四年级上册数学教案-三位数除以两位数笔算除法

四年级上册数学教案三位数除以两位数笔算除法教案：四年级上册数学教案三位数除以两位数笔算除法一、教学内容今天我们要学习的是三位数除以两位数的笔算除法。我们将通过具体的例题来学习如何进行计算。二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握三位数除以两位数的笔算除法的计算方法，并能够灵活运用。三、教学难点与重点教学难点是学生们在计算过程中可能会出现的错误，如忘记进位、忘记借位等。教学重点是让学生们理解并掌握笔算除法的步骤。四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、教学PPT和练习本等教具和学具。五、教学过程1.实践情景引入：我会通过一个实际的情景来引入今天的课题，比如：“小华有360颗糖果，他想把它们平均分给他的6个朋友，每个朋友会得到多少糖果？”2.例题讲解：然后我会展示一个例题，比如：450÷30，我会带领学生们一起分析这个除法题目的解题步骤，从最高位开始除，3可以整除45，商为1，余数为15，将余数15和下一位数字0合并，变成150，150可以整除30，商为5，余数为0，所以450÷30=15。3.随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生们一些类似的练习题，让他们自己动手计算，比如：560÷40，630÷90等。4.互动环节：我会邀请一些学生上台来演示他们的计算过程，并给大家解释他们的思路。六、板书设计板书设计如下：450÷30=15七、作业设计作业题目：1.450÷30=？2.560÷40=？3.630÷90=？答案：1.450÷30=152.560÷40=143.630÷90=7八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在计算三位数除以两位数的除法时，大多数都能够掌握计算方法，但在细节上还是会出现一些错误，如忘记进位、忘记借位等，这些需要在课后练习中多加注意和巩固。拓展延伸：学生们可以尝试自己找一些三位数除以两位数的除法题目进行练习，提高自己的计算能力。同时，也可以尝试解释一下为什么除法是乘法的逆运算。重点和难点解析在刚才的教学过程中，我发现了一些需要重点关注的细节，这些细节对于学生们理解和掌握三位数除以两位数的笔算除法至关重要。我要强调的是在计算过程中的进位和借位问题。这是学生们在计算除法时经常遇到的难点。进位和借位是除法计算中非常重要的环节，它们直接影响到计算的结果是否正确。进位是指当某一位数不够除以除数时，我们需要向上一位数借位。比如，在计算450÷30时，看450的百位数4，4÷3=1，没有余数，然后看450的十位数5，5÷3=1，余数2，这时就需要向百位数借位，将450的十位数5变成15，然后再进行除法运算。15÷3=5，没有余数，所以450÷30=15。借位是指当某一位数大于或等于除数时，我们需要向上一位数借位。比如，在计算560÷40时，看560的百位数5，5÷4=1，余数1，然后看560的十位数6，6÷4=1，余数2，这时就需要向百位数借位，将560的十位数6变成16，然后再进行除法运算。16÷4=4，没有余数，所以560÷40=14。在教学中，我会特别强调进位和借位的操作，并给出一些例题进行讲解和练习，以确保学生们能够理解和掌握这一关键步骤。我要强调的是在计算过程中的余数问题。余数是除法计算中的重要概念，它表示除法运算中未被整除的部分。在三位数除以两位数的除法中，我们需要注意余数是否为0。如果余数为0，表示整个数可以被除数整除；如果余数不为0，表示整个数不能被除数整除。比如，在计算630÷90时，看630的百位数6，6÷9=0，余数6，然后看630的十位数3，3÷9=0，余数3，这时就需要将余数6和3合并，变成36，然后再进行除法运算。36÷9=4，余数0，所以630÷90=7。在教学中，我会特别强调余数的概念，并给出一些例题进行讲解和练习，以确保学生们能够理解和掌握余数的相关知识。除了进位、借位和余数问题，我还要强调的是除法运算的顺序。在进行三位数除以两位数的除法运算时，我们需要从最高位开始除，一位一位地进行计算。在计算过程中，我们需要保持清晰的思路和有序的操作，以确保计算结果的正确性。在课后反思中，我会回顾课堂教学的情况，观察学生们在计算过程中的表现，并针对出现的错误进行针对性的讲解和辅导。同时，我还会鼓励学生们在课后进行自主练习，通过不断的练习来巩固和提高他们的计算能力。对于那些在除法计算中表现出色的学生，我会给予表扬和鼓励，以增强他们的学习积极性和自信心。对于那些在除法计算中遇到困难的学生，我会给予耐心的指导和帮助，让他们能够逐步克服困难，提高他们的学习效果。总的来说，三位数除以两位数的笔算除法是学生们在学习除法计算中遇到的一个重点和难点。通过重点关注进位、借位、余数问题和除法运算的顺序，并采取相应的教学方法和策略，我相信学生们能够逐步克服困难，掌握这一重要的数学运算技能。本节课程教学技巧和窍门在讲解本节课三位数除以两位数的笔算除法时，我采取了一些特别的教学技巧和窍门，以帮助学生们更好地理解和掌握这个概念。我注重语言的简明易懂和语调的抑扬顿挫。在讲解除法运算的步骤时，我尽量使用简单明了的语言，避免使用复杂的数学术语，让学生们能够更容易理解。同时，我注意语调的变化，通过加重语气和停顿，引起学生的注意，帮助他们更好地把握重点和难点。我合理分配了时间。在讲解例题和进行随堂练习时，我给予了足够的时间让学生们思考和动手计算。在互动环节，我也留出了时间让学生们提问和发表自己的观点，以确保他们对除法运算有充分的理解和掌握。我运用了情景导入的方法。通过设置一个实际的情景，比如小华分糖果的问题，我能够引起学生们的兴趣和好奇心，让他们能够更加主动地参与到课堂中来。这样的情景导入不仅能够激发学生们的学习兴趣，还能够帮助他们更好地理解和应用所学的知识。在教案的反思中，我意识到在讲解除法运算时，需要更加注重学生的实际操作和实践。因此，我在课堂上给予了更多的机会让学生们动手计算，并通过观察他们的计算过程，及时发现并纠正他们的错误。同时，我也意识到需要加强对学生的个别辅导，对于那些在除法运算中遇到困难的学生，我给予了更多的关注和帮助，以确保他们能够跟上课堂的进度。总的来说，通过运用这些教学技巧和窍门，我发现学生们在理解和掌握三位数除以两位数的笔算除法方面有了明显的进步。在今后的教学中，我将继续探索和尝试更多的教学方法，以激发学生们的学习兴趣，提高他们的学习效果。课后提升为了让学生们更好地巩固今天所学的知识，我为他们准备了一些课后练习题，这些题目涵盖了三位数除以两位数的笔算除法的各个方面，希望能够帮助学生们进一步提高他们的计算能力。a.720÷40b.850÷50c.960÷60a.480÷80=6b.570÷70=8c.640÷80=83.请解释一下为什么除法是乘法的逆运算。答案：1.a.720÷40=18计算过程：720÷40=18b.850÷50=17计算过程：850÷50=17c.960÷60=16计算过程：960÷60=162.a.错误：480÷80=6改正：480÷80=6b.错误：570÷70=8改正：570÷70=8c.错误：640÷80=8改正：640÷80=8a×b=c则c÷a=b例