《动物》大单元设计

学科美术

年级初中教科书版本及章节

单元（或主题）教学设计

单元（或主题）名称

1.单元（或主题）教学设计说明

初中六册教材中对动物的集中学习只有《人类的朋友》、《耕牛战马》两课，其余学习的动物主题

均穿插于不同学习领域，如《中国花鸟画》、《图案之美》、《灵动的生命》、《有趣的夸张》，课程标准强

调美术课程应激发学生的学习兴趣，关注文化与生活。动物是人类密不可分的朋友，有生命有体温，

更能引起人的精神共鸣，我们何不从静物人物风景三大重要范畴跳出来，看看与我们一样的有脉动的

生命，将动物绘画、图案设计、雕塑整合成一个大单元，可以对动物主题有一个完整的系统的学习。

2.单元（或主题）学习目标与重点难点

绘画：不同表现形式的中外绘画，学习动物绘画的不同表现形式和绘画方法，且能由型到神的准

确把握，突出情的表达。

图案设计：具象到抽象的设计方法，改善与美化生活，表达情感与寄托希望。

雕塑：雕刻塑的基本方法，表现身边或记忆中的动物并表达积极的寓意。

3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）

第一课时最基本的欣赏造型课，工具不限，学生自由发挥，也有利于情感的表达。

第二课时设为国画课，国画是国粹且有难度，有必要用一课时作为国画专技课，以弘扬传统文化。

第三课时为图案设计，科技发展的当今，动漫，二次元，简练的东西更容易受学生欢迎也更易被接受，

在一二两课时的基础上，抓特征，提炼，精简线条形成图案，对看动画片长大的学生对图案的把握应

有几成胜算。小到标志大到笔画都可以让学生有了解。

第四课时动物泥塑，从平面到立体，学生对动物的形象结构把握更具体，更直观，对动物主题产生可

触摸的质感，进一步培养学生的动手和造型能力。

第1课时教学设计（其他课时同）

课题《人类的朋友》

新授课口章/单元复习课口专题复习课口

课型

习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口

1.教学内容分析

教材中展示了众多画家以不同的表现方式描绘的动物精彩瞬间，画家以自己独特的视觉和感性认

知生动传神地描绘了动物的体态和神韵，通过教学活动使学生在欣赏和创作过程中掌握技巧，表达情

感并认识动物和人类相互依存的密切关系。

2.学习者分析

（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需

求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）

学生具备一定的静物造型基础和知识储备，并能利用网络进行相关资料的查找和学习。

3.学习目标确定

知识与技能：认识不同表现方式对描绘动物外形和性格的不同效果，练习线条在塑造动物时的节奏和

变化，用自己喜欢的方式创作动物绘画。

过程与方法:通过观察、对比、讨论探究等活动达到教学目标，情感线贯穿整个教学过程。

情感态度：在欣赏创作的过程中，树立善待动物，保护动物的意识和观念，明确人与动物之间的共生

关系。

4.学习重点难点

重点：动物的体态和性格的描绘。

难点：线条变化的把握以及对动物的可爱、憨厚甚至苦难等的情感表达。

5.学习评价设计

1.是否能够利用网络积极搜集自己喜爱的动物的相关资料。

2.能否表达出不同动物主题表现方法的不同，并能选出自己最喜欢的表现方式。

3.能否观察到画家画面中对动物的神态及画家个人的情感表达。

4.能否运用自己喜欢的方式表现某个动物的体态及性格特征。

5.能否对保护动物，爱护环境有更强的思想意识。

6.学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：导入

教师活动1学生活动1

请学生根据自己收集的图片简单描述为什么选择这幅画或为学生举手回答：牛的憨厚，

什么喜欢它？狗的忠诚，老虎的勇猛，羊的温

顺等。

动物在大自然中演绎着生命的奇妙，是人类密不可分的朋友，

