介绍英语课程设计

介绍英语课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能够掌握并运用本单元的新词汇和关键句型，如：介绍自己、描述家人和兴趣爱好等。

2.学生能够理解并运用一般现在时描述日常生活和习惯。

3.学生能够理解并运用一般过去时讲述过去发生的事情。

技能目标：

1.学生能够运用听说技能，进行自我介绍、询问和回答关于个人及家庭情况的问题。

2.学生能够运用阅读技能，获取文章中的关键信息，理解并完成相关练习。

3.学生能够运用写作技能，编写一段关于自己或家人的介绍性短文。

情感态度价值观目标：

1.学生通过学习英语，增强对英语学习的兴趣和自信心，培养良好的学习习惯。

2.学生在学习过程中，学会尊重他人，理解和接纳不同的文化背景。

3.学生通过小组合作学习，培养团队协作能力和沟通能力。

课程性质：本课程为英语学科，以听说读写为主要教学内容，注重培养学生的语言实际运用能力。

学生特点：本课程针对的是小学四年级学生，他们好奇心强，学习积极性高，但注意力容易分散，需要教师设计生动有趣的教学活动。

教学要求：结合学生特点，教师应注重激发学生的学习兴趣，采用任务型教学法，让学生在实践中学习和提高。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，确保课程目标的实现。在教学过程中，将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。

二、教学内容

本单元的教学内容以人教版小学英语四年级下册第三单元“我的家庭”为基础，涵盖以下方面：

1.新词汇：father,mother,brother,sister,grandpa,grandma,like,hobby等。

2.句型：-What'syourname?-Mynameis...。-Howoldareyou?-Iam...yearsold。-Doyouhaveanybrothersorsisters?-Yes,Ido./No,Idon't。-Whatdoyoulike?-Ilike...

3.时态：一般现在时和一般过去时。

4.语法：主谓一致，名词所有格。

教学大纲安排如下：

第一课时：引出新词汇和关键句型，进行自我介绍和询问他人信息的练习。

第二课时：通过故事和图片，学习一般现在时描述日常生活和习惯。

第三课时：运用一般过去时讲述过去发生的事情，如：周末活动。

第四课时：结合阅读材料，巩固所学词汇和句型，提高阅读理解能力。

第五课时：小组活动，编写关于自己或家人的介绍性短文，并进行分享。

教学内容遵循科学性和系统性原则，注重培养学生的语言实际运用能力。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，确保每个学生都能掌握教学内容。通过以上教学内容的安排和进度，使学生能够达到课程目标，为后续学习打下坚实基础。

三、教学方法

针对本单元的教学内容和学生特点，选择以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：

1.讲授法：教师通过生动形象的讲解，引导学生掌握新词汇和关键句型的用法。在此过程中，教师应注意使用简单明了的语言，结合实际生活例子，帮助学生理解记忆。

2.情境教学法：教师创设真实的语言环境，让学生在情境中进行角色扮演、对话交流等，提高学生的听说能力。例如，让学生模拟在家庭聚会中介绍自己及家人，运用所学词汇和句型进行沟通。

3.讨论法：针对课程内容，教师提出问题，引导学生进行小组讨论。例如，讨论家庭成员的爱好、日常生活等，让学生在讨论中巩固所学知识，提高口语表达能力。

4.案例分析法：教师选取与学生生活密切相关的案例，如家庭成员的故事，引导学生分析、总结，并运用所学时态和语法知识进行描述。

5.任务型教学法：教师设计各种任务，如填空、选择、连线等，让学生在实践中运用所学知识。同时，鼓励学生自主完成任务，培养其自主学习能力。

6.实验法：结合课程内容，教师设计简单的实验活动，如制作家庭成员卡片，让学生在动手操作的过程中，加深对词汇和句型的记忆。

7.游戏教学法：设计趣味性强的英语游戏，如单词接龙、猜谜语等，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。

8.多媒体教学法：利用多媒体课件、视频、音频等资源，丰富教学手段，提高学生的学习积极性。

四、教学评估

为确保教学目标的实现和学习成果的全面反映，本单元采用以下评估方式：

1.平时表现：教师通过课堂观察，评估学生在课堂上的参与度、积极性、合作交流能力等。此部分占总评的30%。

-课堂问答：关注学生在课堂上的发言，鼓励积极回答问题，及时给予反馈。

-小组活动：评估学生在小组合作中的表现，如：团队协作、交流沟通、任务完成情况等。

2.作业评估：针对课后作业，检查学生的完成质量，关注知识掌握和运用情况。此部分占总评的20%。

-书面作业：检查词汇、句型、语法等知识点的掌握情况。

-口头作业：通过录音或课堂表演，评估学生的口语表达能力。

3.单元测试：在课程结束后，进行书面考试，全面检测学生对本单元知识的掌握。此部分占总评的30%。

-听力：测试学生听力理解能力，如：日常对话、短文理解等。

-阅读：测试学生阅读理解能力，如：完形填空、阅读理解等。

-写作：测试学生书面表达能力，如：句子仿写、短文编写等。

4.课堂表现：通过课堂实践活动，如角色扮演、小组讨论等，评估学生的实际操作能力。此部分占总评的20%。

-课堂实践：观察学生在实践活动中的表现，评估其语言运用能力。

-小组讨论：评估学生在讨论中的思维逻辑、观点表达等。

教学评估方式应客观、公正，关注学生的个体差异。通过以上评估方式的综合运用，全面反映学生的学习成果，为教师提供教学反馈，以便调整教学策略，提高教学质量。同时，鼓励学生积极参与评估过程，使其成为学习的主人，激发学习兴趣和自信心。

五、教学安排

为确保教学任务的顺利完成，本单元的教学安排如下：

1.教学进度：

-第一周：引介新词汇和关键句型，进行自我介绍和询问他人信息的练习。

-第二周：学习一般现在时，描述日常生活和习惯。

-第三周：学习一般过去时，讲述过去发生的事情。

-第四周：结合阅读材料，巩固所学知识，提高阅读理解能力。

-第五周：小组活动，编写介绍性短文，并进行分享。

2.教学时间：

-每周安排2课时，共计10课时。

-每课时40分钟，保证充足的时间进行教学活动和实践操作。

3.教学地点：

-课堂：进行讲授、讨论、实践活动等。

-语言实验室：进行听力训练、口语练习等。

4.教学安排考虑因素：

-学生的作息时间：教学时间安排在学生精力充沛的时段，避免疲劳学习。

-学生的兴趣爱好：结合学生的兴趣，设计相关教学活动，提高学习积极性。

-学生的个体差异：针对不同学生的学习需求，适当调整教学进度和难