《幼儿心理学》教师资格考试考试预热阶段能力测试

《幼儿心理学》教师资格考试考试预热阶段能力测试

一、单项选择题(共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。

1、在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用？()

A、操作定向

B、操作模仿

C、操作整合

D、操作熟练

【参考答案】：D

【解析】：操作熟练阶段，动觉控制增强，不需要视觉的专门控制和有意识

的活动。

2、在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点()

A、学前阶段

B、小学阶段

C、初中阶段

D、高中阶段

【参考答案】：C

3、迂移的概括原埋理论认为实现迂移的原因是两种学习之间有共同的概括

化的原理，这一理论的代表人物是()O

A、桑代克

B、苛勒

C、奥苏伯尔

D、贾德

【参考答案】：D

【解析】：1908年，贾德批评了共同要素说，提出了经验类化理论，即概括

化理论。

4、技能的学习可以以()的掌握为前提。

A、感性知识

B、理性知识

C、陈述性知识

D、程序性知识

【参考答案】：D

【解析】：技能要解决的是动作能否做出来、会不会做、熟不熟练，因此，

技能学习要以程序性知识为前提。

5、成就动机理论的主要代表人物是()

A、维纳

B、奥苏伯尔

C、阿特金森

D、班杜拉

【参考答案】：C

6、()是最低水平的认知学习结果。

A、领会

B、应用

C、知识

D、分析

【参考答案】：C

【解析】：知识指对所学材料的记忆，包括对具体事实、方法、过程、概念

和原理的回忆，其所要求的心理过程是记忆。这是最低水平的认知学习结果。

7、反复检查个人的衣服鞋袜是否整齐属于下列哪种强迫行为()o

A、强迫性洗手

B、强迫性计数

C、刻板的仪式性动作

D、强迫性自我检查

【参考答案】：D

8、“为中华之崛起而读书”这洋的学习动机属于()o

A、近景性内部动机

B、近景性外部动机

C、远景性内部动机

D、远景性外部动机

【参考答案】：C

【解析】：内部动机是由内部心理因素转化而成，近景、远景是由学习动机

与学习活动的关系及其作用情境来划分的。

9、自我提高的内驱力指的是个体因自己的胜任能力或工作能力赢得心理的

需要。这种需要属于()o

A、长者们的赞许或认可

B、同伴们的赞许或认可

C、相应地位

D、理解知识、解决问题

【参考答案】：C

10、于1994年受邀在美国教育研究会的专题报告中，精辟地总结了教育心

理学十几年来发展成果的心理学家是()O

A、斯金纳

B、奥苏伯尔

C、加涅

D、布鲁纳

【参考答案】：D

【解析】：1994年布鲁纳接受美国教育研究会特邀作了专题报告，报告中对

教育心理学十几年的发展成果作了高度概括。

11、现代认知心理学认为知识不能回忆或再认的主要原因是OO

A、无适当提取线索

B、信息相互干扰

C、痕迹消退

D、压抑

【参考答案】：A

【解析】：现代认知心理学认为认知不能回忆或再认的原因主要是无适当提

取线索，因为人的大脑就像一个储藏信息的仓库，会对所有的信息进行编码，不

能回忆就是没有找到与信息相搭配的线索。

12、“警示”教育所产生的强化作用属于()

A、外部强化

B、自我强化

C、替代强化

D、积极强化

【参考答案】：C

【解析】：C班杜拉认为强化分为直接强化、自我强化和替代强化。替代强

化指观察者因看到榜样受强化而受到强化。

13、态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的()o

A、知识经验

B、观念和信念

C、道德认识

D、道德观

【参考答案】：B

【解析】：态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观

念和信念。

14、关于创造性与智力关系的正确陈述是()

A、高智力者其创造性也高

B、高创造性者必有高智商

C、低创造性者其智商也肯定低

D、创造性与智力是独立的

【参考答案】：B

15、先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它对新学习材料的简化

与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁的作用，这种学习的内

容的组织技术或者教学策略叫()。

A、先行组织者

B、认知结构

C、比较性组织者

D、固定点

【参考答案】：A

16、小学儿童思维发展的特点是()o

A、直觉行动思维

B、具体形象思维

C、抽象逻辑思维

D、具体形象思维向抽象逻揖思维过渡

【参考答案】：D

【解析】：小学儿童的思维开始从具体形象思维为主要形式过渡到抽象逻辑

思维为主要形式，但这时的抽象逻辑思维仍须以具体形象为支柱。

17、个别小学生出现打架、偷窃和撒谎等行为属于()o

A、情绪冲动

B、性格障碍

C、情绪适应困难

D、行为障碍

【参考答案】：D

【解析】：说谎、偷窃和欺骗等行为都属于行为障碍。

18、在加里培林及其学派的著作中称为“物质或物质化活动阶段”的是()

A、原型操作

B、原型定向

C、原型内化

D、原型启发

【参考答案】：A

【解析】：A原型操作在加里培林及其学派的著作中称为“物质或物质化活

动阶段”，故选A。

19、一个人的对人对已、对事、对物的态度是()o

A、与生俱来的

B、在先天因素基础上形成的

C、是实践锻炼的结果

D、通过学习而形成的

【参考答案】：D

【解析】：态度是通过学习形成的，不是天生的。

20、了解操作活动的结构与要求.在头脑中建立起操作活动的定向映象的过

程，这是操作技能形成的O

A、操作定向阶段

B、操作模仿阶段

C、操作整合阶段

D、操作熟练阶段

【参考答案】：A

21、根据加涅的学习层级结构理论，他认为最复杂、最高学习水平的学习类

别是()。

A、言语联结学习

B、解决问题学习

C、规则学习

D、概念学习

【参考答案】：B

22、各科教学普遍采用的一种教学方法是()o

A、讲解法

B、练习.

