二年级下册数学教案 - 5 有余数的除法 ︳西师大版

二年级下册数学教案5有余数的除法︳西师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是二年级下册数学的第五章节，章节名称是"有余数的除法"。我们会通过实际例题来理解除法的基本概念，学会如何进行除法运算，并且能够处理有余数的情况。二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握除法的基本概念和方法，能够独立进行除法运算，并且在遇到有余数的情况下，能够正确地进行处理。三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握除法的基本概念和方法，能够独立进行除法运算。而教学难点则是如何让学生们理解并处理有余数的除法。四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解除法，我准备了一些图片和实物，比如苹果、小球等，以及一些除法运算的练习题。五、教学过程1.实践情景引入：我会通过展示一些图片和实物，比如苹果、小球等，让学生们直观地感受除法的过程。2.讲解除法概念：我会通过实际的例题，向学生们解释除法的基本概念，比如被除数、除数和商的概念。3.演示除法运算：我会通过实际的操作，向学生们演示如何进行除法运算，并且处理有余数的情况。4.随堂练习：我会给学生们一些练习题，让他们独立进行除法运算，并且处理有余数的情况。5.板书设计：我会设计一些简洁明了的板书，帮助学生们理解和记忆除法的基本概念和运算方法。六、作业设计作业题目：请学生们完成练习册上的第15题，以及自己设计一道有余数的除法题目，并写出解答过程。答案：1.8÷2=42.12÷4=33.15÷5=34.20÷4=55.24÷6=4七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对除法的基本概念和运算方法已经有了初步的理解和掌握。但是在处理有余数的除法时，还有一些学生存在困惑。在课后，我会针对这一问题进行进一步的讲解和辅导，帮助学生们更好地理解和掌握有余数的除法。同时，我也会鼓励学生们在课后进行一些除法的实际操作，比如用实物进行除法运算，以此来加深对除法的理解和记忆。重点和难点解析在本次教学中，我发现了几个需要重点关注和解析的细节。一、实践情景引入的环节在这个环节中，我通过展示图片和实物来让学生们直观地感受除法的过程。这个环节是非常重要的，因为对于二年级的学生来说，他们对于抽象的数学概念还处于理解阶段，通过直观的图片和实物，可以帮助他们更好地理解除法的基本概念。例如，我展示了8个苹果，分成2组，每组有几个苹果。学生们可以通过实际的观察和操作，理解到8÷2=4这个过程。这样的实践情景引入，不仅能够激发学生的兴趣，还能够帮助他们建立起对除法的直观理解。二、讲解除法概念的环节在这个环节中，我通过实际的例题，向学生们解释了除法的基本概念，比如被除数、除数和商的概念。这个环节是教学的重点，因为只有学生们理解了除法的基本概念，他们才能够正确地进行除法运算。例如，我通过一个具体的例题，展示了8÷2=4的过程。我解释说，8是被除数，2是除数，4是商。被除数是被分的总数量，除数是每份的数量，商是分的份数。通过这样的解释，学生们可以理解到除法是一种分配的过程，从而建立起对除法的认识。三、演示除法运算的环节在这个环节中，我通过实际的操作，向学生们演示了如何进行除法运算，并且处理有余数的情况。这个环节是非常重要的，因为通过实际的操作，学生们可以更好地理解和掌握除法运算的方法。例如，我通过一个具体的例题，展示了12÷4=3的过程。我解释说，当我们把12个苹果分成4组时，每组有3个苹果。然后，我展示了当12个苹果分成4组时，剩下2个苹果无法分组，这就是有余数的情况。我解释说，有余数时，我们可以在商的旁边写上一个带余号的符号，表示剩下的数量。通过这样的演示，学生们可以理解到有余数的除法是一种特殊的除法，需要进行特殊的处理。四、随堂练习的环节在这个环节中，我给了学生们一些练习题，让他们独立进行除法运算，并且处理有余数的情况。这个环节是非常重要的，因为通过实际的练习，学生们可以巩固所学的知识，并且提高解题能力。