涓人。”文侯悦曰：“击爱我，知吾所嗜，知吾所好。”召仓唐而见之，曰：“击无恙乎？”仓唐曰：“唯，唯！”如是者三，乃曰：“君出太子而封之国，君名之，非礼也。”文侯怵然为之变容，问曰：“子之君无恙乎？”仓唐曰：“臣来时，拜送书于庭。”文侯顾指左右曰：“子之君，长孰与是？”仓唐曰：“《礼》拟人必于其伦诸侯毋偶无所拟之。”曰：“长大孰与寡人？”仓唐曰：“君赐之外府之裘，则能胜之；赐之斥带③，则不更其造。”文侯曰：“子之君何业？”仓唐曰：“业《诗》。”文侯曰：“于《诗》何好？”仓唐曰：“好《晨风》《黍离》。”文侯自读《晨风》曰：“鴪④彼晨风，郁彼北林。未见君子忧心钦钦。如何如何，忘我实多。”文侯曰：“子之君以我忘之乎？”仓唐曰：“不敢，时思耳。”文侯复读《黍离》曰：“彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。知我者谓我心忧，不知我者谓我何求？悠悠苍天、此何人哉？”文侯曰：“子之君怨乎？”仓唐曰：“不敢，时思耳。”文侯于是遣仓唐赐太子衣一袭，敕仓唐以鸡鸣时至。太子迎拜受赐，发箧，视衣，尽颠倒。太子曰：“趣早驾，君侯召击也。”仓唐曰：“臣来时不受命。”太子曰：“君侯赐击衣，不以为寒也，欲召击，无谁与谋，故敕子以鸡鸣时至。”《诗》曰：“东方未明，颠倒衣裳。颠之倒之，自公召之。”遂西至谒文侯。大喜，乃置酒而称曰：“夫远贤而近所爱，非社稷之长策也。”乃出少子挚，封中山，而复太子击。故曰：“欲知其子，视其友；欲知其君，视其所使。”赵仓唐一使而文侯为慈父，而击为孝子。太子乃称《诗》曰：“‘凤凰于飞，翙翙其羽，亦集爰止。蔼蔼王多吉士，维君子使，媚于天子。’舍人之谓也。”（节选自《说苑·奉使》）【注】①绁（xiè）：栓，系。②燕闲：安闲。这里指退朝后休息。③斥带：大丝带，又称为“绅”。④鴪（yù）：鸟儿疾飞样子。10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。《礼》A拟人B必C于D其伦E诸侯F毋偶G无所H拟之。11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A．请，指要求对方允许实施某一行为。与《唐睢不辱使命》“请广于君”中的“请”意思不同。B．名，指称呼。与《师说》“则群聚而笑之”中的“群”用法相同，都为名词活用为动词。C．左右，指身边的人。与《水浒传》第十六回“你左右将到村里去”的“左右”意思不同。D．趣，在文言中有通假用法，可通“促”或“趋”。在文中读作cù，通“促”，表示催促。12．下列对原文有关内容的概述不正确的一项是（）A．魏文侯把太子击分封到中山国，父子间三年不通音信，舍人赵仓唐认为这样有违人伦，很不正常。于是劝太子击派人出使京城，去看望魏文侯。B．赵仓唐自告奋勇，愿意做出使京城的使者。他将出使前的准备做得很充分，特意带去了魏文侯爱吃的野鸭，还带上了魏文侯喜欢的北方猎犬。C．赵仓唐在朝堂上从容应对，很有外交家的风度。他不仅很得体地回答了魏文侯好几个挑衅性的问题，还抓住魏文侯言辞中的错误，数次反击。D．魏文侯听说太子爱读《诗经》，于是要召见太子也不明说，而是借赐衣给他打了一个与《诗经》有关的哑谜。父子以《诗经》为媒和好，别有兴味。13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。①文侯怵然为之变容，问曰：“子之君无恙乎？”②太子迎拜受赐，发箧，视衣，尽颠倒。14．魏文侯对太子击的情感是有变化的。请结合文章加以梳理。古代诗歌阅读；阅读下面这首唐诗，完成下面小题。秋晚怀茅山石涵村舍许浑十亩山田近石涵，村居风俗旧曾谙。帘前白艾惊春燕，篱上青桑待晚蚕。云暖采茶来岭北，月明沽酒过溪南。陵阳秋尽多归思，红树萧萧覆碧潭。15．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（）A．首联写眼前的十亩山田景色与石涵村的景色十分相似，引发了诗人对茅山石涵村的怀念。B．