2021-2022学年高中语文第四单元老子有无相生教案6新人教版选修先秦诸子

有无相生学习目标：1、扫除诵读障碍，指导诵读积累；2、培养诵读传统文化经典的兴趣；3、初步了解老子的“有无相生、矛盾对立〞的观点。学习重难点：指导诵读积累学习过程：一、复习旧知，谈话导入二、趣味练读1、师：看着这题目你能说说你的理解吗？〔及时鼓励敢发言者〕2、师：这里面有个典故：据说当年有一次孔子去向老子讨教“矛盾的对立统一〞，老子只张了张嘴〔牙齿已全无〕，伸了伸舌，孔子便顿悟了：牙齿是坚强的，却又是柔弱的；舌头是柔弱的，却又是坚强的。看起来坚强的牙齿，最终却敌不过柔弱的舌头，强与弱是矛盾的对立统一体。这题目的字面意思是；“有〞和“无〞的关系不是绝对的，而是可以相互转化的，并且循环不止。一般生物都会死亡。松柏、龟蛇等长寿物也有死亡之时。生物死了，形体就由“有〞变“无〞。根据物质不灭原理，尸体腐烂后各种元素还在，还会在阳光、雨露下转化为新的物质“有〞。河流可干涸改道；山可下陷为海或消蚀为平地；地可沧海桑田甚至沙漠化；石头可风化为砂或飞散四方……但不管如何变，非生物的元素仍在，仍可重新组合生化，或沙变石，或由植物根吸收而成枝叶，或由生物吸食而成细胞。这都是有无相生。即事物都是相反相成的，各以其对立面为自己存在的前提。3、初读文段学生自由读文，注意读准字音，把句子读通顺；4、检查初读情况，正音指名读，集体正音，提醒几个易错字的读音：恶〔è〕：指丑恶的事物或行为；为〔wéi〕、相〔xiāng〕、焉〔yān〕和〔hé〕：谐和的意思；行〔xíng〕：施行；恃〔shì〕：依赖的意思；弗〔fú〕：不的意思。5、编节奏读〔课件出示：天下皆知美之为美，斯恶已。皆知善之为善，斯不善已。故有无相生，难易相成，长短相形，高低相倾，音声相和，前后相随。是以圣人居无为之事，行不言之教；万物作焉而不为始，生而不有，为而不恃，功成而弗居也。夫惟弗居，是以不去。师带读两遍6、生自由练读，读出趣味性，鼓励自己编节奏读7、检查：指名读，及时鼓励读得有趣的同学8、四人小组练读三、赛读1、小组赛读，其余小组听，学习、提意见2、大组赛读3、齐读四、我能背1、指导学生找出文段的结构特点：并列句式，易于记忆2、自己练习背诵3、出示关键字引导背诵：天下皆知——，斯恶已；皆知——。斯——。故——，难易——，——相形，——相倾，——相和，——相随。是以圣人——，行——；万物——，生——，为而——，功成——。夫惟——，是以不去。4、指名背诵、小组背、全班背五、拓展、小结1、师：老子的这种“有生无，无生有〞的观点正是我们的辩证唯物主义观点，简单点说：就是“凡事无绝对。〞例如我们所背的每日一句里就有这样一句话：落红不是无情物——生接〔化作春泥更护花〕师：也是说那满地的落花，看似已经无情地离开了，然而当它萎顿腐化成春泥之后，还能继续供应养分，起着培育下一代的作用哪！还有一句：“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记,最是橙黄橘绿时〞。意思是说：秋末冬初，荷叶败尽，菊花枯萎，好似什么都没有了，但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然显得生机勃勃。这时候，你也不要以为一