一年级下册数学教案-4.2 两位数加一位数（进位） ︳西师大版

一年级下册数学教案4.2两位数加一位数（进位）︳西师大版教案：一年级下册数学教案4.2两位数加一位数（进位）我作为一名经验丰富的教师，今天我要分享的是关于一年级下册数学教案4.2两位数加一位数（进位）的教学内容。一、教学内容本节课的教学内容是依据西师大版一年级下册数学教材第47页的例题和练习题。主要学习了两位数加一位数的进位方法。通过本节课的学习，学生能够理解进位加法的概念，掌握两位数加一位数（进位）的计算方法。二、教学目标1.知识与技能：学生能够理解进位加法的概念，掌握两位数加一位数（进位）的计算方法，能够正确熟练地进行计算。2.过程与方法：通过数数、摆小棒等实际操作，培养学生动手操作能力和小组合作能力。3.情感态度价值观：学生在解决实际问题的过程中，体会数学的有用和有趣，培养对数学的兴趣。三、教学难点与重点重点：学生能够理解进位加法的概念，掌握两位数加一位数（进位）的计算方法。难点：学生能够熟练地进行两位数加一位数的进位计算，并解决实际问题。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：小棒、计数器、练习本五、教学过程1.实践情景引入：创设一个学生在生活中熟悉的情景，如购物场景，让学生观察并发现数学问题。例如，学生看到一个购物场景，其中有3个苹果，每组有5个小朋友，一共有多少个小朋友？2.例题讲解：通过数数、摆小棒等实际操作，引导学生理解进位加法的概念，并讲解两位数加一位数（进位）的计算方法。例如，讲解38+5的计算过程，从个位数开始相加，8+5=13，进位1，3+3=6，所以38+5=43。3.随堂练习：让学生进行一些实际的计算练习，巩固所学的知识。例如，让学生计算23+4、45+6等。4.小组合作：学生分组进行合作，解决一些实际问题。例如，每组有7个苹果，每组有4个小朋友，一共有多少个小朋友？5.作业设计：布置一些相关的作业，让学生进行练习。例如，38+5=、23+4=、45+6=等。六、板书设计板书设计如下：38+5=3+5=88+3=11七、作业设计1.完成练习册第47页的练习题2.回家后，和家长一起找一些实际问题，用今天学到的两位数加一位数（进位）的方法解决。八、课后反思及拓展延伸课后，我反思本节课的教学，发现大部分学生都能掌握两位数加一位数（进位）的计算方法，但在解决实际问题时，有些学生还不能灵活运用。在今后的教学中，我将继续强调实际问题的解决，让学生在实践中感受数学的魅力。同时，我也会引导学生进行拓展延伸，例如，让学生思考：两位数加一位数（进位）的计算方法能否应用于其他数的加法计算？如何应用于其他数的加法计算？从而激发学生的探究兴趣，培养学生的创新思维。重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要特别关注的。实践情景的引入是关键，它能够激发学生的兴趣并帮助他们理解数学在现实生活中的应用。例如，通过购物场景的引入，学生可以直观地感受到加法计算的实际意义，这有助于他们更好地理解进位加法的概念。例题的讲解是学生掌握知识的关键环节。在这个环节中，我使用了数数和摆小棒的实际操作，这有助于学生形象地理解进位加法的计算过程。例如，当我讲解38+5的计算过程时，我从个位数开始相加，让学生看到8+5=13，然后解释进位1，得到3+3=6，得出结果43。另外，小组合作的活动也是非常重要的。通过合作解决问题，学生能够培养团队合作的能力，并且能够将在课堂上学习到的知识应用到实际问题中。例如，我让学生计算每组有7个苹果，每组有4个小朋友，一共有多少个小朋友，这个活动既巩固了所学知识，又让学生体会到了数学的乐趣。在作业设计方面，我布置了一些相关的练习题，让学生进行练习。这些题目不仅能够让学生巩固课堂所学，还能够让他们在回家后与家长一起解决实际问题，从而增强他们对数学的应用能力。在课后反思及拓展延伸环节，我强调了实际问题的解决，并鼓励学生思考两位数加一位数（进位）的计算方法能否应用于其他数的加法计算。这个环节非常重要，因为它能够激发学生的探究兴趣，培养他们的创新思维。总的来说，这些重要的细节都是我在教学过程中关注的焦点。通过关注这些细节，我能够更好地引导学生理解和学习数学知识，培养他们的数学能力和思维能力。同时，我也能够及时发现和解决学生在学习过程中遇到的问题，确保他们能够扎实地掌握所学的知识。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我使用了生动、简洁的语言，并通过变化语调来吸引学生的注意力。在讲解例题时，我尽量使用缓慢、清晰的语速，以确保学生能够更好地理解每一个步骤。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在讲解例题时，我给了学生足够的时间跟随我的思路进行计算，并在解答过程中留出时间让学生提出问题。3.课堂提问：我在讲解过程中适时地提问学生，以检查他们对知识点的理解和掌握情况。例如，在讲解进位加法的计算方法时，我会问学生：“谁能告诉我，为什么我们要进位？”这样的提问能够激发学生的思考，并加深他们对知识点的理解。4.情景导入：我通过创设购物场景等实际情景导入新课，让学生能够直观地感受到数学在现实生活中的应用。这样的导入方式能够激发学生的兴趣，并帮助他们更好地理解进位加法的概念。教案反思：在本次教学中，我认为整体教学效果还是不错的。学生们在实践情景引入和小组合作环节表现出了很高的兴趣和参与度。通过例题的讲解和随堂练习，大部分学生能够掌握两位数加一位数（进位）的计算方法。然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲解过程中，我发现有些学生在解决实际问题时还不能灵活运用所学的知识。因此，在今后的教学中，我将继续强调实际问题的解决，让学生在实践中感受数学的魅力。我还需要注意对不同学生的个别辅导。在课堂上，我应该给予学习困难的学生更多的关注和帮助，确保他们能够跟上教学进度。同时，我也要鼓励优秀的学生进行拓展延伸，激发他们的创新思维。总的来说，本节课的教学让我认识到，作为一名教师，我需要不断反思和改进自己的教学方法，以确保每个学生都能够在我所教授的课堂上得到有效的学习和成长。课后提升为了让学生在课后进一步巩固两位数加一位数（进位）的知识，我设计了一些具有挑战性和实践性的练习题，并提供了详细的答案。1.计算练习：（1）45+7=（2）36+8=（3）27+9=（4）54+6=（5）73+5=答案：（1）52（2）44（3）36（4）60（5）782.实际问题解决：小明有3个苹果，小红给了小明7个苹果，请问小明现在一共有多少个苹果？答案：小明现在一共有10个苹果。3.探索性问题：（1）你能用今天学到的方法，计算三位数加一位数（进位）吗？试着举例说明。（2）如果我们在计算过程中，遇到了更大的数，我们应该如何处理进位？答案：（1）例如，计算123+4，从个位数开始相加，3+4=7，2+0=2，1+0=1，所以123+4=127。（2）在遇到更大的数时，我们仍然可以使用进位的方法进行计算。从个位数开始相加，如果有进位，则将进位加到下一位数的计算中。例如，计算