六年级上语文说课稿-献给老师的花束-鄂教版

《献给老师的花束》说课稿

说教材：

《献给老师的花束》是鄂教版六年级上册第三单元的第一篇课文，是一首表达师

生情谊的诗歌。整首诗围绕“爱”，既写出了教师对事业的热爱和对学生的关爱,

又写出了学生对教师的敬爱，赞扬了人间至真至纯的师生情谊。课文共有4个小

节，每个小节用不同的形式表达了师生情。

这首诗的第1小节概括地赞颂了老师献身教育而无怨无悔的崇高品质；第2小节

用具体的事例再现了教师关爱、教育学生的情景；第3小节写学生向老师献“勿

忘我”表达对老师的祝福和敬爱之情；第4小节写老师高尚的品颁给学生的人

生带来的启迪。

说学生：

我是今年9月2日才调入学校的，而且一来就接手六（1）班的语文教学工作。

在此之前我一直从事了五年的数学教学工作，因此无论对学生还是对教材，我都

感到很陌生，同时也感到肩上的压力很大，为了能更快适应教学工作，我尽量

争取与学生多接触，用了不到一个星期的时间我认识了班上的33名学生，记住

了他们的名字。在平时的上课过程中我初步了解到学生们普遍喜欢上数学课，语

文方面书写不够工整，对于学好语文信心不足。

为了上好这篇课文，我提前布置学生对课文进行了背诵，学生比较感兴趣，毕竟

教师节刚过，而且在9月10日那天，学生们在班上搞了一个隆重的庆祝活动，

不仅给班主任老师送上了许多礼物，而且我这个刚来才几天的新老师也收到了不

少礼物。由此可见学生们对老师还是有一定.的感情基础的，这也是我选择这篇

课文的原因之一。

说教法：

这篇课文是以诗歌的形式呈现的，诗歌情感炽烈，意境深邃，加之语言凝练，节

奏鲜明，韵脚突出，很适合朗读，因此我打算用读的方式来教这篇课文。一共分

2课时来上这篇课文，第一课时初读感知，整体把握，扫清文字障碍，找准情感

主线。第二课时精读品味，感受师生情深，课内我将安排多种形式的读，例如大

声读、分组读、男女生轮流读，表演读等。在读中品味师生之爱，在读中感受

师生之情，在读中体会诗歌的写作特点。我将要上的就是第2课时内容。

其次是采用读说结合，读写结合的方式，加强语言训练，突出语文教学的特点。

本诗意境优美，表达有特点，值得学生学习借鉴。例如在教学第2小节时，三个

“记得”可让学生用自己的话描述诗中的情境，然后不失时机地让.学生模仿课

文的写法，用“记得”开头写话。

说教学目标：

本课的教学目标我是这样确定的：

知识与技能：

1.能正确、流.利、有感情地朗读课文。

2.抓住关键语句，体会文中蕴涵的浓浓师生情。

3.领悟诗歌的表达方法，试着用“记得”开头写几句话。

过程与方法：

1.整体把握，抓住情感主线。

2.以读为主，结合讲、思、想、议一起理解内容。

情感、态度与价值观：

感受师生情谊，激发学生对老师的热爱感激之情。

教学重点：

抓住关键语句读思议想，体会文中蕴涵的感情。

教学难点：

练习用”.记得”开头说话写话。

说教学过程：

一、导入回顾上课时内容.：

这节课我们一起品味一下诗中那浓浓的师生情谊。（师配乐范读课文，课件出示

有关老师与学生的图片，给学生一些感性认识）

二、品读第1节：

让学生自由读第1节，你从哪些句子、词语中能读出老师对工作的热爱。

抓住文中的几对反义词休会思想感情：

欢聚一.一离别忧愁一一喜悦青丝一一白发

接。下问学生：老师希望什么？对什么“痴情”？从而理解“无怨”一词的深刻

含义。

最后让学生带着崇敬之情读这一节。

三、教学第2节：

1.默读这一节，看看作者回忆了老师关爱学生的哪几件事？

2.交流，概括出三件事

3.指名读第一件事，其他同学边听边想，你的眼前仿佛看到了什么？

4.指名说一说

师引导：在几年的小学生活中老师关爱学生的事情难道只有这三件吗？作者为什

么只选这三件呢？

然后从文本回到现实，在你的小学生活中有哪些老师关心爱护你的事呢？请你

回忆一下，用“记得”开头说一说。

.四、学习第3节：

师启发：作为学生遇到了那么好的老师，我们会怎样表达对老师的感激之情呢？

引导学生思考：“勿忘我”是一种什么样的花？学生为什么要送“勿忘我”？让

学生联系课文第一节思考讨论。

再问：学生给老师送花为什么要“轻轻地放”“默默地放”呢？从中你体会到什

么呢？

最后让学生带着感激之情齐读本节。

五、品读第4节：

男女生轮流读本节，让学生找一找当学生长大成人之后回想起老师的什么？

品读“仿佛仍然站在我们的背后”一句。

问：这是不是一个比喻句？那作者为什么说老师站在背后注视着我们，鼓励着我

们呢？

作者最后用了一个省略号，作者省略了什么呢？结