2019部编小学语文六年级上册第5五单元-全套课件文档

部编版语文课件15.夏天里的成长1、通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。”。（重点)2、体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。（明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。）（难点)3、有感情地朗读课文。这是什么季节？同学们，你们喜欢夏天吗？那能说一说你为什么喜欢夏天吗？想象一下谁会在夏天里成长呢？

梁容若(1904–1997)，河北省行唐县(今改灵寿县)人。中国作家、教育家，容若以全校第二名毕业于河北正定县中学，1922年入读北平师范大学，1927年至1930年曾参加国民革命军北伐工作，1931年在山东省主编《民众周刊》。状元成才路苞蕾苔藓秧蔗瀑缝谚割我会写状元成才路归类识字：苞蕾苔藓蔗加一加：禾＋央=秧识字方法

瓜秧秧苗插秧这场及时雨让秧苗喝个痛快。秧拼音笔顺组词造句我会写yāng

zhē

甘蔗蔗糖蔗农甘蔗经过加工可以制成蔗糖。蔗拼音笔顺组词造句我会写yàn谚语民谚古谚我知道一些关于天气的谚语。谚拼音笔顺组词造句我会写瀑pù易错字瀑布飞瀑庐山瀑布非常壮观。不要写成“水”拼音笔顺组词造句我会写处春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

处暑不出头，割谷喂老牛。chǔ

chù多音字苞蕾瀑布甘蔗苔藓软绵绵尽量丰满我会读苔藓：苔藓植物是一种小型的绿色植物，结构简单，仅包含茎和叶两部分，有时只有扁平的叶状体，没有真正的根和维管束。苔藓植物喜欢阴暗潮湿的环境，一般生长在裸露的石壁上，或潮湿的森林和沼泽地。

造句：苔藓给石头增添了生机和活力。词语解释夏天是万物迅速生长的季节。有感情地朗读课文并思考，文章的中心句是那一句？植物动物山水铁轨马路人围绕这一中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节?

辨字组词瀑（     ）秧（     ）  爆（     ）

英（     ） 瀑布爆炸秧苗英语缝隙相逢缝（     ）

逢（     ）

1

夏天的长是长，长，活生生地看得见地长。

,山是一天一天变丰满。稻秧长,甘蔗长,地是一天一天高起来。,河也是一天一天地变深变大。按课文内容填空。飞快地跳跃地草长树木长水长瀑布长2部编版语文课件16.盼1.学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）2.抓重点词句，感受“我”因雨衣而产生的渴盼、急迫、无奈、快乐的心情。体会作者在写法上的特点。（难点）3.理解课文内容，感受“我”的情感变化，体会文章的思想感情。（难点）童年时我们的心底里总藏着自己的一点点渴盼，渴盼着去旅游，渴盼着好玩的玩具，渴盼着下雪……作家铁凝小时候又有怎样的期盼呢？今天我们就来学习她写的一篇文章——《盼》。你的期盼是什么呢？

铁凝，1957年生，当代著名作家，河北赵县人。现任中共十九届中央委员，中国文联主席、中国作家协会主席。主要著作:《玫瑰门》、《无雨之城》、《大浴女》、《麦秸垛》、《哦，香雪》、《孕妇和牛》以及散文、电影文学剧本等百余篇(部)，总计300余万字。状元成才路袖筒篷缩况嘻甩嚷锅酱我会写疯瓦唇蹦状元成才路比较识字：甩--用蓬--篷加一加：疒＋风=疯⺮＋同=筒识字方法péng

篷布车篷帐篷帐篷是野外宿营的必备用品。篷拼音笔顺组词造句我会写

叫嚷嚷闹医院里面要保持安静，不能大声叫嚷。嚷拼音笔顺组词造句rǎng不要写成“两横两竖”我会写酱jiàng酱油果酱豆瓣酱妈妈炒菜时喜欢放点豆瓣酱。不要漏掉里面的短横。拼音笔顺组词造句我会写唇chún易错字嘴唇唇舌唇亡齿寒我们要多喝水防止嘴唇干燥。不要写成“”拼音笔顺组词造句我会写辰口拼图游戏----下雨了袖筒袖子情况斗篷预报油锅遮盖瓦蓝闹钟嘴唇我会读瓦蓝：蔚蓝色，一般指天空的颜色，纯净而又璀璨的蓝色。造句：天明雨停，瓦蓝的天空缀着朵朵白云。词语解释1.快速默读课文，注意生字词，试着概括这篇课文的主要内容。

