两位数除以一位数（教案）2023-2024学年数学三年级上册 西师大版

两位数除以一位数（教案）20232024学年数学三年级上册西师大版当我站在讲台上，面对着一群eager的小学生，我知道我即将开始的课程将会是他们认知世界的重要一步。今天我们要学习的是两位数除以一位数的计算方法。一、教学内容我们使用的教材是西师大版数学三年级上册，今天我们要学习的章节是第三节“两位数除以一位数”。这一节主要讲述两位数除以一位数的计算方法，包括如何列竖式，如何从被除数的十位开始除，以及如何处理余数。二、教学目标通过这一节课的学习，我希望孩子们能够掌握两位数除以一位数的计算方法，能够独立完成相关的计算题目。三、教学难点与重点两位数除以一位数的计算方法是这一节课的重点，如何正确地列出竖式，如何正确地进行计算，以及如何处理余数是这一节课的难点。四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些的教具和学具，包括黑板、粉笔、竖式计算器、练习本等。五、教学过程我通过一个实际的例子引入今天的课题，例如：32÷4=？我让学生尝试着解决这个问题，然后我们一起讨论如何解决这个问题。接着，我会在黑板上画出竖式，解释竖式的每一部分是什么，如何进行计算。我会让学生跟着我一起大声地读出计算的过程，这样可以帮助他们更好地理解计算的方法。在学生们掌握了基本的计算方法之后，我会给他们一些练习题，让他们在练习本上完成。我会逐一检查他们的答案，并给予及时的反馈。六、板书设计板书设计简单明了，主要包括竖式的每一部分，以及计算的每一步。例如：被除数除数28412七、作业设计作业设计主要包括一些两位数除以一位数的计算题目，例如：1.24÷3=?2.56÷7=?3.38÷2=?答案：1.82.83.19八、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的教学，觉得学生们在计算两位数除以一位数的时候，大部分都能够掌握计算的方法，但也有一些学生在处理余数的时候会出现问题。在下一节课，我会重点讲解如何处理余数，希望学生们能够更好地掌握两位数除以一位数的计算方法。我还会让学生们尝试着用两位数除以一位数的方法，解决一些实际问题，例如：一个篮子里有28个苹果，如果每个小朋友分4个苹果，那么可以分给几个小朋友？这样可以帮助学生们更好地理解两位数除以一位数的计算方法，并能够将学到的知识应用到实际生活中。重点和难点解析在今天的课堂教学中，我发现有几个重要的细节是学生们需要特别关注的。这些细节同时也是本节课的重点和难点，我将在下面进行详细的补充和说明。一、竖式的正确列法在两位数除以一位数的计算中，竖式的正确列法是最基础也是最重要的部分。很多学生在列竖式时会出现混淆，例如将被除数和除数的位数搞错，或者在竖式计算过程中漏写数字。例如，当我们计算24÷3时，正确的竖式应该是：83|2430这里需要注意的是，竖式中的除数应该放在左边，被除数放在右边，而且每一位数字都要对齐。从被除数的最高位开始除，如果有余数要写在下方的横线上，并且下一位的数字要带上线继续除。二、除法的运算规则在除法运算中，我们需要遵循“从左到右，从高位到低位”的规则。这意味着我们在计算时，要考虑被除数的最高位能够被除数除几次，这个次数就是商的一位数。然后，用这个商去乘以除数，得到的结果要减去被除数的最高位，剩下的数就是下一位被除数。三、余数的处理余数的处理是学生们在计算两位数除以一位数时经常出错的地方。很多学生会在处理余数时忘记将余数带下来，或者在将余数带下来时位置放错。在竖式计算中，如果有余数，我们需要将余数带下来，并且下一位的数字要带上线继续除。如果没有足够的数字带下来，需要在余数后面补0继续除。四、理解商的意义商的意义是学生们需要理解的另一个重要概念。商代表了除法运算的结果，它告诉我们被除数可以被除数除多少个整数次。例如，在计算56÷7时，商为8，这意味着56可以被7整除8次，即56=7×8。五、作业的布置与反馈例如，如果学生在计算过程中出现了列竖式格式错误，我会指出错误，并要求他们重新按照正确的格式列竖式，并再次提交作业。本节课程教学技巧和窍门在今天的课堂上，我运用了一些教学技巧和窍门，帮助学生们更好地理解和掌握两位数除以一位数的计算方法。一、语言语调我注意到，在讲解竖式计算方法时，使用清晰、缓慢的语言语调可以帮助学生们更好地听懂和理解。我在讲解过程中适时地提高了语调，特别是在强调重点和难点的时候，这样可以帮助学生们更好地关注到关键信息。二、时间分配在课堂教学中，合理分配时间是至关重要的。我计划在讲解竖式计算方法时，留出足够的时间让学生们跟随我一起练习，并且及时给予他们反馈。我也为学生们提供了自主练习的时间，让他们在实际操作中巩固所学知识。三、课堂提问在课堂上，我适时地提出了几个问题，激发学生们思考和参与。例如，在讲解竖式计算方法时，我问道：“你们谁能告诉我，除法运算的规则是什么？”这样的提问可以让学生们积极参与课堂讨论，增强他们的思考能力。四、情景导入在课程开始时，我通过一个实际的情景导入，引发学生们的兴趣。我告诉他们：“想象一下，你们家里有24个苹果，你们想要把这些苹果分给小朋友们，每个小朋友可以分到几个苹果呢？”这样的情景导入可以让学生们将所学知识与实际生活联系起来，增加他们对课程的兴趣。五、教案反思在课后，我对今天的教案进行了反思。我意识到，在讲解两位数除以一位数的计算方法时，我需要更加详细地解释和示范，以确保学生们能够清楚地理解。我还计划在下节课中增加一些互动环节，让学生们通过小组讨论和合作，进一步提高他们的数学能力。通过运用这些教学技巧和窍门，我相信学生们能够在课堂上更好地理解和掌握两位数除以一位数的计算方法。我也将继续反思和调整我的教学方法，以提高教学效果，帮助学生们更好地学习数学。课后提升为了巩固学生们对两位数除以一位数的计算方法的掌握，我为他们设计了一些课后练习题。这些题目涵盖了不同的情景和难度，以帮助学生们在实践中提高他们的数学能力。题目1：水果店有42个橘子，每个小朋友可以分到几个橘子？题目2：小华有45颗糖果，他想要将这些糖果分给他的5个朋友，每个朋友可以分到几颗糖果？题目3：一辆公交车上有58个乘客，如果每个座位可以坐4个人，这辆公交车需要几辆车才能载完所有的乘客？题目4：图书馆里有37本书，如果每个小朋友可以借阅2本书，那么可以借给几个小朋友？题目5：小猫有28条鱼，它每天吃3条鱼，这些鱼可以吃几天？答案：1.每个小朋友可以分到3个橘子。2.每个朋友可以分到9