2022幼儿教师资格考试《保教知识与能力》题库综合试题

2022幼儿教师资格考试《保教知识与能力》题库综合试题

注意事项：

1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。

2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。

3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。

姓名：_______

考号：_______

得分评卷入

一、单选题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）

1、《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的教育目标较多使用“体验”“感受”“喜欢”“乐

意”等等词汇，这表明幼儿园教育强调（）。

A.知识取向

B.情感态度取向

C.能力取向

I）.技能取向

2、美国心理学家布卢姆对近千名儿童实行追踪研究得出结论：（）是儿童智力发展最迅

速的时期。

A.0〜3岁前

B.1〜4岁前

C.2〜5岁前

1）.5〜6岁前

3、教师拟定教育活动目标时，以幼儿现有发展水平与可以达到水平之间的距离为依据，这

种做法体现的是（）。

A.维果斯基的最近发展区理论

B.班社拉的观察学习理论

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C.皮亚杰的认知发展理论

D.布鲁纳的发展教学法

4、一幼儿在洗澡地时候故意用手击水,把水溅得到处都是,也弄湿了妈妈地衣服,妈妈越是呵

斥,该幼儿越是使劲地击水.该幼儿地游戏行为属于（）.

A.探索动作

B.象征动作

C.嬉戏动作

D.角色扮演

5、在幼儿园学习跳舞地活动中，一个叫毛毛地小朋友由于没有学会老师地跳跃动作而受到其

他小朋友地嘲笑，由此,毛毛他对舞蹈课感到恐惧、焦虑和害羞，他不喜欢上舞蹈课,请问与毛

毛地情感主要相联系地是（）。

A.自我意识

B.想象

C.思维活动

D.感知

6、建立我国第一个幼儿教育研究中心，并亲自主持幼稚园研究工作，提出“活教育”思想

的是（）o

A.陶行知

B.陈鹤琴

C.张宗麟

D.张雪门

7、当一个3岁的孩子在纸上乱涂乱画的时候，教师准确的做法应该是（）。

A.提供纸张让儿童自由涂抹

B.问他画的是什么，告诉他要画得像

C.把画纸收掉,免得他浪费纸张

D.问他想画什么，教他怎样才能画得像

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8、教师根据教育、教学目的，按照一定的目标设计的游戏被称为（）。

A.规则游戏

B.结构游戏

C.角色游戏

D.表演游戏

9、幼儿园摆放玩具的橱柜应（）于儿童的身高。

A.低

B.高

C.持平

D.高或低

10、幼儿园的（）应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯

穿于幼儿生活以及各项活动之中。

A.智育

B.美育

C.体育

D.品德教育

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二、简答题（本大题共2小题，每小题15分,共30分）

1、幼儿教师应如何注意学前儿童眼睛的保健？

2、幼儿的学习有哪些特点？

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三、论述题（本大题共1小题，每小题20分，共20分）

1、试述注意的规律与幼儿活动的关系。

得分评卷入

四、材料分析（本大题共2小题，每小题20分，共40分）

1、材料分析：

在一次语言活动中，某教师给幼儿讲“小猫钓鱼”的故事。为了加深幼儿对故事的

理解，教师利用活动玩具“猫”和“鱼”作为教具。她一边绘声绘色地讲解故事的情节，一

边演示活动的教具，同时伴随相关的轻音乐。

假如你旁听了这节课，请用感知觉规律理论对这次活动进行分析、评价。

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2、材料分析；

小班入园第二周，王老师发现小雅在餐点与运动后，仍会哭着要妈妈。老师抱她，

感觉她身体绷得紧，问她要不要去小便，她摇头。老师又问：“要不要去大便？“她点头。

老师牵她到卫生间，她只拉一点就离开了。过一会儿，她又哭了。老师给她新玩具，和她玩

游戏，但她的情绪还是不好。离园时，老师与她妈妈约谈，了解到小雅在幼儿园拉不出大

便。

第二天早操后，小雅又哭了，老师蹲下轻声问：“小雅是想上厕所了吗？"她点头。

老师带她上厕所，她又只拉一点就站起。“老师陪你多蹲一会儿，把大便都拉出来，好吗？”