课文讲的是妈妈给“我”买了一件新雨衣，而从那以后“我”每天总是盼着下雨。终于有一天，滴答的雨滴让“我”欣喜不已。2.默读课文，想一想：我们可以将文章分为几个部分？第一部分（1—2自然段）：讲妈妈给“我”买了一件新雨衣，“我”爱不释手。第二部分（3自然段）：讲“我”开始盼着雨天，可是一连好多天，天空都是晴朗的。

第三部分（4—17自然段）：讲一天放学后，果然掉了雨点儿，“我”找了许多借口想穿上雨衣到街上去，都没有实现。第四部分

（18—21自然段）：第二天早晨突然掉下了雨点儿，“我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴让“我”欣喜不已。辨字组词袖（     ）筒（     ）抽（     ）

桐（     ）   篷（     ）锅（     ）蓬（     ）

蜗（     ） 袖子抽水竹筒梧桐帐篷蓬松锅底蜗牛加油！1朗读课文加油！请同学们再次朗读课文，体会蕾蕾期盼下雨、期盼穿雨衣的心情。216.盼第二课时

通过上节课的学习，我们感受到了“我”对新雨衣的喜爱之情，谁能再来读读你喜欢的句子？

这节课，我们继续研读课文，看看课文是通过哪些事情来写盼的？朗读1、2自然段，思考：1.妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？2.从哪里能看出“我”对这件雨衣的喜爱？3.这两段文字在文中的作用是什么？管你下雨不下雨，想干什么就干什么。淡绿色、透明袖筒样式作用

动作描写我的表现立刻抖开雨衣就往身上穿在屋里走来走去戴上雨帽，又抖抖袖子把雨衣弄得窸窸窣窣响对雨衣的喜爱

衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。

我”因长时间穿着雨衣，连衬衫都湿透了，侧面烘托了“我”对雨衣的喜爱之情。小结：这段文字写出了雨衣的样子，以及“我”对雨衣的喜爱之情，为下文写“我”对雨天的渴盼做好了铺垫。指名读课文第3自然段，思考问题：

1.这一段告诉我们什么？2.（1）这句中两个“安安静静”蕴含着“我”怎样的情感?（2）你能体会作者这种盼望下雨的心情吗？（3）每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？这句话是什么描写，表现作者什么心情？说说这一自然段主要写的是什么？（写“我”开始盼着变天，可是一连几天都是晴天。）

我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。“我”因盼不到雨天而产生的无可奈何的心情。

每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？

这几句是对“我”的心理活动的描写，两个疑问句，表现了“我”内心急迫而又无奈的心情。（1）作者在这部分主要采取了什么描写手法突出“盼”？（2）在这部分里，三处雨景的描写各表现了“我”怎样的心情？请同学们有感情地朗读4—17自然段，思考：作者在这一部分主要采取了什么描写手法突出“盼”？

主要通过对雨前、雨中、雨后场景的描写，心理描写，动作描写以及人物的语言描写来突出“盼”。

有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑，还用问，这是起了风。雨前场景的描写：

这句运用了拟人的修辞手法写出了小树的动态，烘托了此刻“我”开心、兴奋的心情。

路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两点。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。这句心理活动的描写表现了“我”对雨天的喜爱。动词：伸、仰、甩打、跑，动作描写也衬托出了“我”此时兴奋的心情。

指名分角色朗读第4——17自然段。找出“我”的语言反复研读，说说从中体会到了什么？

从“我”的话中能看出“我”多么盼望穿上雨衣到街上去啊！甚至于向妈妈撒谎，从中可见“我”渴盼的心情。

吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。雨中场景的描写：

这句运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了“我”想穿新雨衣出门的急切心理。

这是心理描写，表现出我”担心今天雨下得太大会导致明天不下雨。从侧面烘托出“我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望的心情。

我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。雨后场景的描写：

作者运用了比喻的修辞手法，写出了雨后的美景，从中体会出了作者对雨天的喜爱。）

“我”的心理描写。写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的憧憬，烘托出了“我”对雨天穿雨衣的渴盼。

三处雨景的描写，写出了“我”不同的心情。第一处写了令“我”兴奋的雨景，因为“我”觉得自己有理由穿上新雨衣了；第二处写了令“我”担心的雨景，因为“我”害怕今天雨下得太大，明天就不会下雨了；第三处写了雨停后的宁静。

这三处的描写都烘托出了“我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望的心情。

默读课文18--21自然段，体会：作者穿上雨衣的心情是怎样的？（1）从哪些句子能看出“我”兴奋激动的心情？找出语言描写和动作描写的句子。（2）结尾处又提到雨点儿在“我”头顶和肩膀上起劲儿地跳跃，发出滴答声。这样写有什么好处？B.我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。

这句运用了夸张的修辞手法，写出了“我”兴奋激动的心情。

这句心理描写，写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的惊喜，和“我”如愿以偿的喜悦心情。A.我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！”动作描写和语言描写：写出了“我”终于可以穿上新雨衣的激动心情。