第五句“云暖”点明春光明媚，写石涵村民在春日采茶的劳动场景，展现了村民的勤劳。C．第六句写明月初上村民渡溪去买酒，既写出了清幽的环境，也展现了知足快乐的民风。D．尾联以景作结，融情于景，渲染陵阳秋天的暗淡色彩，给人忧愁感，暗示诗人思归之情。16．本诗颔联中“惊”与“待”用得极妙，请结合诗句具体赏析。17．名篇名句默写。补写出下列句子中的空缺部分。（1）《师说》一文中“，”两句凝练地概括了“士大夫之族”不愿从师的荒谬心态。（2）《望海潮》中“，”，情韵悠扬，互文见义，说明无论白天还是夜晚，湖面上都荡漾着优美的笛曲和采菱的歌声。（3）“尊”是古代盛酒的器具，苏轼词赋中多次出现，如《赤壁赋》中“”，《念奴娇·赤壁怀古》中“”。三、语言文字运用。语言文字运用I；阅读下面的文字，完成小题。鸡蛋是我们日常生活中必不可少的美食，几乎每家每户的餐桌上都离不开它。然而，我们中很多人，只知道蛋黄蛋白可以吃，给身体补充营养，①____。若想发挥鸡蛋壳的妙用，就得先对它进行处理。首先，需将废弃的鸡蛋壳收集起来并进行晾晒，在晾晒之前，要先用水冲洗鸡蛋壳，把附着的蛋清清洗干净，以免发出吸引小昆虫的气味；接着，准备一个口罩，并用剪刀把口罩的一端剪开，同时取下口罩旁边的钢丝条，并将捏碎的鸡蛋壳放入口罩内，用刚刚取下的钢丝条将口罩口部紧紧扎牢。然后，准备一个容器，将口罩包放入其中，并倒上沸腾的开水，浸泡大约半个小时，直至鸡蛋壳内的物质充分溶解于水中。这样处理完毕后，②____。我们可以用它清洁衣物上的污迹，③____，鸡蛋中的钙离子可以有效分解油渍；可以用它擦拭家具，由于鸡蛋壳水富含多种营养物质，可以作为家具养护剂使用；此外，我们还可以把它作为花草的养料，用来浇灌，用它浇灌的花草长势会很茂盛。所以，不要将鸡蛋壳随意丢掉，它们可是大有作用的。18．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过16个字。19．简述第二自然段的主要内容，要求使用包含因果关系的句子，表达简洁流畅，不超过40个字。语言文字运用Ⅱ阅读下面的文字，完成小题。夏季是北湖最美的季节，在碧波荡漾的湖面上，数万亩荷花竞相开放，黄澄澄的花蕊点缀在绿油油的荷叶之中，赏心悦目。这里既有“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的局部小景，也有“菱叶萦波荷飐风，荷花深处小船通。逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中”的动态画面，更有“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的壮阔风光。此般景色固然吸引游人乐而忘返，但对靠湖吃饭的农民而言，大家所关心的不是眼前的美景，而是水产的收成，因为这才是与他们切身利益①____的。有道是，一方水土养一方人。尽管水坡洼地常给沿湖居民带来水患，但也让他们充分提升濒湖的红利。茂盛的水草和遍地的野菜是饲养猪羊等家畜的美味青饲料，丰富的鱼虾是人们改善生活、补充优质蛋白的最佳食品。碰上阴雨成灾、粮食歉收的荒年，平原地区的居民或许会为②____发愁，生活在湖边的百姓则可以随处挖野菜、割蒲菜、捕鱼虾充饥。拆迁也让沿湖居民搬上了楼房，百姓的生活发生了翻天覆地的变化。20．请在文中横线处填入恰当的成语。21．文中画波浪线的句子有两处语病，请进行修改。22．文中画横线的句子使用了引用和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。四、写作。23．阅读下面的材料，根据要求写作。日常生活中，人们往往因志趣相投而走得比较近，同时通常会疏远、排斥与自己存在较大差异的人。但是随着社会的发展，越来越多的人也会选择与自己有较大差异的人来交往，正所谓“海纳百川”，广交四方友。读了上述材料，作为高中生的我们，你认为应该如何交友？请写一篇发言稿，在以交友为主题的周日班会上发言。要求：题目自拟，立意自定；不少于800字；不脱离材料范围；不得抄袭或套作。

