苏教版小学英语语法指南

苏教版小学英语语法指南一、教学内容本节课选自苏教版小学英语语法指南，主要教授第一单元“一般现在时”。内容包括：一般现在时的构成、主语和谓语动词的一致性、一般现在时的用法等。二、教学目标1.学生能够正确运用一般现在时描述自己的日常作息和兴趣爱好。2.学生能够理解主语和谓语动词的一致性，并能在实际语境中运用。3.学生能够通过合作交流，提高英语口语表达能力和团队协作能力。三、教学难点与重点重点：一般现在时的构成和用法。难点：主语和谓语动词的一致性。四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。学具：课本、练习本、文具。五、教学过程1.热身（5分钟）教师与学生用英语进行简单的问候，引导学生复习上一节课所学内容。然后，邀请几名学生分享他们的兴趣爱好，并用一般现在时进行描述。2.课堂导入（10分钟）教师通过PPT展示一般现在时的图片和例句，引导学生理解一般现在时的概念和用法。同时，强调主语和谓语动词的一致性。3.知识讲解（10分钟）教师详细讲解一般现在时的构成，即主语+谓语（动词原形）。并通过例句和练习，让学生掌握主语和谓语动词的一致性。4.课堂练习（10分钟）学生分组进行练习，用一般现在时描述自己的日常作息。教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。5.课堂小结（5分钟）6.作业布置（5分钟）布置作业：用一般现在时写一篇关于自己的小作文。要求学生注意主语和谓语动词的一致性。六、板书设计一般现在时：主语+谓语（动词原形）七、作业设计1.题目：用一般现在时写一篇关于自己的小作文。答案：Iamastudent.Ilikereadingbooksandplayingsports.Igotoschooleveryday.Mymotherisateacher.SheteachesEnglish.Myfatherisadoctor.Hetreatspatients.答案：Mybestfriend'snameisLiMing.Heis12yearsold.Heistallandthin.Hehasblackeyesandshorthair.Heisagoodstudent.Helikesplayingsoccerandswimming.Hegoestoschooleveryday.Hismotherisateacher.Hisfatherisaworker.Theylovehimverymuch.八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的图片和实际语境，让学生掌握了般现在时的用法。在课堂练习环节，学生能够主动运用所学知识描述自己的日常生活。但在作业中发现，部分学生对主语和谓语动词的一致性掌握不够牢固。在今后的教学中，应加强对这一方面的讲解和练习。拓展延伸：教师可以布置一些关于一般现在时的故事编写或角色扮演活动，让学生在实际语境中运用所学知识，提高英语表达能力。重点和难点解析一、一般现在时的构成和用法1.构成：一般现在时由主语+谓语（动词原形）构成。例如：“Ireadbooks.”、“Shegoestoschool.”等。a.描述经常发生的动作或习惯。例如：“Iusuallygetupat7o'clock.”、“Helikesplayingsoccer.”等。b.描述普遍真理或事实。例如：“Thesunrisesintheeast.”、“Applesarered.”等。c.描述经常存在的状态。例如：“Iamastudent.”、“Sheistall.”等。二、主语和谓语动词的一致性1.一致性的意义：主语和谓语动词的一致性是英语语法中的一个重要原则，它表示主语和谓语动词在人称和数上要保持一致。例如：“Hegoestoschool.”中，主语“He”是第三人称单数，所以谓语动词“goes”也要用第三人称单数形式。2.一致性的规则：a.人称一致：根据主语的人称（第一、第二、第三人称），选择合适的动词形式。例如：“Igo.”、“Yougo.”、“Hegoes.”等。b.数的一致：根据主语的数（单数或复数），选择合适的动词形式。例如：“Shegoes.”、“Theygo.”等。c.特殊情况下的一致性：不规则动词：动词的原形要保持不变。例如：“go”、“be”、“have”等。含有介词的短语：介词后的动词要根据介词后的主语来决定。例如：“Lookatthepicture.”、“Listentothemusic.”等。3.一致性的应用：a.简单句：主语和谓语动词要保持一致。例如：“Thecatsleeps.”、“Thecatssleep.”本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解一般现在时的构成和用法时，教师应使用清晰、简洁的语言，语调要生动、有趣，以吸引学生的注意力。可以通过举例、讲解实际语境等方式，让学生更好地理解知识点。3.课堂提问：在教学过程中，教师可以适时提问，引导学生思考和回答。通过提问，可以了解学生对知识的掌握程度，并及时解答他们的疑问。同时，鼓励学生主动提问，培养他们的主动学习能力。4.情景导入：在课堂导入环节，教师可以通过展示图片、播放音频或视频等方式，创设生动的情景，引导学生自然地进入学习状态。例如，可以展示一幅描绘日常生