这样写既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快乐，又给结尾营造了美好恬淡的氛围，引发人们无尽的想象。

结尾处又提到雨点儿在“我”头顶和肩膀上起劲儿地跳跃，发出滴答声。这样写有什么好处？

蕾蕾是一个纯真可爱的小女孩，她喜欢新鲜的事物，喜欢想象和憧憬。

请同学们思考一个问题：课文学到这里，你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？（1）寓情于景，情景交融。作者通过对天气和环境的描写，烘托出蕾蕾在下雨前，下雨时不同的心情。（2）心理描写、语言描写、动作描写相结合。作者通过对蕾蕾的心理、动作、语言等描写，刻画了一个纯真可爱的小女孩形象。（3）语言浅显精练，通俗易懂，生动活泼，情节有趣。阅读这篇课文，你在写作特点上受到什么启示？

盼雨衣——喜爱无比盼下雨下雨——欣喜无比渴望下雨渴望穿雨衣雨前场景——开心雨中场景——担心雨后场景——宁静这篇文章通过作者的语言描写，恰如其分地表达了“我”对雨天的渴盼，对穿着雨衣在雨中行走的渴望，为我们呈现了一幅美好的的画面。心理描写、动作描写、童年生活，a.盼着变天。b.盼着下雨。c.盼着雨不会停下来。课文是通过哪些事例具体来写“盼”的？1你有什么期盼的事情吗？拿起笔来写一写吧！请同学们认真朗读课文，体会作者匠心独运的表达方法。23天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈地围绕中心编织。同样，一篇锦绣文章也是围绕一个中心编织而成的。人教版语文六年级上册围绕中心意思写习作什么叫中心？无论是写人叙事或写景状物，都不只为描述一个现象或记叙一个过程，而是借记叙描写内容，使读者受到启发，或是体会理解作者表露一种什么样的感情、态度等。也就是作者思想感情和写作意图在文中的体现，在记叙文中称为中心思想，它是一篇文章的灵魂。确定好的有深刻意义的中心是选材的基础。①正确：中心思想要积极向上。②新颖：即要求不落俗套，不老调重弹，能给读者耳目一新的感觉。③集中：中心始终如一。若有多个中心，文章就会紊乱，读者就会摸不着头脑，不知道作者到底要说什么。怎样确立文章的中心？每个汉字都有着丰富的文化内涵。选择一个感受最深的汉字写一篇习作，可以从下面的字里选，也可以选其他的字。可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。1.想清楚自己要表达的中心意思。2.注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。3.写之前，可以拟个提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心意思。写完后，请同学读读，看看他能不能找出你写的中心意思。可以用选的这个字作为题目，也可以另外拟一个题目。想一想写的时候注意：1.故事要围绕主要人物展开。2.把故事写完整，情节尽可能吸引人。3.试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。写作提示我最喜欢的老师在我跨入人生的第二步，我认识了许多新老师。有搞笑的美术老师，严厉的数学老师，和蔼可亲的政治老师，风趣的语文老师，其中我最喜欢语文老师杨扬。杨老师长得高高的，头发留得短短的，浓浓的眉毛下长着一双炯炯有神的大眼睛，高挺的鼻子下面有一张大大的嘴，看起来十分的帅。修改例文开头没有点明喜欢语文老师的原因。对杨老师的描写不能表现出杨老师的特点杨老师是一个热心肠的人。当同学有困难的时候，他就会用他那温暖的手去帮助他们，不管我们成绩是好是差，他都一视同仁。有一次早读课上，杨老师走进教室，说：“同学们，今天早上要做一个练习，请同学们抓紧复习。”同学们听了都认真地背诵了起来。不一会儿，便做了起来。下午老师把卷子改了出来，并发了下来，那些没有考好的同学，他没有批评，而是认认真真地讲给他们听，直到他们听懂了为止。同学们因此都十分喜欢他。我十分喜欢我的语文老师。点出杨老师是一个热心的人该事例没有围绕中心去写，没有写出杨老师的热心我们在读书的时候，是不是发现有很多作品中的人物给你留下了深刻的印象，或者精彩的故事情节令你感动。今天我们一起来欣赏两篇习作例文，看看会给你带来什么样的感受。人教版语文六年级上册习作例文爸爸的计划小站爸爸的计划

