2020-2021学年部编版必修下册第6课-全球航路的开辟教案2

PAGEPAGE1第6课全球航路的开辟教学指导思想与理论依据“情景—探究—感悟”教学模式是一种感受性学习方式。这一模式的基本思路是教师在教学中以教材为基础，以课程标准为导向，把所讲教材的内容编制成有的知识信息，辅助多种手段，如利用语言文字、图片等创设情境，让学生走进历史，综合自己已有的知识观点、序看法、认识和态度、情感，最后得出结论，获取历史的启迪。这样能激发了学生学习的积极性和主动性。教学背景分析教科书教学内容分析《大航海时代——全球航路的开辟是高中新教材《中外历史纲要》下册第三单元《走向整体的世界》第一课，教材主要讲的是15—16世纪，这期间所开辟的全球航路。本课分为三个子目：新航路开辟的动因和条件；新航路的开辟；其他航路的开辟。即讲述了新航路开辟的背景，以及开辟的全球航路（既包括之前的迪亚士，达伽马，哥伦布，麦哲伦所开辟的新航路，也包括以前教材未提及的其他航路），而对全球航路开辟后所带来的深远影响放到了第七课《全球联系的初步建立与世界格局的演变》。学生情况分析本课是高一下半年学习的内容，此时学生已经完成了分科，所以班级总体听课状态较好，学生通过上半年的学习和积累，接受能力较为不错，所以在课程设置中，选取了适当的历史材料作为补充，以促进学生学科素养的提高。教学目标总体目标：了解新航路开辟的相关史实。了解新航路开辟的动因及条件，认识新航路开辟的历史必然性。（素养目标：唯物史观、史料实证）利用图文材料，了解新航路开辟的过程及相关航线的开辟，增进历史时空观念。（素养目标：史料实证、时空观念）教学重点和难点教学重点新航路开辟的动因教学难点新航路开辟的动因教学资源和教学方法（一）教学资源历史图片、历史地图、文字材料、多媒体（二）教学方法讲授法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合板书设计全球航路的开辟航路探寻——开辟的动因和条件并驱争先——新航路的开辟千帆竞发——其它航路的开辟教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、航路探寻——新航路开辟的动因和条件通过展示图片，介绍什么是新、旧航路；动因经济根源：通过材料，了解15世纪欧洲资本主义萌芽产生和发展，对货币需求增加；图片为欧洲中世纪的手工工场。社会根源：通过材料《马可•波罗行纪》展现欧洲人对富裕东方的狂热追求。3.思想根源：通过材料，了解文艺复兴对对外扩张产生的影响。4.直接原因：通过材料和图片，展示传统商路被奥斯曼帝国阻断，给西欧带来危机。5.精神动力：通过材料和图片，了解新航路开辟的宗教因素。7.（二）条件1.通过材料，并结合教材，得出地圆学说、造船技术、指南针的传入为新航路开辟创造了有利客观条件。2.通过材料，了解为什么最早是西、葡进行新航路探索，分析新航路开辟主观条件。阅读教材和课件材料，分析和解读图文材料，并得出答案。阅读教材和课件材料，分析和解读图文材料，并得出答案。本节内容是本课重难点，学生需掌握必备的基础知识结合材料，联系课内外知识，学会提取材料信息，培养学生概括及分析问题的能力二、并驱争先——新航路的开辟1.通过教材、图片和文字材料，概况新航路开辟的过程。2.通过新航路开辟的图示，了解达•伽马、迪亚士、哥伦布、麦哲伦的航行路线。阅读教材和PPT图文材料，归纳出答案。掌握必备基础知识培养学生归纳概括、辨析能力和时空观念三、千帆竞发——其它航路的开辟1.通过人物介绍并结合教材，了解英、法、荷等国在北大西洋的高纬度地区和南半球的探险。2.通过其它航路的开辟示意图，了解英、法、荷等国的其他航路开辟线路。知道，了解掌握必备基础知识结语思考探究：比较郑和下西洋和新航路开辟的异同，培养学生比较、归纳总结能力。新航路幼开辟使世界开始走扃整体，促进资本的原始积累以及全世界物种的交流与传播，加强了各大陆之间的联系。同时殖民国在亚非拉地区掠夺资源、屠杀与奴役当地居民、贩卖奴隶等暴行造成了如今亚非拉地区总体落后的局面。地理大发现时代结束于17世纪末。在15世纪中叶，人类知识总合中已知的陆地面积只占全体陆地的2/5,航海区域亦只有全部海域的1/10；但到了17世纪末，人类知识总合中已知陆地和海域都已在到全体的9/10。地理大发现对全世界，尤其是欧洲产生了前所未有的巨大影响，它让地中海沿洋的经济活