2021-2022学年高中生物第三章植物的激素调节第2节生长素的生理作用教案1新人教版必修3

生长素的生理作用【教学目标】知识方面：概述植物生长素的生理作用能力方面：尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度情感态度与价值观方面：关注植物激素应用的价值及可能带来的负面影响【教学重点】生长素的生理作用【教学难点】探究活动：尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度【教学过程】教学环节教师活动学生活动引入过度提问设计实验遇到的困难给出实验材料数据，进行数据分析：表1不同浓度的生长素类似物影响黄豆生根情况记录表表2不同浓度生长素类似物影响黄豆茎的生长情况记录表成果展示曲线分析解题小贴士三步走〞：一看横纵坐标意义，二找特殊点，三根据特殊点分段分析引导结论应用利用生长素的两重性解释一些自然现象回到实验材料，提问分析书本问题探讨给出的曲线图应用，利用上述结论分析根的向地性和茎的背地性疑问归纳小结回到实验材料，提问解决实验中存在的几个小的疑惑比一比，哪个学习小组在最短的时间内找全实验设计者的6处错误。课堂总结：生长素的两重性及其实践应用。用实验法分析解决问题的步骤人幼年期生长激素分泌过多会得巨人症，分泌过少会得侏儒症。那么，植物呢？是不是生长素的浓度越高，植物的生长就越快呢？植物会因为分泌生长素过多而得“巨人症〞、过少而得“侏儒症〞吗？如何验证随着生长素浓度的变化，植物的生长情况的变化？生长素含量少，如何获取？引出生长素类似物的概念和类型引导学生发现共同点进行分组指导一看横纵坐标意义为何本组实验中设置了清水组？有何作用？二找特殊点三根据特殊点分段分析根据特殊点进行分段分析，关键划分点不是最适浓度点，而是对照组低浓度促进生长，高浓度抑制生长。这就是生长素的两重性。既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。顶端优势的现象、原因和解除顶端优势的方法解题小贴士：实验材料中生长素类似物浓度为200mg/L的时候，对黄豆根和茎的作用是否一致？引导学生寻找最适浓度画出图形，解题小贴士：考虑重力作用根的向地性和茎的背地性都能够表达生长素的两重性吗？生长素所发挥的作用，因浓度、植物细胞的成熟情况和器官的种类不同而有较大差异。可以从实验本身出发引导学生看实验者是怎么做的？也可以用类比推理的方法，以就医为例，有就医预诊推出预实验。1.预实验的时候需要清水作为对照组，正式实验的时候还需要清水作为对照组吗？-6mol/L一定是促进黄豆生根的最适生长素类似物浓度吗？3.探索生长素类似物〔NAA〕促进插条生根的最适浓度实验中自变量、应变量、无关变量分别是什么？回忆人的激素调节设计实验验证根据以上两张表格中的数据，用描点法画出对应的曲线图分组活动探究活动一对于同一器官来说，生长素的作用与浓度有什么关系？对照组点对应生长素浓度为促进黄豆根生长的最适浓度；点对应生长素浓度，既不促进生长，也不抑制生长进行交流解题探究活动二对不同的器官来说，生长素促进生长的最适浓度相同吗？对根抑制、对茎促进所以，对不同的器官而言，同一浓度的生长素对其影响不同不同器官对生长素的敏感度不同，敏感程度依次是根>芽>茎分析生长素的含量，分析对根和茎的生长起促进还是抑制作用回忆两重性概念，作出判断，只有根的向地性能表达生长素的两重性探究活动三如