罗列爸爸给每个人订的计划，凸显了爸爸爱订计划的特点。我爸爸是一个工厂的计划科科长，擅长订计划。在家里，他也给我们订了计划。妈妈有学习电子技术的计划，外婆有学习烹调的计划，我有作息计划、复习功课计划，他自己有读书计划、读报计划、做家务计划，每个人还有如何订计划的计划、如何督促各人执行计划的计划……妈妈外婆他自己计划计划计划计划计划计划两个比较典型的小事例，让人印象深刻。家务计划挤牙膏订暑假计划这个事例，写得很具体。一到订计划的时候，爸爸便眉飞色舞。“六时起床，七时做语文作业，八时读外语，九时……”他每写上一条，我就像多缠上一道线的陀螺，被搞得晕头转向。

望着那长长的计划，我试探地问：“爸爸，这计划中是不是加一条游泳啊什么的…”都是学习任务没有的娱乐时间

渴望有自己的一些自由，除了学习，小作者渴望有自己的娱乐时间。小站

在这个北方山区常见的小站中，工作人员对小站进行了精心布置，它设备简单，却运行自如。小站给旅客带来了温暖的春意。这个火车站给你留下的最突出的印象是什么?特别小，不起眼a.铁路上有一个很小的火车站（1-2）

b.这个小站布置得精巧（3-5）

c.小站设备很简单（6）

课文处处突出小站的“小”，从哪些语句中可以看出来？只有……才……甚至，一间小屋，几根木栅栏，三五个人影，也许，或者，立即消失

这个地处偏僻的小站，工作人员是如何布置、装饰它的呢?

（）：开展安全竞赛，树立安全意识，表扬安全先进，并已取得成绩，注意交通安全，表明这个小站是个安全警钟长鸣、旅客至上的小站。小站虽不起眼，工作却热气腾腾，展示了工作人员高度的责任感。

（）：不忘宣传党的路线、方针、政策，使旅客耳目一新，精神振奋;让过往旅客了解国家大事，天下大事。（）：注意小站卫生，爱护环境，是精神文明之画。红榜黑板卫生宣传画

最后两段没有再写小站的“小”，这在表达上有什么作用？小小的喷水池与小站形成了和谐统一的美，精巧别致的美，这也正是工作人员精巧设计、独具匠心之处。

粉红色的小花使小站充满了艳丽的色彩，嗡嗡起舞的蜜蜂使宁静的小站充满了生机，有花有香，有声有色，静中有动。小站上旅客不多，工作人员很少，但是工作人员还是千方百计地做好本职工作，努力为旅客服务。给旅客们带来温暖的春天的气象的不止是那秀美的景色，更是工作人员热爱本职工作，全心全意为人民服务的炽热情感。部编版六年级语文上册课件部编语文六年级上册习作：围绕中心意思写

福【作文范文】福幸福的种子总在不经意中播种，在它开花结果时，那种幸福的味道便会与你一路同行！那种感觉像冬日的阳光，更像香甜可口的糖果，暖暖的！甜甜的！过春节时，有吃饺子的习俗，如果能在饺子里吃到硬币，那更是福上加福！因此，每到新年，我就把所有硬币都交给妈妈，而妈妈只包三四个，说：“包的少能吃到才叫有福气呢！”还差一枚硬币没人吃到，我的眼睛一直盯着妈妈和爸爸的碗！这时，我突然有了一个惊人地发现：妈妈把每个饺子都夹掉一块，发现没有硬币就自己吃掉，哦，我终于明白了……此时，我被妈妈的举动深深的感动了！突然觉得，饺子中吃到硬币有福气只是一种迷信的说法，饺子中妈妈对我浓浓的爱才是最最真切、最宝贵的！妈妈为我播种了幸福！让我体会到了生活的快乐，我必将象妈妈那样把幸福传给身边的每一个人，让他们一生也伴着幸福同行！部编语文六年级上册习作：笔尖流出的故事街边的故事【作文范文】街边的故事去年春天，东林的学校组织春游。从东林的学校到河堤需要经过又长又广的学院路。路边总是有几个穿着破烂的，，穿着肮脏的衣服，端着钱碗等待着路人的施舍，这些人被同学们戏称为“大侠”。据说，你说给他钱时，他低头说：“神仙保佑你。”东林是多么想听一句话呀，东林带着这个想法尝试一下。果然，没走多远，就碰见一位“大侠”，东林从口袋里掏出了一枚一元硬币，像扔垃圾一样扔向他。硬币重重地砸到了他的碗中，发出沉闷的声响。他抬头看了东林一眼，又低下了头，脸上并没有一丝惊喜，嘴连张一下都没有。东林生气极了，心里想：“哼，是嫌钱少吗！”这一幕被东林的老师看在了眼里，他走到东林身边，温和地对东林说：“孩子，你为什么不试一试蹲下来慢慢地进去呢？”东林听了后觉得有道理。在河堤口又碰见了个十分可怜的“大侠”，东林又从口袋里掏出了一枚一元硬币