答案解析部分【答案】1．B2．B3．A4．①首先指出党八股的第一条罪状——空话连篇，言之无物，②接着批判“长而空”的危害，③然后又指出“短而空”也不好，④最后得出结论——文章最重要的是要言之有物（最要反对的是言之无物的文章）。5．①走进人民群众，学习并运用他们丰富生动的语言；②用心揣摩生活中的语言；③组织好语言，把它们巧妙地真实地连结起来。【解析】【点评】

（1）本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容，到文中找到相关的句子，最后进行辨析。

（2）本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。

（3）本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。

（4）本题考查学生分析文章结构和思路的能力。解答本题，需先在整体阅读文本的基础上理解文本的内容和结构，再组织语言，先回答文本的结构，再具体解释文本的内容。

（5）本题考查学生理解文章内容，归纳概信息的能力。解答此类题目，考生应先通读全文，整体理解把文本的内容。然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括要点，然后顺应问题的方向组织答案，分条回答即可。1．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。B.结合“只有一种解释，就是下决心不要群众看。因为长而且空，群众见了就摇头，哪里还肯看下去呢”可知，“下决心不要群众看”不属于党八股文风的危害，是作者的批评之语。故答案为：B。2．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。B.“意在肯定《解放日报》社论的写法”错误，原文为“苏联进行那么大的反侵略战争，斯大林在七月三日发表了一篇演说，还只有我们《解放日报》一篇社论那样长。要是我们的老爷写起来，那就不得了，起码得有几万字”，可见比较的目的是突出斯大林演说的简短。故答案为：B。3．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。A.“只要……就”逻辑推理错误，原文为“我们的文艺工作者需要做自己的文艺工作，但是这个了解人熟悉人的工作却是第一位的工作”，据此推断不出题干内容。故答案为：A。4．本题考查学生分析文章结构和论证思路的能力。文段第一句“党八股的第一条罪状是：空话连篇，言之无物”，指出党八股的第一条罪状——空话连篇，言之无物；接着写道，“长而且空，群众见了就摇头，哪里还肯看下去呢？只好去欺负幼稚的人，在他们中间散布坏影响，造成坏习惯”“文章太长了，有谁来看呢”，批判“长而空”的危害；然后又说“长而空不好，短而空就好吗？也不好”，指出“短而空”也不好；最后得出结论“我们无论做什么事都要看情形办理，文章和演说也是这样。我们反对的是空话连篇言之无物的八股调……最不应该、最要反对的是言之无物的文章。演说也是一样，空话连篇言之无物的演说，是必须停止的”，文章最重要的是要言之有物（最要反对的是言之无物的文章）。

故答案为：①首先指出党八股的第一条罪状——空话连篇，言之无物，②接着批判“长而空”的危害，③然后又指出“短而空”也不好，④最后得出结论——文章最重要的是要言之有物（最要反对的是言之无物的文章）。5．本题考查学生理解文章内容，归纳概信息的能力。结合“对于人民群众的丰富的生动的语言，缺乏充分的知识。许多文艺工作者由于自己脱离群众、生活空虚，当然也就不熟悉人民的语言”可概括出，走进人民群众，学习并运用他们丰富生动的语言；结合“生活里有无数的语言，各种名词、动词、形容词等等。有人把这些语言放在自己的心里，把它们巧妙地真实地连结起来，便能表现人性、时代”可概括出，用心揣摩生活中的语言；结合“也有人组织不好，语言贫乏，便连眼前一只猫捕住了老鼠的事，也说不清楚”可概括出，组织好语言，把它们巧妙地真实地连结起来。故答案为：①走进人民群众，学习并运用他们丰富生动的语言；②用心揣摩生活中的语言；③组织好语言，把它们巧妙地真实地连结起来。【答案】6．A7．C8．①“我”是故事的亲历者，小陈的表情、动作、语言等都是“我”亲见亲听，让小陈形象更加真实可信。②战斗中“我”一直劝说小陈“不要放枪”“别打枪”等等，更加突出了小陈的大无畏牺牲精神，使其形象更光辉伟大。9．①本文把人物放在革命的紧要关头、生死关头和矛盾冲突去表现。本文老大娘和小佳一出场就已处于被捕状态，是为一家人的生存劝导儿子投降，还是为革命牺牲，老大娘和小佳都毫不犹豫地选择了后者，展现了无畏的、临死不屈的精神面貌；②《百合花》则从小处着眼，通过典型的细微末节的精心描写来显示人物的精神面貌。作品前后三处写了新被子的花色以及新媳妇对被子的态度，不仅使被子花色的象征意义得以强化，也展示了新媳妇性格的发展过程，使形象更为丰满，让人回味无穷。③本文善于正面描写惊心动魄的战斗场面，在惊险的处境中塑造人物形象。敌人把老大娘和小佳绑起来，推到沙丘上；小陈开枪打死了几个匪徒；老大娘被敌人在背后放了一枪；弟弟夺下手榴弹和敌人同归于尽等等的场面描写，让人物的形象更加的生动、崇高起来。④《百合花》则淡化战争场面，通过别人的简略转述来告诉读者。如“下来的伤员，只简单地回答说‘在打’或是‘在街上巷战’”，从人们对战争的反应、态度和行为等表现了劳动人民对子弟兵的热爱和尊敬，突出人性美、心灵美。【解析】【点评】