默默地为人类做出贡献，维持着大自然的生态平衡。也可从技法效果上说明：线

条洒脱，颜色清新等。

活动意图说明：用学生自己感兴趣的作品引入课题，能切身体会到动物与人类的关系，引起感情的

共鸣，为课程开展创设情境。

环节二：探究一表现方式

教师活动2举例：学生活动2

齐白石的《虾》通过对水分和墨色的把握，把虾的半透明质感表炭笔一一粗犷

现得淋漓尽致，形体灵动，传递出虾与水浑然一体的视觉感受。

彩铅一一色彩丰富且细腻

而彩铅《虾》色彩鲜明，用笔细腻，透视感较强。

铅笔淡彩一一线条简练，色彩淡

总结：若要画得写实细腻些可以用铅笔，彩铅，若追求神韵，洒

雅

脱，可用水墨，水彩，也可以根据自己的喜好综合运用。

水彩一一透明湿润，淋漓酣畅

活动意图说明：通过不同表现方式呈现出的不同效果的对比，学生会不自觉的在心中选择自己喜欢

的表现技法，以便有兴趣地学习探究下面的内容。

环节三：探究二线条变化

教的活动3学生活动3

（一）展示课本里的图片学生小组讨论选派代表分

析回答这几幅中用怎样的线条

师：有没有发现很多绘画都是以线条开始进行结构描绘的，那我

表现动物什么形态和性格特征。

们来对比一下这几幅绘画中线条的不同表现对塑造动物的作用。

（二）小试牛刀

学生练习体会

请同学们临摹画出不同变化的线条。

活动意图说明：从学生的实际水平出发，仔细观察，领略线条的节奏与变化对塑造不同动物的影响，

为下面完整创造做好铺垫。

环节四：创作、评价

教的活动4学生活动4

（一）以亨利摩尔的《羊》为例演示绘画步骤学生仔细观察体会，并表达自己

的想法和观念

1.构图（画面上下左右距离控制）

2.比例:动物头劲躯干四肢尾的大小位置关系（用几何形框出）

3.画轮廓（骨骼，肌肉转折）

4.深入刻画（皮毛五官等细节）

（二）通过以上的学习，同学们肯定有了不同的认知和感受，大

家心中也有了绘画对象以及一些美好的画面，但是老师还想给你

们看一组图片。展示果子狸，蛇，竹鼠等野生动物杯捕杀的图片。

问:它们是我们的朋友吗？

生：是，我们应该爱护它们，敬

师：它们是大自然中不可缺少的环节，我们要反思SARS和新型

畏生命，保护大自然也是保护人

冠状病毒给我们造成灾难的原因，我们应该……

类自己。

活动意图说明：使学生因情感的作用而去表达去创作，在学生体验绘画乐趣的同时向他们进行德育，

增强学生爱护，保护动物，珍爱生命的观念

7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。

使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性）

喜爱的动物一一表现方式一一特征性格神情捕捉一一自主表现

8.作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩

固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔

接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据）

（一）师：让我们以线造型为主，综合运用别的工具，借鉴图片，展开想象，创作一幅动物绘画，表

达我们对动物的感情。

教师巡视辅导

（二）展示作品，生评，师评（评价点：构图，比例，线条，想象力，感情表达，整体效果）

9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）

PPT

10.教学反思与改进

学生搜集的图片资料过于简单，偏幼稚感，教师需更多的补充大师作品，让学生体会大师作品中的线

条用色的风格及情感体现。

第2课时教学设计（其他课时同）

课题《动物国画》

新授课口章/单元复习课口专题复习课口

课型

习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口

L教学内容分析