例如，我给出了一个练习题：15÷5=？我解释说，这个题目要求我们把15个苹果分成5组，每组有几个苹果。学生们可以通过实际的计算，得到答案3。然后，我又给出了一个有余数的练习题：20÷4=？我解释说，这个题目要求我们把20个苹果分成4组，每组有几个苹果，剩下的有几个苹果。学生们可以通过实际的计算，得到答案5，并且剩下2个苹果。通过这样的练习，学生们可以巩固对除法的理解和掌握。五、板书设计的环节在这个环节中，我设计了简洁明了的板书，帮助学生们理解和记忆除法的基本概念和运算方法。这个环节是非常重要的，因为通过简洁明了的板书，学生们可以更好地理解和记忆除法的基本概念和运算方法。例如，我设计了一个板书，上面写着除法的基本概念和运算方法。板书上写着被除数、除数、商的概念，以及有余数的情况下的处理方法。通过这样的板书，学生们可以清晰地看到除法的基本概念和运算方法，从而更好地理解和记忆。六、作业设计的环节在这个环节中，我设计了作业题目，让学生们完成练习册上的题目，并且自己设计一道有余数的除法题目，并写出解答过程。这个环节是非常重要的，因为通过实际的作业，学生们可以巩固所学的知识，并且提高解题能力。例如，我设计了作业题目：请学生们完成练习册上的第15题，并且自己设计一道有余数的除法题目，并写出解答过程。通过这样的作业，学生们可以巩固对除法的理解和掌握，并且提高解题能力。七、课后反思及拓展延伸的环节在这个环节中，我对本节课的教学进行了反思，并且提出了拓展延伸的要求。我认识到，对于有余数的除法，学生们还存在一些困惑，因此在课后，我需要针对这一问题进行进一步的讲解和辅导，帮助学生们更好地理解和掌握有余数的除法。同时，我也会鼓励学生们在课后进行一些除法的实际操作，比如用实物进行除法运算，以此来加深对除法的理解和记忆。本节课程教学技巧和窍门在进行本节课的教学时，我运用了一些讲解技巧和窍门，以提高学生们对除法概念的理解和掌握。一、语言语调的运用在讲解除法概念时，我注意到了语言语调的运用。我采用了生动活泼的语言，并且根据讲解的内容调整语调的变化。当我讲解除法的基本概念时，我使用了简洁明了的语言，使得学生们能够更好地理解和记忆。而在讲解有余数的除法时，我使用了温和的语调，以引起学生们对这一部分的重视。二、时间分配的合理安排在教学过程中，我合理分配了时间。我确保在讲解除法概念时，有足够的时间让学生们理解和消化。在演示除法运算时，我给予了学生们足够的时间进行观察和思考。而在随堂练习环节，我给予了学生们独立计算的时间，并且及时给予解答和反馈。三、课堂提问的巧妙设计在教学过程中，我巧妙地设计了课堂提问。我通过提问的方式，引导学生们思考和探讨除法的基本概念和运算方法。例如，在讲解除法概念时，我提问学生们："被除数是什么？除数是什么？商是什么？"通过这样的提问，学生们能够更好地理解和掌握除法的基本概念。四、情景导入的生动设计在引入本节课的内容时，我通过展示图片和实物，创造了一个生动的情景。我告诉学生们："今天我们来学习一种新的运算，就像我们分苹果一样。"这样的情景导入，能够激发学生们的兴趣，并且帮助他们建立起对除法的直观理解。五、教案反思的深入思考在课后，我对本节课的教案进行了反思。我认识到，对于有余数的除法，学生们还存在一些困惑。因此，我决定在课后进行进一步的讲解和辅导，帮助学生们更好地理解和掌握有余数的除法。同时，我还计划鼓励学生们在课后进行一些除法的实际操作，以加深对除法的理解和记忆。课后提升题目1：小明有18个糖果，他想把它们平均分给他的5个朋友。每个朋友会得到多少个糖果？还剩下几个糖果？答案：每个朋友会得到3个糖果，因为18÷5=3余3。所以，每个朋友得到3个糖果，还剩下3个糖果。题目2：小华有23个橘子，她想把这些橘子分成每份4个。可以分成几份？还剩下几个橘子？答案：可以分成5份，因为23÷4=5余3。所以，可以分成5份，还剩下3个橘子。题目3：学校买了36个篮球，打算把它们分给篮球队的成员。如果每两个人分一个篮球，可以分给多少个篮球队员？还剩下几个篮球？答案：可以分给18个篮球队员，因为36÷2=18余0。所以，可以分给18个篮球队员，没有剩下篮球。题目4：小丽的书架上有45本书，她想把这些书摆成每排5本。可以摆成多少排？还剩下几本书？答案：可以摆成9排，因为45÷5=9余0。所以，可以摆成9排，没有剩下书。