六甲重点苏教版译林英语

六甲重点苏教版译林英语一、教学内容本节课选自苏教版译林英语六甲重点单元，主要内容包括Unit5PartAlet'slearn、let'sspell和PartBlet'stry、let'stalk。本节课主要介绍一般现在时的用法，通过学习日常生活中的行为习惯，让学生能够正确运用一般现在时描述自己和他人的行为习惯。二、教学目标1.学生能够掌握一般现在时的基本结构，并能正确运用一般现在时描述自己和他人的行为习惯。2.学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式运用一般现在时，提高英语语言运用能力。三、教学难点与重点重点：一般现在时的基本结构和用法。难点：一般现在时的运用，尤其是情态动词的配合使用。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。学具：笔记本、文具盒、课本。五、教学过程1.情景引入：教师通过展示一幅图片，引导学生描述图片中人物的行为习惯，从而引出一般现在时的概念。2.知识点讲解：教师在黑板上写出一般现在时的基本结构，并解释其用法。同时，通过例句让学生理解一般现在时与情态动词的配合使用。3.课堂练习：学生分组进行练习，用一般现在时描述自己和组员的行为习惯。教师巡回指导，纠正错误，并给予表扬和鼓励。4.听力训练：教师播放一段听力材料，要求学生用一般现在时回答问题。通过听力训练，提高学生对一般现在时的运用能力。5.口语交际：学生分角色扮演，用一般现在时进行口语交际。教师点评并指导，纠正错误。6.阅读理解：学生阅读一篇关于一般现在时的短文，回答相关问题。通过阅读理解，巩固一般现在时的知识点。8.课后作业：学生完成课后练习，用一般现在时描述自己和家人的行为习惯。六、板书设计板书内容：一般现在时结构：主语+动词原形/动词三单用法：描述日常行为习惯配合情态动词：can,may,must等七、作业设计1.作业题目：用一般现在时描述自己和家人的行为习惯。答案：Iusuallygetupat7o'clockinthemorning.Mymothercancookdeliciousfood.Myfathermustfinishhisworkontime.2.作业题目：听录音，回答问题。录音内容：A:Whattimedoyouusuallygetup?B:Iusuallygetupat6:30inthemorning.问题：1.Whattimedoestheboyusuallygetup?2.Whattimedoesthegirlusuallygetup?八、课后反思及拓展延伸本节课通过情景引入、知识点讲解、课堂练习、听力训练、口语交际、阅读理解和课堂小结等环节，让学生掌握了一般现在时的基本结构和用法。在教学过程中，注意纠正学生的错误，并给予表扬和鼓励，提高了学生的学习积极性。课后拓展延伸：学生可以运用一般现在时编写小短文，描述自己和家人的日常生活，提高英语写作能力。同时，教师应加强对学生的个别辅导，针对不同学生的学习情况，制定合适的教学策略，提高教学质量。重点和难点解析一、教学内容细节1.情景引入：教师展示的图片应包含不同的人物和行为，如学生起床、吃早餐、上学等，确保学生能够直观地理解行为习惯的多样性。2.知识点讲解：在黑板上书写一般现在时的基本结构（主语+动词原形/动词三单）时，应强调动词的变化规则，特别是规则动词和和不规则动词的区别。3.课堂练习：设计练习时，应包括不同的人物和行为，让学生在具体情境中运用一般现在时。例如，填写句子：Tomusually_____(getup)at7o'clockinthemorning.4.听力训练：选择的听力材料应包含不同的人物和行为，让学生能够从听力中提取信息，并正确使用一般现在时回答问题。5.口语交际：学生分角色扮演时，应鼓励他们使用一般现在时进行真实的交流，教师应提供必要的反馈和纠正。6.阅读理解：选择的短文应具有一般现在时的例子，并要求学生找出并解释这些例子。二、教学目标细节1.