本课重点围绕动物进行国画理论和技能运用的学习。

2.学习者分析

学生在小学的时候已经初步涉及了国画的学习，对于动物国画的学习也略知一二，有了这个基础，就

能进一步的让学生表现自己喜欢的动物，探究国画中动物的造型神态表现。

3.学习目标确定

1.认知目标：欣赏感受国画动物的独特表现方法。

2.操作目标：学习用国画表现自己喜爱的动物，在造型中体会墨色的变化，提高观察、表现能力。

3.情感目标：通过欣赏、表现国画动物，激发学生热爱自然、保护动物的情感。

4.学习重点难点

教学重点：感受国画的魅力，学习国画用墨、用笔知识，观察表现喜爱的动物。

教学难点：用国画技法画出有一定意境的动物画。

5.学习评价设计

1.能否课前针对选择自己喜欢的动物网上搜集该动物的水墨绘画步骤。

2.能否掌握用笔用墨的基本方法。

3.能否独立完成一幅动物国画。

4.能否表现出动物的个性特征。

5.能否在小组合作中发挥互助的作用。

6.学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：导入

教师活动1学生活动1

教师展示有关动物大师国画作品和学生优秀国画作品学生说出自己的感想。

徐悲鸿的马，李可染的牛，齐白石的虾等

问：你喜欢国画表现的动物吗？

你觉得学生作品跟大师作品的区别和共同点是什么？

（技法上大师更娴熟，但情感上却是一样的真挚）

你觉得国画难吗？

活动意图说明：学生从情感上认可动物国画的表现力，并在大师和学生的作品比较中找到绘画的

信心。

环节二：初步尝试、体验笔墨

教师活动2学生活动2

1.感受水墨变化学生跟着老师一起尝试墨色的变化。并

能说出自己对墨色变化的感想。

师：水与墨相结合会产生神奇的变化

师分别演示：不调水的是焦墨，稍加水的是浓墨，再加水

就是重墨、淡墨，调水最多是清墨

这就是墨分五色一一焦、浓、重、淡、清

2.有时一笔也可产生丰富的变化。（师演示）

活动意图说明：初步体验国画墨色的变化，为具体的绘画创作做好铺垫。

环节三：走近大师，体会意趣

教的活动3学生活动3

1.师：想不想亲眼瞧瞧大师作画的样子?那我们就一起走学生观察总结大师绘画构图、用笔，

近大师用墨

（播放视频一白石简介）

2.教师临摹大师作品，一边演示一边讲解

用笔：中锋、侧锋、顺锋、逆锋、散锋

用墨：泼墨、破墨、积墨

活动意图说明：在观察大师绘画过程中获得认知并激发学生的绘画兴趣

环节四：学生创作、展评

教的活动4学生活动4

1.要求:根据自己课前搜集的资料,运用以上学到的用笔用学生创作自己喜欢的动物

墨的技法，完成一幅动物主题国画。

2.教师巡视指导，提醒构图用笔用墨。

学生展示作品，并能说出自己作品的创

作想法及优缺点。

3.师生互评，鼓励为主，提出修改意见。

活动意图说明：作业环节是技能课不可缺少的环节，是检验学生获得认知的最好方法。

7.板书设计

墨分五色一一焦、浓、重、淡、清

用笔：中锋、侧锋、顺锋、逆锋、散锋

用墨：泼墨、破墨、积墨

8.作业与拓展学习设计

课后搜集一位大师，具体详细得了解画家的绘画特色。

9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）

PPT

10.教学反思与改进

学生对国画比较感兴趣，能大胆的运用笔墨。课堂演示较多，学生创作时间较仓促。

第3课时教学设计（其他课时同）

课题《动物图案设计》

新授课口章/单元复习课口专题复习课口

课型

习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口

1.教学内容分析

将动物图案进行构思设计，变成艺术形象来美化和装饰我们的生活

2.学习者分析

初中生已有一定的对事物特征进行提炼概括能力，选取动物作为学习对象贴近生活，更便于认知其主

要特征。

3.学习目标确定

知识与技能：欣赏理解动物图案在生活中的广泛运用，学习动物图案设计的基本方法，学会设计动物

图案。