（1）本题考查学生分析理解文章内容的能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。

（2）本题考查学生对作品相关艺术特色分析鉴赏的能力。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。

（3）本题考查学生分析文章叙述人称作用的能力。叙述技巧包括叙述人称、叙述顺序、情节叙述手法等几种。叙述人称包含第一人称、第二人称、第三人称；叙述顺序包括顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙；情节叙述手法包括抑扬、对比、衬托、铺垫、照应、线索等。叙述技巧的作用要从情节、人物、主题等角度分析。

（4）本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答此类题，首先通读文章整体把握文章内容大意，在此基础上明确题目要求。答题时，首先表明观点，然后结合原文内容分析答题。只要能结合文章的具体内容，阐述自己持有该观点的理由，且言之成理，能自圆其说，都视为正确答案。6．本题考查学生分析理解文章内容的能力。A.“小陈一家人的支持，让“我”被人们当成了英雄”错误。根据原文“人们曾把我当成了英雄，说我在坚持昌潍平原的敌后斗争中打开了新的局面，表现得非常勇敢、顽强”可知，是“我在坚持昌潍平原的敌后斗争中打开了新的局面，表现得非常勇敢、顽强”。故答案为：A。7．本题考查学生对作品相关艺术特色分析鉴赏的能力。C.“刻画了小陈及其一家人崇高而又壮烈的英雄形象”错误。开头原文中“如果没有群众的支持，那么他就什么都做不成。就拿我夜间经过敌占区从永安到河东的这一段路上所遭遇到的情况来说，如果没有小陈一家人，我即使不被敌人打死也早就被河水淹死了，哪里还能有今天？”可知小说塑造小陈一家的并非“英雄形象”，而是有着大无畏革命精神的“群众形象”。故答案为：C。8．本题考查学生分析文章叙述人称作用的能力。①首先，文章使用第一人称“我”，“我”亲历了小说中的一切情节，是故事的讲述者，也亲自见证了老大娘、小佳等牺牲的过程，当敌人用“老大娘和小佳”威胁小陈时，小陈当时的情态、动作、语言等都是“我”亲眼所见，“小陈的脸色一下子就变得雪一样的苍白”“小陈的苍白的脸色，突然变得火红，忽地端起枪来，就向着陈老五瞄准。可是，他的全身都在发抖，枪口在蓬蒿间闪闪地跳动，怎么也瞄不准”，这样使得文章内容真实可信。②其次，面对敌人拿亲人威胁，小陈“忽地端起枪来，就向着陈老五瞄准”，“我”极力劝阻，“小陈，冷静点。不要放枪，别打着你娘”，面对敌人的威胁、面对亲人的磨难，最终“小陈的冲锋枪响了”，这更加突出了小陈大无畏的牺牲精神。