学生能够掌握一般现在时的基本结构，并能正确运用一般现在时描述自己和他人的行为习惯：重点在于学生能够识别和运用一般现在时的结构，并通过描述行为习惯来实际运用。2.学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式运用一般现在时，提高英语语言运用能力：重点在于学生能够将一般现在时应用到不同的语言技能中，从而提高综合语言运用能力。三、教学难点与重点细节重点：一般现在时的基本结构和用法：重点在于学生能够理解并正确运用一般现在时的结构，包括主语+动词原形/动词三单，以及其描述行为习惯的用法。难点：一般现在时的运用，尤其是情态动词的配合使用：难点在于学生能够理解在一般现在时中，情态动词的加入和使用规则，如can,may,must等。四、教具与学具准备细节1.教具：多媒体课件应包含清晰的图片、例句和练习，确保学生能够清晰地看到和理解教学内容。2.学具：确保每个学生都有课本、笔记本和文具盒，以便他们能够记录笔记和完成练习。五、教学过程细节1.情景引入：教师展示图片后，应询问学生是否能够描述图片中的人物行为习惯，从而自然引入一般现在时的概念。2.知识点讲解：教师在黑板上书写一般现在时的结构时，应逐步解释，并给出规则动词和不规则动词的例子。3.课堂练习：学生分组进行练习时，教师应巡回指导，确保每个学生都能够正确地运用一般现在时描述行为习惯。4.听力训练：教师播放听力材料后，应提供时间让学生思考和回答问题，确保他们能够理解并运用一般现在时。5.口语交际：教师应提供例句，并示范如何使用一般现在时进行口语交际，然后引导学生进行角色扮演。6.阅读理解：教师应引导学生阅读短文，并找出其中使用一般现在时的例子，解释其含义。8.课后作业：教师设计的作业应包含不同的人物和行为，确保学生能够应用一般现在时的知识。六、板书设计细节板书应清晰地展示一般现在时的结构，包括主语+动词原形/动词三单，并突出显示情态动词的配合使用。七、作业设计细节1.作业题目：用一般现在时描述自己和家人的行为习惯。答案应包括具体的日常行为，如起床时间、饮食习惯、上学方式等。2.作业题目：听录音，回答问题。答案应准确地转述录音中的信息，并使用一般现在时。八、课后反思及拓展延伸细节1.课后反思：教师应反思本节课的教学效果，考虑是否所有的学生都能够理解和运用一般现在时，并思考如何改进教学方法以帮助那些有困难的学生。2.拓展延伸：学生可以尝试用一般现在时编写小短文，描述自己或家人的一天，或者创建一个情境，让同学互相描述对方的行为习惯，以提高写作和口语能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解一般现在时时，教师应使用清晰、抑扬顿挫的语言，以吸引学生的注意力并增强语言的感染力。举例时，可以适当变化语调，使学生更容易理解和记忆。2.时间分配：在教学过程中，教师应合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行，特别是在课堂练习和听力训练环节，应给学生足够的时间思考和回答问题。3.课堂提问：教师应设计有针对性的问题，引导学生运用一般现在时进行回答。提问时，应注意提问的顺序和层次，由浅入深，逐渐引导学生深入理解一般现在时的用法。4.情景导入：在引入一般现在时概念时，教师可以利用多媒体展示一幅幅生动的情景图片，引导学生观察并描述图片中人物的行为习惯。这样既能激发学生的学习兴趣，又能自然引入课题。5.教案反思：教师在课后应认真反思教案的设计和实施过程，考虑是否有需要改进的地方，如教学方法、时间分配、学生参与度等。同时，要关注学生的学习反馈，调整教学策略，以提高教学效果。6.激发学生参与：教师可以通过设置小组竞赛、角色扮演等方式，激发学生的参与热情。在课堂上，鼓励学生积极参与讨论和练习，提高他们的口语表达能力和团队协作能力。7.关注学生个体差异：在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，根据不同学生的学习水平和需求，提供个性化的指导和支持。对于学习有困难的学生