小学数学除法专项能力提升

小学数学除法专项能力提升一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学四年级下册第五单元《除法》部分。具体包括：除数是一位数的除法计算方法、除数是两位数的除法计算方法、除数是三位数的除法计算方法以及除法的应用。二、教学目标1.学生能够掌握除数是一位数、两位数、三位数的除法计算方法，并能够灵活运用。2.培养学生的逻辑思维能力，提高解决实际问题的能力。3.增强学生对数学学科的兴趣，形成积极的数学学习态度。三、教学难点与重点重点：除数是一位数、两位数、三位数的除法计算方法。难点：除数是两位数、三位数的除法计算步骤及运用。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT、练习题。学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.实践情景引入：假设小明有12个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友会得到几个苹果？2.例题讲解：（1）除数是一位数的除法：以12÷4为例，引导学生理解“除”的意义，即把一个数分成若干等份。然后讲解计算步骤：12÷4=3，即12分成4份，每份是3。（2）除数是两位数的除法：以120÷40为例，引导学生注意到除数是两位数，需要先用除数去试除被除数的前两位数。讲解计算步骤：120÷40=3，即120分成40份，每份是3。（3）除数是三位数的除法：以1200÷400为例，引导学生注意到除数是三位数，需要先用除数去试除被除数的前三位数。讲解计算步骤：1200÷400=3，即1200分成400份，每份是3。3.随堂练习：（1）16÷8=？（2）80÷40=？（3）1800÷600=？4.练习讲解：引导学生运用刚刚学到的除法计算方法，解决实际问题。六、板书设计黑板上写明除数是一位数、两位数、三位数的除法计算步骤。七、作业设计1.完成课本练习题：第57页至第59页的练习题。2.家庭作业：运用所学的除法知识，解决生活中的实际问题，例如：小明有24个橙子，他想把它们平均分给他的6个朋友，每个朋友会得到几个橙子？八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对除法计算方法的掌握情况较好，但在解决实际问题时，部分学生仍然存在困难。在课后，需要针对这部分学生进行个别辅导，帮助他们更好地理解和运用除法。拓展延伸：引导学生思考，除了除法，还有哪些方法可以解决分配问题？例如，乘法、比例等。重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1.除数是一位数的除法计算方法：引导学生理解除法的概念，通过实际例题讲解计算步骤，让学生掌握一位数除法的计算方法。2.除数是两位数的除法计算方法：引导学生注意到除数是两位数时，需要先用除数去试除被除数的前两位数。通过具体例题讲解计算步骤，让学生理解两位数除法的计算方法。3.除数是三位数的除法计算方法：引导学生注意到除数是三位数时，需要先用除数去试除被除数的前三位数。通过具体例题讲解计算步骤，让学生掌握三位数除法的计算方法。4.除法的应用：通过实际问题情境，引导学生运用所学的除法知识解决生活中的问题，培养学生的实际应用能力。二、重点细节的补充和说明1.除数是一位数的除法计算方法：例如，以12÷4为例，要引导学生理解除法的概念，即把一个数分成若干等份。然后讲解计算步骤：12÷4=3，即12分成4份，每份是3。在这个过程中，要强调除法的运算顺序，让学生明白先除后乘的规则。2.除数是两位数的除法计算方法：例如，以120÷40为例，引导学生注意到除数是两位数，需要先用除数去试除被除数的前两位数。讲解计算步骤：120÷40=3，即120分成40份，每份是3。在这个过程中，要强调除数是两位数时的试除方法，以及如何判断商的位数。3.除数是三位数的除法计算方法：例如，以1200÷400为例，引导学生注意到除数是三位数，需要先用除数去试除被除数的前三位数。讲解计算步骤：1200÷400=3，即1200分成400份，每份是3。在这个过程中，要强调除数是三位数时的试除方法，以及如何判断商的位数。4.除法的应用：通过实际问题情境，引导学生运用所学的除法知识解决生活中的问题。例如，小明有12个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友会得到几个苹果？引导学生运用除法计算方法，得出答案每个朋友会得到3个苹果。在这个过程中，要强调除法在实际生活中的应用，培养学生的实际问题解决能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解除法计算方法时，使用清晰、简洁的语言，语调要适中，保持生动有趣。在讲解例题时，可以通过逐步引导的方式，让学生跟随自己的思路，确保学生能够理解每一步的运算过程。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解除法计算方法时，可以适当延长时间，让学生充分理解和掌握。在练习环节，给予学生充分的时间进行独立练习，并适时提供解答和指导。3.课堂提问：在讲解过程中，适时提问学生，了解他们对除法计算方法的理解程度。通过提问，可以引导学生主动思考和参与课堂讨论，提高他们的学习兴趣和动力。4.情景导入：在引入新课时，可以通过设置实际情景导入，例如小明分苹果的问题，让学生感受到除法的实际应用。这样的导入方式能够激发学生的兴趣，使他们更容易理解和接受新知识。教案反思：在本节课中，我注重了语言的清晰度和简洁性，通过逐步引导的方式让学生跟随我的思路，确保他们能够理解每一步的运算过程。在时间分配上，我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行，特别是在练习环节，给予学生充分的时间进行独立练习，并适时提供解答和指导。在课堂提问方面，我适时提问学生，了解他们对除法计算方法的理解程度，通过提问引导学生主动思考和参与课堂讨论，提高他们的学习兴趣和动力。