故答案为：①“我”是故事的亲历者，小陈的表情、动作、语言等都是“我”亲见亲听，让小陈形象更加真实可信。②战斗中“我”一直劝说小陈“不要放枪”“别打枪”等等，更加突出了小陈的大无畏牺牲精神，使其形象更光辉伟大。9．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意解读的能力。首先看是否将人物刻画放在矛盾的冲突当中。①原文“站在沙丘上的原来是一个老大娘和一个十四五岁的小孩子。老大娘被绑着双手，满脸血迹”可见小说一开场让将老大娘和小佳处在激烈的矛盾冲突中，将其放在了危险的境地，被俘且被推到了两军对垒的前面，成为了活人靶子，以此来威胁小陈及其家人，让他们重新选择。“‘好孩子，这就行了。打吧！’老大娘突然提高了声音说，‘打！不要听老五这老狗的话，打死这些强盗，打吧！孩子，朝我这里开枪！’‘哥哥，打呀！打呀！快打呀！’小佳也急促地喊起来了。”从老大娘和小佳的语言描写中，我们就知道他们选择了牺牲，展现了无畏的、临死不屈的精神面貌。②《百合花》则从小处着眼，通过典型的细微末节的精心描写来显示人物的精神面貌。如对新被子的描写，“这原来是一条里外全新的新花被子，被面是假洋缎的，枣红底的，上面撒满白色百合花”以及群众形象“新媳妇”对被子的态度：先是不借给小通讯员，然后借给“我”再到亲手铺在了牺牲的通讯员的身体等情节。从中可以看出“百合花”象征着通讯员和新媳妇都一样高尚、纯洁、美好的心灵，象征着军民之间的感情像百合花一样，战士与战士之间的感情如百合花一样，总之百合花象征着人性美，使其象征意义得到强化。新媳妇的态度的转变其实是她性格发展的外现，从而使形象更为丰满，让人回味无穷。其次，看是否通过描写战斗场面来刻画人物形象。①本文善于正面描写惊心动魄的战斗场面，在惊险的处境中塑造人物形象。原文中“老大娘被绑着双手，满脸血迹，披头散发地站在沙丘上”“那个挥红布的匪徒，没有来得及缩回去，就应着枪声，跌倒在老大娘的脚下了。”“突然沙丘后面响了一枪，老大娘痛叫了一声，身子晃了一下，接着，就慢慢地、慢慢地向前扑倒下来了……”“小佳的话突然停住了，一转身扑在匪徒身上，夺下了一个手榴弹，高高地擎在头上，拉开了弦。”可知，敌人把老大娘和小佳绑起来，推到沙丘上；小陈开枪打死了几个匪徒；老大娘被敌人在背后放了一枪；弟弟夺下手榴弹和敌人同归于尽等等的场面描写，让人物的形象更加的生动、崇高起来。②《百合花》虽有战争，但并没有当作主战场来进行描写刻画，而是主要通过人们的转述来揭示，如“伤员一次次带下来的消息，都是我们突击第一道鹿砦，第二道铁丝网，占领敌人前沿工事打进街了”“下来的伤员，只简单地回答说‘在打’或是‘在街上巷战’”“断断续续地有几个伤员下来，包扎所的空气立即紧张起来。”从人们对战争的反应、态度和行为等表现了劳动人民对子弟兵的热爱和尊敬，突出人性美、心灵美。故答案为：①本文把人物放在革命的紧要关头、生死关头和矛盾冲突去表现。本文老大娘和小佳一出场就已处于被捕状态，是为一家人的生存劝导儿子投降，还是为革命牺牲，老大娘和小佳都毫不犹豫地选择了后者，展现了无畏的、临死不屈的精神面貌；②《百合花》则从小处着眼，通过典型的细微末节的精心描写来显示人物的精神面貌。作品前后三处写了新被子的花色以及新媳妇对被子的态度，不仅使被子花色的象征意义得以强化，也展示了新媳妇性格的发展过程，使形象更为丰满，让人回味无穷。③本文善于正面描写惊心动魄的战斗场面，在惊险的处境中塑造人物形象。敌人把老大娘和小佳绑起来，推到沙丘上；小陈开枪打死了几个匪徒；老大娘被敌人在背后放了一枪；弟弟夺下手榴弹和敌人同归于尽等等的场面描写，让人物的形象更加的生动、崇高起来。④《百合花》则淡化战争场面，通过别人的简略转述来告诉读者。如“下来的伤员，只简单地回答说‘在打’或是‘在街上巷战’”，从人们对战争的反应、态度和行为等表现了劳动人民对子弟兵的热爱和尊敬，突出人性美、心灵美。【答案】10．AEG11．B12．C13．①魏文侯感到吃惊并因此变得严肃起来，问道：“你的君主身体健康吧？”②太子迎拜受赐，发箧，视衣，尽颠倒。太子迎接跪拜接受赏赐，打开箱子，看看那衣服，上衣下裳都是颠倒的。14．先是疏远（三年不闻不问），再到关心（询问身体的身高、健康等问题），接着是高兴欣慰（太子击专心学业），最后是肯定才能并接纳他（太子击能领悟他送衣的用意，并且恢复他的太子身份。）【解析】【点评】

