高中物理必修一第二章教案

课题试验:探究小车速度随时间变更的规律上课时间年月日

学问与技能

1.依据相关试验器材，设计试验并娴熟操作.

2会.运用已学学问处理纸带，求各点瞬时速度.

3.会用表格法处理数据，并合理猜想.

4.巧用v-r图象处理数据，视察规律.

5驾.驭画图象的一般方法，并能用简洁语言进行阐述.

过程与方法

1.初步学习依据试验要求设计试验，完成某种规律的探究方法.

2.对打出的纸带，会用近似的方法得出各点的瞬时速度.

3.初步学会依据试验数据进行揣测、探究、发觉规律的探究方法.

教

学4.相识数学化繁为简的工具作用，直观地运用物理图象呈现规律，验证规律.

目5.通过试验探究过程，进一步娴熟打点计时器的应用，体验瞬时速度的求解方

标

法.

情感看法与价值观

1通.过对小车运动的设计，培育学生主动主动思索问题的习惯，并熬炼其思索

的全面性、精确性与逻辑性.

2.通过对纸带的处理、试验数据的图象呈现，培育学生实事求是的科学看法，

能使学生敏捷地运用科学方法来探讨问题、解决问题、提高创新意识.

3.在对试验数据的揣测过程中，提高学生合作探究实力.

4.在对现象规律的语言阐述中，提高了学生的语言表达实力，还体现了各学科

之间的联系，可引申到各事物间的关联性，使自己融入社会.

5.通过经验试验探究过程，体验运动规律探究的方法.

教图.象法探讨速度随时间变更的规律.

学1

重2对.运动的速度随时间变更规律的探究.

点

教各.点瞬时速度的计算.

学1

难2.对试验数据的处理、规律的探究.

点

三维目标落

教学过程实及教学反

思

［新课导入］

(课件展示)下列语言表述中提及的运动情景.

师：物体的运动通常是比较困难的.

放眼所见，物体的运动规律各不相同.在生活中，人们跳远助跑、水中游

戏、驾车行驶、高山滑雪；在自然界里，雨点下落、鸽子翱翔、猎豹捕食、蜗

牛爬行、蚂蚁搬家……这些运动中都有速度的变更.

物体的速度变更存在规律吗？怎样探究困难运动蕴含的规律呢？

要想探究一个物体随时间变更的规律，必需知道物体在一系列不同时刻的

速度.干脆测量瞬时速度是比较困难的，我们可以借助打点计时器先记录物体在

不同时刻的位置，再通过对纸带的分析、计算得到各个时刻的瞬时速度.

［新课教学］

一、进行试验

【探讨与沟通】

进行试验前，让学生先回顾上一章是怎样运用打点计时器的，探讨后回答.

依据以前的阅历，阅读课本文字后分组进行探讨试验方案.

让学生自己设计好试验，并口头阐述相关试验器材及步骤.

生：试验中须要的器材应当有：附有滑轮的长木板，小车，带小钩的细线,

钩码，打点计时器，纸带，刻度尺，学生电源，导线等.

生：我们是在钩码的牵引下让小车运动的，为了探讨小车的速度随时间变

更的规律，须要把打点计时器固定在长木板上.让小车拖动纸带运动，然后我们

再探讨所打纸带上的点，从而得出小车的运动状况.

生：为了得到打点清晰、较好的纸带，我们最好是多打几条纸带.

生：我们分别选两个、三个、四个钩码来牵引小车，看小车的运动快慢状

况，速度的变更状况.

老师刚好评价学生的探讨结果，适时指出不当之处，确定学生的创新和正

确的地方.

试验过程.

1.把一端附有滑轮的长木板平放在试验桌上，并使滑轮伸出桌面，把打点

计时器固定在长木板上远离滑轮的一端，连接好电路.

2.把一条细绳拴在小车上，使细绳跨过滑轮，下边挂上合适的钩码，启动

电源，然后放开小车，让小车拖着纸带运动，打完一条后马上关闭电源.

3.换上新纸带，重复操作三次.

引导学生娴熟地摆好器材，进行合理、精确的操作，得到一条点迹清晰的

纸带.学生进行试验，老师巡回指导，引导学生“三思而后行”，留意试验逻辑

性、合理性及其相关留意事项，而且确保精确，并巡察全场，对出现的问题予

以刚好订正.帮助实力较弱的小组实现试验.

学生进行试验操作，留意把试验过程和已学过的“练习运用打点计时器”

相对比，刚好提出问题.

点评：(1)在动手操作之前，可以让学生先在头脑中试验，提前思索试验

依次和留意事项；保证操作的顺当进行.

(2)和已学试验进行对比，使学生很好地应用了比较法，且有助于加深

记忆.

(3)对学生出现的问题，可拿出来让全班同学参加解决，比如：“有的同

学先松手，再开打点计时器电源；有的同学则反之.哪种好？为什么？”这样让

学生参加探讨，调动学生思索的主动性和主动性.

