一年级下册数学教案-第4单元 两位数减整十数、一位数（不退位）∣苏教版

一年级下册数学教案第4单元两位数减整十数、一位数（不退位）∣苏教版教案：一年级下册数学教案第4单元两位数减整十数、一位数（不退位）∣苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版一年级下册数学教材，第4单元两位数减整十数、一位数（不退位）。本节课主要让学生掌握两位数减整十数、一位数（不退位）的计算方法。二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解两位数减整十数、一位数（不退位）的计算方法，并能够独立进行计算。培养学生逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点重点：让学生掌握两位数减整十数、一位数（不退位）的计算方法。难点：如何让学生理解并掌握整十数减一位数，不退位的情况。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、笔、学习卡片五、教学过程1.情景引入：假设小明有23个苹果，他吃掉了7个，问他还剩下多少个苹果？2.讲解两位数减整十数：以23减去20为例，先从个位数开始减，3减去0等于3，十位数2减去2等于0，所以23减去20等于3。3.讲解一位数减整十数（不退位）：以13减去7为例，先从个位数开始减，3减去7不够，需要向十位数借1，变成12减去7，12减去7等于5，所以13减去7等于6。4.练习：让学生独立完成学习卡片上的练习题。六、板书设计板书内容：两位数减整十数：2320=3一位数减整十数（不退位）：137=6七、作业设计作业题目：1.25减去20等于多少？2.16减去7等于多少？3.32减去20等于多少？4.43减去7等于多少？答案：1.52.93.124.36八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，发现部分学生在一位数减整十数的时候，容易忘记不退位，导致计算错误。在课后，需要加强对这部分学生的辅导，帮助他们理解和掌握一位数减整十数（不退位）的计算方法。拓展延伸：可以让学生回家后，帮助家长做一些简单的购物计算，例如：商品的价格是23元，家长给了30元，让学生计算找回多少元？这样的实践题目，可以让学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的学习兴趣。重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。对于两位数减整十数的计算方法，学生需要理解的是从个位数开始减，然后再减去十位数。这个过程中，有一个容易出现的错误是学生可能会忘记减去十位数，直接将个位数相减，这是需要我在课堂上重点关注和纠正的。对于一位数减整十数（不退位）的情况，学生需要理解的是需要向十位数借1，然后再进行计算。这个过程中，学生可能会出现忘记借位或者借位后计算错误的情况。这也是我在课堂上需要重点关注和纠正的。另外，在练习环节，学生需要独立完成学习卡片上的练习题。这个环节可以帮助学生巩固所学知识，但是我需要关注的是学生是否能够正确地应用所学的计算方法，以及他们在解题过程中是否能够发现并纠正自己的错误。在板书设计环节，我需要清晰地展示两位数减整十数和一位数减整十数（不退位）的计算过程，以便学生能够直观地理解和记忆。在作业设计环节，我需要根据学生的实际情况，设计一些具有挑战性的题目，以便他们能够将所学知识运用到实际情境中，提高他们的解决问题的能力。在课后反思及拓展延伸环节，我需要关注学生对所学知识的理解和掌握程度，以及他们在实际情境中的运用情况。对于那些在课堂上表现出色的学生，我可以鼓励他们在家里尝试一些更有挑战性的题目，以进一步提高他们的能力。对于那些在课堂上遇到困难的学生，我需要提供额外的辅导和支持，帮助他们克服困难，提高他们的学习效果。1.两位数减整十数的计算方法，特别是学生可能会忘记减去十位数的情况。2.一位数减整十数（不退位）的计算方法，特别是学生可能会忘记借位或者借位后计算错误的情况。3.学生独立完成练习题的情况，特别是他们是否能够正确地应用所学的计算方法，以及他们在解题过程中是否能够发现并纠正自己的错误。4.板书设计，特别是如何清晰地展示两位数减整十数和一位数减整十数（不退位）的计算过程。5.作业设计，特别是如何设计一些具有挑战性的题目，以便学生能够将所学知识运用到实际情境中。6.课后反思及拓展延伸，特别是如何关注学生对所学知识的理解和掌握程度，以及他们在实际情境中的运用情况。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：我需要保持清晰、简洁、生动的语言，语调要适中，不要过于急促，也不要过于缓慢。我可以通过举例、讲故事等方式，让学生更容易理解和记忆。2.时间分配：我需要合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。特别是在讲解两位数减整十数和一位数减整十数（不退位）的计算方法时，我需要给予学生足够的时间进行理解和练习。3.课堂提问：我可以通过提问的方式，引导学生主动思考和参与。例如，在讲解两位数减整十数的时候，我可以问学生：“你们觉得23减去20应该从哪里开始减呢？”这样既可以让学生思考，也可以加深他们对计算方法的理解。4.情景导入：我可以通过创设情境的方式，引发学生的兴趣和思考。例如，在讲解两位数减整十数的时候，我可以创设一个小明的情境，让他有一些苹果，然后吃掉一些，让学生计算他还剩下多少个苹果。教案反思：1.教学内容的选择：我需要根据学生的实际情况，选择适合他们的教学内容，确保他们能够理解和掌握。2.教学目标的设定：我需要明确教学目标，确保学生能够达到预期的学习效果。3.教学难点和重点的处理：我需要准确识别教学难点和重点，并采取有效的教学策略进行处理。4.教具和学具的准备：我需要准备合适的教具和学具，以便更好地辅助教学。5.教学过程的设计：我需要设计合理的教学过程，确保每个环节都能够顺利进行。6.板书设计：我需要设计清晰的板书，以便学生能够直观地理解和记忆。7.作业设计：我需要设计适量的作业，以便学生能够巩固所学知识。课后提升：1.32减去20等于多少？2.45减去30等于多少？3.23减去17等于多少？4.16减去7等于多少？5.52减去40等于多少？6.73减去67等于多少？7.请用所学的方法，计算下面的题目，并写出计算过程：a.85减去50b.96减去83c.74减去61d.67减去56答案：1.122.153.64.95.126.67.a.85减去50=35（从个位数开始减，5减去0等于5，8减去5等于3）b.96减去83=13（从个位数开始减，6减去3等于3，9减去8等于1）c.74减去61=13（从个位数开始减，4减去1等于3，