人教新课标三年级下册数学教案：第二单元第2课时 口算除法：几十几百除以一位数（首位不整除）

人教新课标三年级下册数学教案：第二单元第2课时口算除法：几十几百除以一位数（首位不整除）教案：人教新课标三年级下册数学教案一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标三年级下册数学教材的第二单元第2课时，主要包括几十几百除以一位数（首位不整除）的口算除法运算。二、教学目标1.学生能够理解几十几百除以一位数（首位不整除）的运算规律。2.学生能够运用口算除法计算几十几百除以一位数（首位不整除）的结果。3.培养学生的逻辑思维能力和口算能力。三、教学难点与重点1.教学难点：学生理解几十几百除以一位数（首位不整除）的运算规律，能够正确进行口算除法运算。2.教学重点：学生掌握口算除法的方法，能够独立完成几十几百除以一位数（首位不整除）的运算。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、口算除法练习题。2.学具：学生练习本、笔、练习题。五、教学过程1.实践情景引入：假设学生去商店买东西，商品的价格是几十几百元，让学生计算需要支付的金额。2.讲解例题：以240除以3为例，引导学生观察首位不整除的情况，讲解口算除法的方法。3.随堂练习：让学生独立完成240除以3的运算。4.讲解练习题：引导学生分析练习题的运算规律，讲解解题方法。5.学生练习：让学生独立完成练习题。六、板书设计板书设计如下：240÷3=80242112七、作业设计1.作业题目：（1）240除以3的结果是多少？（2）320除以4的结果是多少？（3）450除以5的结果是多少？2.答案：（1）240除以3的结果是80。（2）320除以4的结果是80。（3）450除以5的结果是90。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：通过本节课的教学，学生对口算除法有了更深入的理解，大部分学生能够独立完成几十几百除以一位数（首位不整除）的运算。但在教学过程中，仍有个别学生对运算规律理解不透彻，需要在今后的教学中加强个别辅导。2.拓展延伸：让学生尝试几十几百除以两位数的口算除法运算，进一步提高学生的口算能力。重点和难点解析：1.实践情景引入的环节：在这个环节中，我选择了学生去商店买东西的情境，让学生计算商品的价格。这个实践情景引入的环节是为了让学生能够将口算除法与实际生活联系起来，增加学生的学习兴趣和动力。通过这个环节，我发现学生们对于口算除法的实际应用有了更深刻的理解，他们在解决实际问题时更加积极主动。2.讲解例题的环节：在讲解例题240除以3的过程中，我特别强调了首位不整除的情况。我向学生们展示了如何将240分解为200和40，然后分别除以3。我解释了当首位不整除时，我们需要将除数分成整数部分和小数部分，先将整数部分除以除数，然后将余数与下一位数字组合，继续进行除法运算。通过这个讲解，学生们对于首位不整除的情况有了清晰的认识，他们能够理解并掌握口算除法的方法。3.学生练习的环节：在这个环节中，我让学生们独立完成练习题。我注意到每个学生的解题过程和答案可能会有所不同。因此，我鼓励学生们相互交流和讨论，共同寻找正确的解题方法。通过这个环节，学生们不仅能够巩固所学的口算除法知识，还能够培养他们的合作能力和解决问题的能力。4.板书设计：我在板书设计中采用了stepstep的方式，逐步展示了240除以3的运算过程。我使用了不同的颜色粉笔来标注整数部分和小数部分，使得运算过程更加清晰易懂。通过这个板书设计，学生们能够直观地理解口算除法的过程，他们在以后的运算中能够更加熟练地应用这个方法。5.作业设计的环节：在作业设计中，我布置了三个练习题，分别是240除以3、320除以4和450除以5。这些题目旨在让学生们进一步巩固口算除法的运算方法。在答案中，我不仅给出了结果，还给出了详细的解题步骤。通过这个环节，学生们能够通过作业巩固所学知识，并且能够通过解答题目提高自己的口算能力。在本次教学中，我通过实践情景引入、讲解例题、学生练习、板书设计和作业设计等环节，注重了对口算除法的重点细节的引导和讲解。通过这些重点细节的补充和说明，学生们能够更好地理解和掌握口算除法的运算方法，提高他们的口算能力。在今后的教学中，我将继续关注这些重点细节，并根据学生的实际情况进行个别辅导，帮助他们更好地掌握口算除法。本节课程教学技巧和窍门：在讲解本节课的过程中，我运用了一些教学技巧和窍门，使得课堂更加生动有趣，学生们的学习效果也更好。1.语言语调：我在讲解过程中注意使用生动的语言和适当的语调，以吸引学生的注意力。我尽量使自己的声音抑扬顿挫，让学生们感受到口算除法的乐趣。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解例题和学生练习环节，我给予学生们充分的时间思考和解答，同时也留出时间进行解答和反馈。3.课堂提问：我在讲解过程中适时提出了问题，引导学生进行思考和讨论。通过提问，学生们能够更加主动地参与课堂，培养他们的思维能力和解决问题的能力。4.情景导入：我通过实践情景引入的方式，让学生们置身于商店买东西的情境中，激发了他们的学习兴趣。这样的情景导入使得学生们能够更好地将口算除法与实际生活联系起来，增加学习的动力。教案反思：在本次教案的实施过程中，我深刻反思了自己的教学方法和教学效果。我意识到在讲解过程中要注重对学生思维的引导，帮助他们理解和掌握口算除法的运算规律。我认识到在课堂中要给予学生们充分的自主学习机会，培养他们的独立思考和解决问题的能力。我还发现自己在课堂提问和解答反馈方面还有待改进，需要更加注重学生们的个体差异，给予他们个性化的指导。课后提升：为了让学生们能够更好地巩固本节课所学的口算除法知识，我设计了一些丰富的课后练习题，并提供了详细的答案。1.课后练习题：320÷4450÷5280÷2420÷4=105560÷6=96720÷8240÷4630÷9+270÷32.答案：320÷4=80450÷5=90280÷2=140420÷4=105（错误，应为420÷4=105）560÷6=96（错误，应为560÷6=96）720÷8240÷4=9060=30630÷9+270÷3=70+90=160