二、处理数据

师：我们通过打点计时器得到了若干条纸带，采集了第一手资料，面对打

出的纸带如何探讨小车的运动呢？接下来我们采集数据，处理数据.

学生探讨怎样选择纸带，如何测量数据，如何设计表格，填写数据.

老师刚好评论学生的探讨，确定学生的成果.

.选择所打纸带中最清晰的一条，舍掉开头一些过于密集的点，找一个适当

的点当作计时起点.

选择相隔0.1S,即中间空四个点的时间间隔的若干计数点进行测量，把数

据填入表格.

计算各点的瞬时速度，填入自己设计的表格中.

三、作出速度一时间图象

师：有了原始数据，确定运动规律的最好方法是作速度一时间图象,这样详

细的运动规律才能更直观地显现出来.

【探讨与沟通】

学生回顾上一章中描画手拉纸带的速度一时间图象的情景，探讨如何在本

次试验中描点，留意视察和思索你所描画的这些点的分布规律.

用一条平滑的曲线来“拟合”这些点，这样曲线反映的规律应当与实际状

况更接近。留意使连线两侧的点数大致相同.

学生连线，老师指导，随时回答学生可能提出的问题.

假如一旦出现明显偏离较大的点，我们可以认为是测量误差过大、测量中

出现偏差所造成的.可以将这个点视为无效点，这个点我们要仍旧保留在坐标纸

上，因为我们要敬重试验事实，这终归是我们的第一手资料，是原始数据.

老师在与学生沟通的过程中体现科学探究要敬重试验事实的严谨科学看

法.

【课堂探究】

怎样依据所画的速度一时间图象求加速度？

【实践与拓展】

展示问题：汽车沿平直的马路行驶，小明坐在汽车驾驶员旁，凝视着速度

计，并登记间隔相等的各时刻的速度值，如下表所示.

t/s05101520253035404550

v/(km・h1)20304050505050352050

从表中数据得到汽车在各段时间内的运动特点：在0〜15s内，汽车的速

度在变更，每5s速度增大km/h；在15〜30s内汽车速度不变，速度

大小为km/h；在35〜45s内汽车速度在变更，每5s速度减小

________km/h.

请你依据上表中的数据，在下边的坐标系中标出对应的点，并用平滑的线

连接各点，你得到了什么图形？

【课堂训练】

出示题目1：在探究小车速度随时间变更规律的试验中，得到一条记录小

车运动状况的纸带，如图2—1—3所示.图中A、8、C、。、E为相邻的计数点，

相邻计数点的时间间隔为T=0.1s.

\ABCDE

IrT.5rTr!cm।

Ln-

1ii

!27.6।i

i*ii

u______60.3i

105.6

图2-1-3

（1）依据纸带上的数据，计算8、C、。各点的速度，填入表中.

（2）在坐标纸上作出小车的v-t图象.

位置编号ABcDE

时间t/s00.10.20.30.4

瞬时速度W（m-s-,）

出示题目2：在探讨匀变速直线运动的试验中，算出小车经过各计数点瞬

时速度如下表所示:

计数点序号123456

计数点对应时刻（s）0.10.20.30.40.50.6

通过计数点的速度（m/s）44.062.081.0100.0110.(168.0

为了计算加速度，最合理的方法是

A.依据随意两计数点的速度用公式。=△W△/算出加速度

B.依据试验数据画出v—r图，量出其倾角，由公式a=tan"求出加速度

C.依据试验数据画出v—f图，由图线上相距较远的两点所对应的速度、时

间，用公式。=△WAf算出加速度

D.依次算出通过连续两计数点间的加速度，算出平均值作为小车的加速度

［布置作业］

教材“问题与练习”.

板1试验：探究小车速度随时间变更的规律

书进行试验小车在重物作用下拖动纸带运动，打点计时器在纸带上打点

设

计处理数据用平均速度代替瞬时速度的方法得到各计数点的瞬时速度

作图象描点连线作图后，得到的图象是一条倾斜的直线

总

体

教

学

反

思

课题匀变速直线运动的速度与时间的关系上课时间年月日

能

与技

学问

.

意义

物理

象的

解图

点，理

象特

r图

的u-

运动

直线

变速

道匀

1.知

点.

的特

t图象

动v-

线运

速直

匀变

知道

念，

的概

运动

直线

变速

驭匀

2.驾

.

问题

解决

分析

图象

依据

义,会

理意

的物

图象

v-t

运动

直线

变速

解匀

3.理

.

计算

关的

行有

能进

式，

的公

关系

时间

度与

的速

运动

直线

变速

驭匀

教4.驾

法

与方

学过程

目

力.

的实

过程

相关

表达

语言

物理

和用

图象

分析

别、

生识

育学

标1.培

.

概念

动的

线运

速直

匀变

得出

规律

找寻

象、

讨图

生探

导学

2.引

义.

细含

的详

符号

出各

并给

规律

物理

表达

公式

数学

生用

导学

3.引

值观

与价

看法

情感

望.

新欲

与创

探究

激发

识，

的意

规律

物理

表达