（1）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。

（2）本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。

（3）本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。

（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。

（5）本题考查学生理解文章内容，概括内容要点的能力。解答本题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。

参考译文：

魏文候封太子击到中山国，过了三年，没有派使臣前来，舍人赵仓唐进见太子说：“作为儿子，三年听不到父亲的信息，不能算是孝顺。作为父亲，三年不过问儿子，不能说是慈爱。您为何不派人出使大都呢？”太子说：“我有这个愿望很久了，还没有找到可以出使的人。”仓唐说：“我愿意举命出使。不知魏文侯有什么嗜好？”太子说：“父亲嗜好野鸭和北方的猎犬。”于是就派赵仓唐拴上北方的猎犬，捧着野鸭，去进献给魏文候。赵仓唐到了魏都，上书求见说：“庶子击的使者，不配像大夫一样朝见，请求在君侯退朝休息时，让我捧上野鸭，敬献给君侯的厨房，牵来北方的猎犬，敬献给您的内侍。”魏文侯高兴地说：“击敬爱我，知道我爱吃什么，也知道我喜欢什么。”于是召见仓唐，问道：击一向可好？”仓唐说：“是的，是的！”像这样回答了几次，仓唐才说：“君侯已让太子出外并封给他中山国，您刚才还直接称呼他的名字，这不符合礼制。”文侯感到吃惊并因此变得严肃起来，问道：“你的君主身体健康吧？”赵仓唐说：“我来的时候，他还亲自到堂上行礼才送出这封书信。”文侯又回头指着左右的人问他：“你的君主的个头，和他们相比谁更高？”仓唐回答说：“按照《周礼》，拿人相比一定要是与他同类的人。我的君主贵为诸侯，没有人可以与他相比。”魏文侯便说：“与我相比，他的个头怎样？”仓唐回答说：“您赏赐给他的外府的皮衣，他都能穿；赏赐的大丝带也不用再作修改。”文侯问：“你的君主学习什么？”仓唐说：“学习《诗经》。”文侯问：“在《诗经》中喜欢哪些篇章？”仓唐说：“喜欢《晨风》《泰离》。”魏文侯就自己通读《晨风》中的句子：“鴪彼晨风，郁彼北林。未见君子忧心钦钦。如何如何，忘我实多。”文侯又问：“你的君主认为我忘了他吗？”仓唐说：“不敢。只不过时常思念您罢了。”魏文侯又诵读《黍离》：“彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。知我者谓我心忧，不知我者谓我何求？悠悠苍天，此何人哉？”文侯问：“你的君主怨恨我吗？”仓唐说“不敢。只不过时常思念您罢了。”魏文侯就让赵仓唐带上自己赏赐给太子的一套衣服，并命令赵仓唐必须在鸡鸣时到达中山国。太子迎接，跪拜接受赏赐，打开箱子，看看那衣服，上衣下裳都是颠倒的。太子说：“赶快趁早驾车，君侯要召见我了。”仓唐说：“我回来的时候可没有接到这样的命令。”太子说：“父王赏赐衣服给我，并不是认为我会受寒，他想要召见我，又没有谁能与他谋划，所以他吩咐你一定要在鸡鸣时赶到。”《诗经》中就说：“‘东方未明，颠倒衣裳。颠之倒之，自公召之。’”于是便往西前去谒见魏文侯。魏文侯大喜，就置办酒宴并宣称说：“疏远贤臣而亲近所爱的人，不是国家长治久安的策略，于是派出小儿子挚，封他到中山国，并恢复了太子击的地位。所以说：“想要了解儿子，就看他交的朋友；想要了解君王，就看他所派遣的使者。”赵仓唐做了一回使者，魏文侯就成了慈父，太子击就成了孝子。太子于是引《诗经》的诗句说：“‘凤凰于飞，翙翙其羽，亦集爰止。蔼蔼王多吉士，维君子使，媚于天子。’这说的就是舍人你啊。”10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：按照《周礼》，拿人相比一定要是与他同类的人。我的君主贵为诸侯，没有人可以与他相比。“《礼》”作状语，起强调作用，应单独成句，所以A处断开；“于其伦”是“拟人”的后置状语，中间不能断开，应从“伦”后E处断开；“诸侯毋偶”句子结构完整，主谓宾齐全，从其后G处断开。故答案为：AEG。11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.正确。请允许我/请求别人。句意：请求在君侯退朝休息时。/让安陵君扩大自己的领土。B.错误，二者用法不同。名，名词作动词，指称呼；群，名词活用为状语，“聚集在一起”。句意：您刚才还直接称呼他的名字。/那么这些人聚集在一起聊天的时候就嘲笑他们。C.正确。指身边的人/口语，意为横竖，反正。句意：文侯又回头指着左右的人问他。/你反正都要挑到村子里去（卖）。D.正确。句意：赶快趁早驾车。故答案为：B。12．本题考查学生理解文章内容的能力。C.“魏文侯好几个挑衅性的问题”理解错误，根据原文内容可知，魏文侯在交谈中没有提“挑衅性的问题”，另外，“数次反击”理解也不合适，赵仓唐对魏文侯的批评也不是“反击”。故答案为：C。13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“怵然”，吃惊的样子；“变容”，脸变严肃。（2）“迎拜”，迎接跪拜；“发”，打开；“箧”，箱子。