过程与方法：欣赏与创作相结合

情感态度与价值观：有保护动物的意识，提升学生的设计和审美能力。

4.学习重点难点

重点：动物图案设计的基本方法

难点：动物特征的基本把握

5.学习评价设计

1.能对动物图案说出相关的设计方法和表现形式

2.能用语言概括动物的基本特征

3.能根据动物特征说出自己的设计思路

4.是否能独立设计一个动物图案

5.能对同学的设计图案提出适当的意见

6.学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：导入

教师活动1学生活动1

展示毕加索的牛变形图师生共同总结：动物与植物相比，

教师：从第一幅写实的公牛素描到最后符号化的公牛造型，形态结构要复杂许多，动态变化也更加

其中经历了大胆的概括、夸张、变形和删减，公牛的形象

丰富。动物还具有各种生动的表情，不

从膘肥体壮的块面演变成了几根简洁的线条，而公牛的精

同的生活习性和性格特征。因此，动物

神特征却愈加鲜明、典型。这个变形过程可以给我们很好

图案在变化上更加注意动物神韵的传

的启示，我们应依照对动物的观察、理解和感受，运用装

饰性的手法去表现各类动物的独特神采，创造理想中的动达，注重表现个性化的造型、夸张的动

物形象。态以及似与不似之间的形象特征。

展示一组花卉图案

问：动物图案和花卉图案比起来有什么不同？

活动意图说明：使学生直观的认识动物图案的演变过程，并在对比中初步认知动物图案设计的要

点。

环节二：找特征

教师活动2学生活动2

1.展示两组动物:一组：鸡、鸭、鹅鸡、鸭、鹅的不同点主要在头颈部；

一组：狮、虎、豹狮、虎、豹除皮毛外，体型上略有区别，

狮子健壮、老虎丰满、豹子苗条。

请同学们说出每组动物的特征区别

2.请说出自己课前搜集到的动物素描图片中的动物的主要

特征学生用简洁的语言回答

活动意图说明：观察动物的细微的区别，对图案变化会有很大帮助。

环节三：动物图案的变化方法

教的活动3学生活动3

一、教师展示图片与相应方法，要求学生连线学生连线

教师讲解观察总结图案变化方法

1、提炼：提炼是对形象的高度概括，去掉繁琐的细节，保

留其最突出、最生动的部分。

2、夸张：没有夸张就没有艺术，夸张可以使动物图案的整

体效果更加鲜明有力。

3、添加：添加是简化夸张的形象，按照设计的意图使其繁

复的一种手法。

4、几何：将动物进行几何结构处理，使具体形象抽象化，

舍弃了更多的细节。

5、拟人：拟人手洁是将动物作人格化的描绘。

6、巧妙：巧妙是灵巧高明的意思。在变化形象时，可以运

用巧妙的构思、穿插，使动物形象更典型、更富于联想。

二、动物性格特征分析

表现动物的精神状态是图案的一个重要内容。动物的精神

状态往往是动物性格的反映，动物的性格受生活习性和生

存环境的影响，表现也是多种多样的，凶猛的、温和的、

聪明的、呆笨的、灵敏的、迟钝的、奸刁的、憨厚的，各

学生讨论总结各自搜集的动物素

不相同。在大的性格类别差异中又有小的微妙区分，如：

描作品中动物的性格特征，并谈一谈如

牛、马.羊等，均属性格善良型动物，但牛倔强，马飘逸、

何在设计中体现此性格特征。（形状线

羊则比较温顺。在表现动物这些细微的性格差异时，要运

条的不同）

用不同的形状、线条等视觉语言表达各种神韵。

活动意图说明：学生具体了解动物图案设计的方法，并认识动物性格特征的表现在图案设计中的

重要性。

环节四：创作、评价

教的活动4学生活动4

1.要求：根据课前搜集的动物素描图片将图中动物运用学生创作（可与同桌讨论或问老师）

所学知识设计成动物图案。

教师巡视指导

2.作业展示，师生互评

学生讲解自己的设计方法并对同学的

作品发表自己的观点。

活动意图说明：学生学以致用，教师从学生作业检验课堂目标的达成。

7.板书设计

提炼、夸张、添加、几何、拟人、巧妙----性格特征

8.拓展学习设计

1.教师展示几幅动画动物形象：动物的性格表现也受人们文化喜好的影响.人们会给自己喜欢的动物