小雅又蹲下，但频频回头。这时，自动冲厕水箱的水“哗”的一声冲出，小雅“哇哇”大哭,

扑到老师身上，老师紧紧地抱住她，轻柔地说“老师抱着你拉，好吗？”

老师将水龙头关小，把小雅抱到离冲水口远一点的位置蹲下，小雅顺利拉完大便。

连续一段时间，老师们轮流陪小雅上厕所，并且给予指导和观察小雅的如厕情况，让小雅学

会如何使用厕所的冲水装置。小雅开始适应学校的厕所，发出久违的笑容。

问题：

请分析上述材料中教师的适宜行为。

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五、活动设计（本大题共30小题，每小题2分，共30分）

1、活动设计：

请以“汽车”为核心要素设计一个幼儿园主题系列活动。

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参考答案

一、单选题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）

1、B

2、D

3、A

4、【答案】C

【解析】A,探索动作是通过视觉、听觉、触摸等探索事物与事物之间地关系以及事物地

变化与自己动作之间地关系.B,象征动作是指在表象作用支配下地想象性虚构性动作，例如

把一只碗当帽子.&嬉戏动作是指故意做“坏事”或用某种动作来取乐，带有幽默、逗乐、玩

笑地性质.D,角色扮演是儿童以自身或他物为媒介对他人或他物地动作、行为、态度进行模

仿地动作.

5、【答案】A

【解析】害羞、惭愧、自豪、恐惧、成败感这些情绪都与自我意识密切相关.