故答案为：①魏文侯感到吃惊并因此变得严肃起来，问道：“你的君主身体健康吧？”②太子迎拜受赐，发箧，视衣，尽颠倒。太子迎接跪拜接受赏赐，打开箱子，看看那衣服，上衣下裳都是颠倒的。14．本题考查学生理解文章内容，概括内容要点的能力。根据原文“魏文侯封太子击于中山，三年，使不往来”可知，太子击封到中山国三年，魏文侯对他不闻不问，可得出魏文侯先是疏远太子击；根据原文“子之君无恙乎？”“子之君，长孰与是？”可知，魏文侯询问太子击的身体的身高、健康等问题，可得出魏文侯再到关心太子击；根据原文“子之君何业？”“仓唐曰：‘好《晨风》《黍离》。’”可知，魏文侯接着得知太子击专心学业后是高兴欣慰；根据原文“太子曰：‘君侯赐击衣，不以为寒也，欲召击，无谁与谋，故敕子以鸡鸣时至。’”“《诗》曰：‘东方未明，颠倒衣裳。颠之倒之，自公召之。’”“乃出少子挚，封中山，而复太子击。”可知，太子击能领悟魏文侯送衣的用意，魏文侯最后是肯定才能并接纳太子击，恢复他的太子身份。故答案为：先是疏远（三年不闻不问），再到关心（询问身体的身高、健康等问题），接着是高兴欣慰（太子击专心学业），最后是肯定才能并接纳他（太子击能领悟他送衣的用意，并且恢复他的太子身份。）【答案】15．D16．“惊”与“待”运用拟人的手法，“惊”字写窗前的白色艾草惊讶于春燕的归来；“待”字写篱边的桑叶长势喜人，在等待喂养晚蚕。传神形象地描摹了茅山石涵村春天来临时一派生机的景象。，暗示了诗人当时的欣喜与今日的怀念。【解析】【点评】（1）本题考查对古诗词的综合鉴赏与评价能力。这类题往往综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，一般错在意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。

（2）本题考查诗歌炼字能力。炼字的题目注意从炼意、炼境、炼结构和炼手法等角度进行分析，一般都有炼意的内容，如是写景的诗句往往有炼意的成分，炼结构主要是统领全诗或在诗歌的结构中起关键的作用，如转折、过渡等，炼手法主要是修辞和表现手法。答题时先答出字的含义，然后从以上几个方面分析效果。15．D项“渲染陵阳秋天的暗淡色彩，给人悲凉感”赏析错误。尾联写陵阳已到了深秋，而自己越发想要回到茅山石涵。最后一句描写陵阳的秋景，经霜的红叶萧萧而下，飘落在碧绿潭水之上。这是一幅色彩绚丽的秋景图。诗人巧妙地将怀念思归的深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景完全交融在一起了，含吐不露而余味无穷，并没有“暗淡悲凉感”。

