三年级上数学教案-从条件出发思考的策略（二）-苏教版

三年级上数学教案从条件出发思考的策略（二）苏教版教案：三年级上数学教案从条件出发思考的策略（二）苏教版一、教学内容1.理解加减法的运算规律，能够从条件出发思考问题。2.掌握加减法的运算技巧，提高计算速度和准确性。3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。二、教学目标1.让学生能够理解从条件出发思考问题的策略，并能够运用到实际问题中。2.通过练习，提高学生的计算能力和解决问题的能力。3.培养学生的团队合作意识和沟通交流能力。三、教学难点与重点1.教学难点：让学生能够从条件出发，正确列出算式并解决问题。2.教学重点：培养学生从条件出发思考问题的习惯，提高计算速度和准确性。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件等。2.学具：练习本、铅笔、橡皮等。五、教学过程1.实践情景引入：假设小明的妈妈买了一些水果，其中有3个苹果和2个香蕉，问小明妈妈一共买了多少个水果？2.例题讲解：例题1：小华有5个糖果，他给了小明3个糖果，请问小华还剩下多少个糖果？解答：53=2，小华还剩下2个糖果。例题2：学校图书馆有8本书，老师借走了3本书，请问图书馆还剩下多少本书？解答：83=5，图书馆还剩下5本书。3.随堂练习：练习1：小明有7个奥特曼玩具，他给了小红3个玩具，请问小明还剩下多少个玩具？练习2：超市有10个苹果，顾客买了3个苹果，请问超市还剩下多少个苹果？4.小组讨论：让学生分成小组，讨论如何从条件出发思考问题，并分享自己的解题思路。六、板书设计板书内容：1.实践情景引入：小明的妈妈买了3个苹果和2个香蕉，一共买了多少个水果？2.例题讲解：小华有5个糖果，给了小明3个糖果，小华还剩下多少个糖果？学校图书馆有8本书，老师借走了3本书，图书馆还剩下多少本书？3.随堂练习：小明有7个奥特曼玩具，给了小红3个玩具，小明还剩下多少个玩具？超市有10个苹果，顾客买了3个苹果，超市还剩下多少个苹果？4.小组讨论：如何从条件出发思考问题？七、作业设计1.题目1：小猫有6条鱼，它吃了3条鱼，请问小猫还剩下多少条鱼？答案：63=3，小猫还剩下3条鱼。2.题目2：小华有8个面包，他给了小明3个面包，请问小华还剩下多少个面包？答案：83=5，小华还剩下5个面包。3.题目3：请在生活中找一个实际问题，用从条件出发思考的策略解决问题，并与同学分享。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生能够理解从条件出发思考问题的策略，并通过例题讲解和随堂练习，帮助学生掌握这个策略。在小组讨论环节，学生能够积极参与，分享自己的解题思路，提高了团队合作意识和沟通交流能力。整体教学过程中，学生对从条件出发思考问题的策略有了更深入的理解，计算速度和准确性也有所提高。拓展延伸：鼓励学生在日常生活中运用从条件出发思考问题的策略，解决实际问题，并将自己的心得体会与同学分享。可以让学生举例说明，也可以让学生写一篇小作文，描述自己如何运用这个策略解决问题的过程和感受。重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注，并在这里进行详细的补充和说明。一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了小明妈妈买水果的例子。这个例子贴近学生的生活，能够激发他们的兴趣和好奇心。通过这个例子，我希望学生能够理解从条件出发思考问题的策略，并能够将其应用到实际问题中。补充和说明：1.在引入环节，我可以通过展示一些真实的水果图片，让学生更加直观地理解问题的背景。2.我可以让学生参与进来，模拟小明妈妈买水果的情景，增加学生的参与感和兴趣。3.在介绍问题的同时，我可以引导学生注意条件的关键词，如“买了”、“个数”等，从而培养他们从条件出发思考问题的习惯。二、例题讲解在例题讲解环节，我选择了两个简单的加减法问题。这两个例题旨在帮助学生理解和掌握从条件出发思考问题的策略。补充和说明：1.在讲解例题时，我可以引导学生注意题干中的关键信息，如“给了”、“借走了”等，并指导他们如何根据这些信息列出算式。2.