赋予更多美好的性格，把凶猛的下山虎表现成丰满可爱的乖乖虎，把奸猾的耗子画成憨态可掬的米老

鼠，这些寄托了人们美好理想的动物形象，正是充分表达了动物的优化性格。

卡通动物形象很多都是以人特有的直立式姿态来表现的，身体动态像人，头和四肢仍保持动物原有的

外形结构特征，还常常将人的一些生活习俗赋予它们，如服饰、用具及行为动作等。这种拟人化的表

现使动物形象如人类孩童般活泼、稚趣、十分可爱。

小组合作将组内设计的几个动物形象拟人化，设计成性格鲜明的角色形成成一组或多组故事场景，可

加旁白。

2.了解韩美林先生的水墨动物形象作品。

9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）

PPT

10.教学反思与改进

动物图案设计比较复杂，特别对动物主要特征的概括把握对学生来说有些难度，性格特征的表现更需

多次体验实践，学生能表现到几份就应该给予鼓励。

第4课时教学设计（其他课时同）

课题《动物立体造型》

课型新授课口章/单元复习课口专题复习课口

习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口

1.教学内容分析

本课的内容主要学习以泥塑、纸造型为主要表现形式，用概括夸张的表现手法，表现动物的形态特

征，创作有趣的动物立体造型。本节课在此基础上进一步强调艺术地表现，用操作简便、易找的材料,

创造出夸张、概括、有情趣的动物立体造型。本课既是对雕塑技法的实践，又为艺术思维创新思维打

下基础。

2.学习者分析

七年级的学生已经初步具备了基本的美术素养和动手制作能力，他们有着强烈的求知欲，但是掌握

的一些制作方法还需要进一步完善。因此，从激发学生兴趣入手，让学生从欣赏动物的立体造型，分

析动物的立体造型的艺术特色，亲自实践制作动物的立体造型，使体验到学习美术所带来的快乐和成

就感。

3.学习目标确定

1.知识与技能：了解动物立体造型表现方法，认识各种媒材的特性与表现手法。初步学会将动物形象

进行艺术的概括，选择一种材料，创作有情趣、有立体感的动物立体造型。

2.过程与方法：在欣赏探究借鉴讨论初步学会将动物的形象进行艺术的概括，选择一种材料，创作出

富有情趣、有立体感的动物立体形象。

3.情感、态度与价值观：通过动物立体造型的学习与创作，增强动物保护意识，感受创作过程带来的

愉悦。

4.学习重点难点

教学重点：动物立体造型的构思与表现方法

教学重点：对动物造型的归纳方法、各种技法的合理运用

5.学习评价设计

1.造型是否有创意

2.基本方法是否理解运用

3.制作是否精细，如综合材料是否突出主题

4.色彩装饰是否搭配合理

6.学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：导入

教师活动1学生活动1

组织课堂做常规检查，检查学生工具的准备检查自己的学习用品，做好上课准备

今天我们学习一一动物的立体造型。出示泥塑作品观看幻灯片，对本课学习的动物立体造型

有思想准备

活动意图说明：激发学生的学习兴趣，对动物立体造型有初步的感受。

环节二：新课讲授

教师活动2学生活动2

一、动物立体造型的概念观看幻灯片，对东造型有直观的感受。对

动物立体造型的概念有一定的感受

用幻灯展示可爱的动物形象。引出动物立体造型的概

念一是用泥土、金属木材、纸材或废旧材料制作各种

各种具有立体感的动物形象。

二、生活中的应用

大家思考一下我们生活之中，有哪些物体是动物的立

体造型呢？如：饰品、靠垫、绿植、文具，花盆等等

学生思考回答，并观看幻灯，和部分实物

那么这些动物立体造型，有哪些表现手法呢

三、造型表现手法

写实：图片展示

学生思考回答

夸张：图片展示

总结:造型能力强的学生可以选用写实的手

抽象：图片展示

法；概括能力强的学生可以选用抽象手法。

那么这些表现手法，那一项更适合你呢？喜欢突出自己的可以选用夸张技法。

四、不同的材质

动物