故答案为：D。16．本题注意结合诗歌整体进行分析炼字：

首先注意颔联“帘前白艾惊春燕，篱上青桑待晚蚕”意思是：窗前的白色艾草惊讶于春燕的归来，篱边的桑叶长势喜人在等待喂养晚蚕。

“惊”是“惊讶”之意，写窗前的白色艾草惊讶于早春燕子的归来：“待”是“等待”之意，写篱边的绿油油的桑叶长势喜人，在等待喂养晚蚕。两个动词都运用了拟人手法，赋予其人的神态与动作，生动形象地描摹了茅山石涵村春天来临时，春燕早归，青桑喜人的一派生机勃勃的景象。

再结合诗题“秋晚怀茅山石涵村舍”中的“怀”字分析景物描写中传递的情感，可知暗示了诗人当时的欣喜与今日的怀念。

故答案为：

“惊”与“待”运用拟人的手法，“惊”字写窗前的白色艾草惊讶于春燕的归来；“待”字写篱边的桑叶长势喜人，在等待喂养晚蚕。传神形象地描摹了茅山石涵村春天来临时一派生机的景象。，暗示了诗人当时的欣喜与今日的怀念。17．【答案】（1）位卑则足羞；官盛则近谀（2）羌管弄晴；菱歌泛夜（3）举匏樽以相属；一尊还酹江月【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。

注意以下字的书写：“羞”“谀”“羌”“匏”“酹”。

故答案为：（1）位卑则足羞官盛则近谀

（2）羌管弄晴菱歌泛夜

（3）举匏樽以相属一尊还酹江月【点评】

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查分直接性默写和理解性默写和开放性默写三种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，写错字、漏字、添字均不能得分。【答案】18．却并不了解鸡蛋壳也有妙用；我们便得到了有多种用途的鸡蛋壳水/有多种用途的鸡蛋壳水便制作完成；尤其是那些难以清洗的油渍19．正是因为鸡蛋壳本身含有钙离子等多种营养物质，所以我们可以用它制作清洁或灌溉的溶液。【解析】【点评】（1）本题考查补写句子能力。这类题目要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容来源于文本。具体说，所补写句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。“词语从文本中来”“引领、总结、衔接”这两层意思要综合起来，这样答案就呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。

（2）本题考查语言文字运用中语段压缩的能力。压缩语段题型解题时，首先分析语段有几个句子，再看每个句子观点是什么，接着再分析句子之间什么关系，进而理清文段的层次脉络，最后依据题干要求作答，注意字数等具体要求。18．①处，由前文语境“然而，我们中很多人，只知道蛋黄蛋白可以吃，给身体补充营养”可知，后面内容应该是一个转折，表达对什么不知道或者知道很少的意思。由后面“若想发挥鸡蛋壳的妙用”可知横线上应该有“鸡蛋壳”。因此，第一处横线可以填写“却并不了解鸡蛋壳也有妙用”，既与上文形成转折，又引出下文关于鸡蛋壳妙用的描述。

②处，由“然后，准备一个容器，将口罩包放入其中，并倒上沸腾的开水，浸泡大约半个小时，直至鸡蛋壳内的物质充分溶解于水中”的描述，可以推断出处理完毕后得到的是一盆含有鸡蛋壳溶解物质的水。加之后面叙述了这盆水的作用，第二处横线可以填写“我们便得到了有多种用途的鸡蛋壳水/有多种用途的鸡蛋壳水便制作完成了”，既总结了上文的步骤，又为下文的利用做了铺垫。

③处，由“我们可以用它清洁衣物上的污迹”和“鸡蛋中的钙离子可以有效分解油渍”的描述，可以推断出鸡蛋壳水在清洁衣物上的油渍方面特别有效。因此，第三处横线应填写“尤其是针对衣物上的油渍”，既与上文形成递进关系，又具体说明了鸡蛋壳水的一个主要用途。

故答案为：

①却并不了解鸡蛋壳也有妙用；②我们便得到了有多种用途的鸡蛋壳水/有多种用途的鸡蛋壳水便制作完成；③尤其是那些难以清洗的油渍19．本题首先注意第二自然段主要叙述了鸡蛋壳水的作用。所以概括时注意：首先提炼出第二段的关键信息：鸡蛋壳水具有分解油渍和富含营养物质的特性，可以用来清洁衣物、擦拭家具和浇灌花草。然后，根据这些信息，使用包含因果关系的句子进行表达，可以借助一些表达因果关系的关联词，比如“因为”“所以”“之所以……是因为”“既然……那么”“于是”“因此”等等，即可得出答案“由于鸡蛋壳水具有分解油渍和