我可以使用动画或图片来展示例题的解题过程，让学生更加直观地理解运算规律。3.在讲解过程中，我可以鼓励学生提出问题，解答他们的疑惑，确保他们能够准确地理解和掌握从条件出发思考问题的策略。四、小组讨论在小组讨论环节，我希望学生能够通过团队合作，共同解决问题，并分享自己的解题思路。补充和说明：1.在分配小组任务时，我可以确保每个学生都有机会参与讨论和表达自己的观点。2.我可以引导学生注意倾听同伴的解题思路，并鼓励他们提出不同的看法和建议。3.在讨论过程中，我可以引导学生关注团队合作的重要性，培养他们的团队合作意识和沟通交流能力。六、板书设计在板书设计环节，我希望通过清晰的板书，帮助学生巩固从条件出发思考问题的策略。补充和说明：1.在设计板书时，我可以使用不同颜色的粉笔来突出关键信息，使板书更加醒目和易于理解。2.我可以将随堂练习的题目也纳入板书设计中，方便学生查看和复习。3.在板书过程中，我可以引导学生关注板书中的重点信息，并鼓励他们在自己的练习本上进行标注。七、作业设计在作业设计环节，我选择了三个与课堂内容相关的题目，以巩固学生对从条件出发思考问题的策略的理解和应用。补充和说明：1.在布置作业时，我可以提醒学生注意题干中的关键信息，并指导他们如何运用从条件出发思考问题的策略来解决问题。2.我可以鼓励学生在解题过程中，尽量用自己的语言和方法表达解题思路，以培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。3.在批改作业时，我可以及时给予学生反馈，指出他们的错误并提供正确的解题方法，帮助他们巩固所学知识。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在授课过程中，我尽量使用生动、简洁的语言，以吸引学生的注意力。我会根据课程内容的不同，调整语速和语调，使其既有节奏感又能突出重点。二、时间分配我会合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解例题和随堂练习时，我会留出足够的时间让学生思考和提问，以确保他们能够充分理解和掌握所学知识。三、课堂提问在课堂提问环节，我会提出有针对性的问题，引导学生思考和回答。我会鼓励学生积极发言，并给予肯定和鼓励。同时，我也会注意引导学生的思维方向，帮助他们更好地理解问题。四、情景导入在情景导入环节，我会尽量使用生动、有趣的方式引入课题。例如，通过展示水果图片或模拟买水果的情景，让学生更好地理解和参与到课堂中来。教案反思一、实践情景引入我发现通过实践情景引入的方式能够很好地激发学生的兴趣和好奇心。但在引入过程中，我需要注意确保情景的贴切性和趣味性，以提高学生的参与度。二、例题讲解在讲解例题时，我需要更加注重学生的理解情况，及时解答他们的疑惑。同时，我也要注意例题的多样性，以适应不同学生的学习需求。三、小组讨论小组讨论环节是培养学生的团队合作意识和沟通交流能力的重要环节。在今后的教学中，我会更加注重引导学生积极参与讨论，并鼓励他们提出不同的看法和建议。四、作业设计作业设计是巩固学生所学知识的重要环节。在今后的教学中，我会更加注重作业的难易度和针对性，以确保学生能够在作业中巩固所学知识。通过本次教案的实施和反思，我将继续努力提高自己的教学水平，以更好地引导学生学习和掌握数学知识，培养他们的思维能力和解决问题的能力。课后提升题目1：小华有一些贴纸，他给了小明7张贴纸，然后又给了小红3张贴纸。请问小华还剩下多少张贴纸？答案：假设小华一开始有x张贴纸，根据题意可以列出方程：x73=0，解得x=10。所以小华一开始有10张贴纸。题目2：小猫有5个球，它吃掉了2个球，然后又得到了3个新的球。请问小猫现在有多少个球？答案：小猫吃掉2个球后剩下52=3个球，然后又得到了3个新的球，所以现在小猫有3+3=6个球。题目3：小明的书架上有8本书，他借给了小红3本书，然后又买到了2本书。请问小明的书架上现在有多少本书？答案：小明借给小红3本书后剩下83=5本书，然后又买到了2本书，所以现在小明的书架上有5+2=7本书。题目4：一个篮子里有7个苹果，如果从篮子里拿走3个苹果，然后再放进去2个苹果，篮子里现在有多少个苹果？答案：从篮子里拿走3个苹果后剩下73=4个苹果，然后又放进去2个苹果，所以现在篮子里有4+2=6个苹果。题目5：小丽有一些糖果，她给了小华5颗糖