6、B

7、A

8、A

9、A（考查要点）本题考查幼儿园玩具摆放的要求。

（答案解析）幼儿园摆放玩具的橱柜应低于儿童的身高，以便于儿童取放物品，并避免

砸到幼儿。

10、D

二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）

1、答案如下：

1、教育学前儿童养成良好的用眼习惯

2、为学前儿童创设良好的采优条件、适宜的读物和教具

3、定期给学前儿童测查视力

4、教育学前儿童注意眼睛的安全和卫生

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5、照顾视力差的学前儿童

6、培养和发展学前儿童的辨色力

2、答案如下：

（1）幼儿学习的主动性容易被扼杀；（2）幼儿学习的积极性一般从兴趣出发；（3）学习的无

意性与内陷性；（4）经验与体验作用的显著性；（5）语言指导下的直观形象性；（6）对环境的依

赖性大；（7）个别差异性显著。

三、论述题（本大题共1小题，每小题20分，共20分）

1、答案如下：

注意的规律主要表现为注意的选择性、注意的范围、注意的稳定性和注意的分配等方面。

它与幼儿活动的关系主要表现为利用这些规律的教育意义。

（1）注意的选择性与幼儿的活动。注意具有选择信息的功能，这就是注意的选择性。注意

选择性的发展有如下几个方面的规律:幼儿注意的选择性在很大程度上是由幼儿的兴趣和情

绪引起的；幼儿注意的选择性与幼儿的理解水平和幼儿的经验有密切关系；幼儿注意的选择

性受强化方式的影响。我们在组织幼儿活动时，如何引导幼儿注意选择活动的目标，应该考

虑到这些规律。

教育意义：幼儿教育内容的安排，要适合已有知识经验和认知发展水平；幼儿在注意物

体特征方面存在个性差异；幼儿注意选择性可通过教育强化改变。

（2）注意的稳定性与幼儿的活动。注意的稳定性是指注意力在同一活动范围内所维持的时

间长短。幼儿注意的稳定性有如下几个特点：①幼儿注意的稳定性比较差；②活动中影响幼

儿注意稳定性的因素：注意的对象新颖、生动、形象鲜明，活动的游戏化，注意与幼儿操作

活动的结合，幼儿的身体状况；③幼儿注意的稳定性存在明显的年龄差异。

教育意义：教育教学内容难易适当，符合幼儿心理发展水平；教育教学方式要新颖多变,

富于变化；幼儿园大、中、小班作业时间应当有别，集体活动时间适当、内容多样。

（3）注意的分配与幼儿的活动。在同一时间内，把注意分配到两种或几种不同的对象与活

动上，这就是注意的分配，发展注意的分配能力，考虑注意分配的条件。①如果对同时进行

的几种活动都比较熟练，或者对其中一种活动掌握得非常熟练，甚至接近于自动化的程度，

那么，注意的分配就比较好。另外更要注意，当要求幼儿注意两件或更多的事情时，其中有

一件或几件应该是幼儿已经掌握的或熟练的，是幼儿能力范围之内的，是幼儿非常熟悉的事

物，否则，幼儿的活动就不能顺利进行。②进行两种或几种活动时，在头脑中形成密切的联

系。

教育意义：通过各种活动，培养幼儿的有意注意与自我控制能力；加强动作或活动练习，

使幼儿对活动熟练，做起来不必花费太多的注意力和精力；使同时进行的活动，在幼儿头脑

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中形成密切的联系。

(4)注意的广度与幼儿的活动。注意的广度也叫注意的范围。它是指一个人在同一时间内

能够清楚地察觉和把握对象的数量。幼儿注意的范围是比较小的，但随着年龄的增长，幼儿

注意的范围在逐渐扩大。一般来说，幼儿在较短的时间片段中不能注意较多的事物。影响注

意广度的因素主要有以下两个方面：注意对象的特点；活动的任务和个人的知识经验。根据

注意广度的这些规律以及幼儿注意广度的特点，教师在组织幼儿进行活动的过程中，要注意

以下几个方面：在组织活动时，应向幼儿提出明确的任务，而且任务具体，不能同时提出的

太多，以免影响幼儿对某一活动任务的注意范围；在教授幼儿知识或讲述某一事物时，所使

用的教具或所出现的事物一次呈现的不能太多；在组织幼儿活动时，要考虑到注意对象的特

点；为幼儿提供的活动一定是幼儿知识经验范围以内的，因为幼儿已有的知识经验可帮助他

们把这些注意的各个对象联系起来，并且由于幼儿能够理解注意的对象，从而扩大幼儿的注

意范围。

教育意义：具体而明确的要求，同一段时间不能要求注意太多方面；呈现挂图或直观教

具时，数目不能太多，排列应当有序；采用幼儿感兴趣的方式、方法教学，帮助他们获得知

识经验，扩大注意范围。

四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)

1、答案如下：

幼儿期，儿童对世界的认识处于感性认识阶段，幼儿是借助于颜色、形状、声音和动作

来认识世界的。利用感知觉规律组织教学，可以提高教学效果。例如，在固定不变的背景下,

活动的刺激物容易被幼儿知觉为对象。根据这个规律，教师应当尽量多地利用活动模仿、活

动玩具(本例中教师利用了活动玩具“猫”和“鱼”)、幻灯、录像等，使幼儿获得清晰的知

觉。

另外，根据感知觉规律理论。刺激物本身的结构常常是分出对象的重要条件；在听觉上,

刺激物各部分在时间上组合，即“时距”的接近也是我们分出知觉对象的重要条件。所以，

正如本案例中教师所做的那样，教师讲课的声调抑扬顿挫、语言绘声绘色。如果教师的讲课

平铺直叙，很少变化，亳无停顿，幼儿听起来就不容易抓住重点。

再者，根据感觉的对比规律，微弱的声音可以提高视觉感受性，所以，这位教师在讲课

的同时，伴以相关轻音乐的做法是适当的，这可使幼儿看得更清楚。

最后，这位教师实际上做到了言语和直观材料的结合。根据感知觉规律理论，词的作用

可以使幼儿视觉的效果大大提高，从而使幼儿更好地理解学习材料。

2、本题答题要点在于：

(1)教师的职业特点;

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（2）教师的职业道德与必备的能力和素质；

（3）良好师幼关系的意义及分离焦虑的解次；

五、活动设计（本大题共30小题，每小题2分，共30分）

1、参考答案：

活动主题：汽车王国

活动目标：

1.初步了解汽车地外形构造及其主要功能

2.产生热爱科学地情感和对机械制造地兴趣

活动准备：

1.教师准备

（1）与幼儿一起收集有关汽车地图片、图书、车模等，布置在活动区内.

（2）发动家长与幼儿一起收集自制玩具汽车地材料，教师备好制作工具，例如纸、彩笔、

剪刀、双面胶、橡皮泥、胶水等.

（3）与汽车有关地光碟及其播放器.

2.经验准备：活动前在班级组织车模展览,在看与玩车模地过程中,丰富幼儿对汽车地感

性认识.

系列活动一：说说汽车地构造

活动地基本程序