研究苏教版初中语文古诗

研究苏教版初中语文古诗一、教学内容本节课我们学习苏教版初中语文七年级下册第五单元《古诗五首》，分别是《春晓》、《登鹳雀楼》、《乌衣巷》、《凉州词》、《江雪》。这些古诗都是经典之作，反映了我国古代文人的情感世界和审美追求。二、教学目标1.能够正确地朗读、背诵这五首古诗。2.理解古诗的基本内容，把握诗文中的意象和情感。3.学会欣赏古诗，提高自己的审美情趣。三、教学难点与重点重点：正确朗读、背诵古诗，理解古诗内容。难点：把握古诗中的意象和情感，学会欣赏古诗。四、教具与学具准备1.PPT课件2.古诗文教材3.相关图片、音乐等辅助材料五、教学过程1.引入：通过图片和音乐，创设一个古色古香的环境，引导学生进入古诗的世界。2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解五首古诗的作者、背景和基本内容。3.课堂讲解：a.讲解《春晓》：分析诗中的意象，如“夜雨”、“花落”，引导学生体会诗人对春天的喜悦和珍惜。b.讲解《登鹳雀楼》：解析诗中的景物描写，如“白日依山尽”、“黄河入海流”，帮助学生感受诗人登高远望的壮丽景象。c.讲解《乌衣巷》：通过诗中的“朱雀桥边野草花”、“乌衣巷口夕阳斜”，引导学生领略诗人对往昔时光的怀念。d.讲解《凉州词》：分析诗中的边塞风光和战事氛围，如“黄河远上白云间”、“一片孤城万仞山”，帮助学生体会诗人的豪情壮志。e.讲解《江雪》：通过诗中的“千山鸟飞绝”、“万径人踪灭”，引导学生感受诗人超然物外的境界。4.随堂练习：让学生朗读、背诵五首古诗，并回答相关问题，检验学生对古诗内容的理解。5.课堂互动：分组讨论，让学生分享自己喜欢的古诗，并说明理由。六、板书设计板书内容：春晓夜雨花落登鹳雀楼白日黄河乌衣巷朱雀夕阳凉州词黄河孤城江雪千山万径七、作业设计1.请学生正确朗读、背诵这五首古诗。2.请学生结合自己的生活经验，写一篇关于自己喜欢的古诗的作文。八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：鼓励学生在课余时间阅读其他经典古诗，提高自己的审美情趣。可以组织古诗朗诵比赛、古诗知识竞赛等活动，激发学生对古诗的兴趣。重点和难点解析一、教学内容细节在教学内容中，我们选择了苏教版初中语文七年级下册第五单元的《古诗五首》。这五首古诗分别是《春晓》、《登鹳雀楼》、《乌衣巷》、《凉州词》、《江雪》。这些古诗都是经典之作，反映了我国古代文人的情感世界和审美追求。在教学过程中，我们将重点讲解这些古诗的基本内容，包括作者、背景和诗文中的意象等。二、教学难点与重点细节在教学难点与重点中，我们将重点关注学生对古诗中的意象和情感的理解，以及学生欣赏古诗的能力的培养。对于这些难点，我们将通过讲解、分析和互动等方式，帮助学生深入理解古诗的内容，并学会欣赏古诗。三、教具与学具准备细节为了更好地进行教学，我们将准备PPT课件、古诗文教材以及相关的图片、音乐等辅助材料。这些教具和学具将帮助学生更好地理解和欣赏古诗。四、教学过程细节五、板书设计细节在板书设计中，我们将为每首古诗列出关键的词语和意象，以帮助学生更好地记忆和理解古诗的内容。例如，对于《春晓》这首诗，我们将列出“夜雨”和“花落”这两个意象；对于《登鹳雀楼》这首诗，我们将列出“白日”和“黄河”这两个景物描写。六、作业设计细节在作业设计中，我们要求学生正确朗读、背诵这五首古诗，并结合自己的生活经验，写一篇关于自己喜欢的古诗的作文。这样的作业设计旨在巩固学生对古诗的记忆和理解，并培养学生的写作能力。七、课后反思及拓展延伸细节在课后反思中，我们将对本次课程的教学效果进行评估，特别是对于学生对古诗中的意象和情感的理解，以及学生欣赏古诗的能力的提升。在拓展延伸环节，我们将鼓励学生在课余时间阅读更多的经典古诗，提高自己的审美情趣。我们还可以组织古诗朗诵比赛、古诗知识竞赛等活动，激发学生对古诗的兴趣。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解古诗时，使用生动的语言和适当的语调，以吸引学生的注意力。对于描绘美丽景色的诗句，可以采用缓慢柔和的语调，以表达诗人的情感。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个古诗都有足够的时间进行讲解和讨论。在讲解时，可以适当留出时间让学生思考和提问，以提高他们的参与度。3.课堂提问：通过提问的方式，引导学生思考和回答问题，以检验他们对古诗内容的理解。可以设置一些开放性问题，让学生分享自己的观点和感受。4.情景导入：在引入环节，可以使用图片、音乐等辅助材料，创设一个古色古香的环境，引导学生进入古诗的世界。可以通过展示古诗中所描绘的景物或情境，引发学生的兴趣和好奇心。教案反思：在本节课中，我注重了语言语调的运用，以生动的语言和适当的语调吸引学生的注意力。在时间分配上，我合理规划了每个环节的时间，确保学生有足够的时间理解和消化所学内容。通过课堂提问，我引导学生积极参与讨论，分享自己的观点和感受。在情景导入环节，我使用了图片和音乐等辅助材料，创设了一个古色古香的环境，激发了学生对古诗的兴趣。然而，在讲解古诗中的意象和情感时，我可能没有给予足够的时间和深入的解释，导致部分学生可能仍然难以理解和欣赏。在今后的教学中，我需要更加注重对古诗中的