C、演示法

D、课堂问答

【参考答案】：B

【解析】：操练和练习指学生在教师指导下巩固和运用知识、掌握技能和技

巧。这是各科教学普遍采用的一种教学方法。

23、住许多人“起哄”的时候，平时义雅的学生也会表现得粗鲁无礼，这种

行为是()o

A、服从

B、从众

C、去个性化

D、模仿

【参考答案】：B

【解析】：看到他人起哄，其他人就会纷纷效仿的现象属于从众现象。

24、是使新的学习成为可能的学生的身心发展条件，是学习的内

部条件，是教学的起点。()

A、教学目标

B、学习准备

C、教学策略

D、教学评价

【参考答案】：B

25、把解决问题的所有可能的方案都列举出来，逐一尝试的假设方法称为

()O

A、推理式

B、算法式

C、启发式

D、演绎式

【参考答案】：B

26、“利用红色可以做什么”属于()发散思维。

A、用途扩散

B、结构扩散

C、方法扩散

D、形态扩散

【参考答案】：D

【解析】：形态扩散是以事物的形态为扩散点，设计出利用某种形态的可能

性。

27、口渴会促使人作出觅水的行为活动，这是动机的()o

A、指向功能

B、激活功能

C、强化功能

D、调节与维持功能

【参考答案】：B

【解析】：动机的激活功能会促使人产生某种活动。

28、预期学生通过教学活动获得的学习结果，这是指()

A、教学目标

B、教学内容

C、教学方法

D、教学过程

【参考答案】：A

29、形象联想的学习策略属于()o

A、复述策略

B、精细加工策略

C、组织策略

D、问题解决策略

【参考答案】：B

【解析】：形象联想的学习策略是将新的学习材料与头脑中已有的知识联系

起来，以加深对新材料意义的理解，故属于精细加T策略。

30、操作技能的特征表现为()

A、客观性、外显性和展开性

B、客观性、外显性和简缩性

C、观念性、内潜性和简缩性

D、客观性、观念性和内潜性

【参考答案】：A

二、填空题

1、皮亚杰认为儿童5岁以前是“无律期”，他们通常以“_____”方式来考

虑问题。

【参考答案】：自我中心

2、高中生的抽象逻辑思维已由经验型向转化，并开始出现辨证

思维。

【参考答案】：理论型

3、认知策略是运用概念和规则对内调控的知识。

【参考答案】：程序性

4、奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知的内驱力、自我提高

的内驱力和组成。

【参考答案】：附属的内驱力

5、自我肯定行为主要表现在—、拒绝和—o

【参考答案】：请求真实地表达自己的意见和情感

6、流畅性、和独创性是发散思维的三个主要基本特征。

【参考答案】：变通性

7、学习动机是由学习需要和两个方面构成的。

【参考答案】：诱因

8、对于情感以及道德行为表现的评价则常常采用的评价手段，

如案卷分析、观察、问卷量表以及谈话等。

【参考答案】：非测验性

9、指按照材料的特征或类别进行整理、归类组织的方法，又叫

群集策略。

【参考答案】：聚类组织策略

10、学生在解决问题的过程中，思维沿着不同方向扩展，最终产生多种可能

的答案，这种认知方式称为型。

【参考答案】：发散

11、操作性条件作用的基本规律是O

【参考答案】：强化

12、在教学过程中，教师设计,组织,与学生进行

信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能

和态度。

【参考答案】：教学情境教学活动

13、柯尔伯格将道德判断分为三个水平：、习俗水平和后习俗水

平。

【参考答案】：前习俗水平

14、从迁移产生的方向看，迁移可分为和,前者指先

前学习对后继学习的影响，后者指后继学习对先前学习的影响。

【参考答案】：顺向迁移逆向迁移

15、联结说认为学习中正确反应逐步稳固取决于,和

__________三个条件。

【参考答案】：练习效果准备

16、广义的特殊儿童是指一切偏离常态的儿童，既包括______,也包括各

种身心障碍的儿童。

【参考答案】：智力超常儿童

17、将“飞机一箱子”想象为“飞机穿过箱子”运用的是记忆术中的

_________________________0

【参考答案】：视觉想象

18、是一个人一生发展的基础时期，也是生长发育最旺盛、可塑

性最强、接受教育的最佳时期。

【参考答案】：童年期（学龄初期）；

19、教师适宜的教育行为主要包括_______、合理运用规则与惩罚、________

能充分发挥。

【参考答案】：民主管理风格教育机智

20、学习策略可分为认知策略、元认知策略和三种。

【参考答案】：资源管理策略

21、自我认知是在、的基础上对自己的洞察和理解。

【参考答案】：自我感觉自我表象

22、观察法可分为观察法和观察法两种形式。

【参考答案】：自然控制

23、大多数成绩不良问题，其实质是在o

【参考答案】：知识技能的掌握或应用上存在障碍

24、陆钦斯的实验是定势影响迁移的一个典型例证。

【参考答案】：量杯

25、小学生的道德认识能力具有，同时也缺乏o

【参考答案】：依附性，原则性。

三、判断题

1、中国心理学家通常把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规

范的学习。()

【参考答案】：对

2、我国心理学家为促进学生德、智、体的全面发展，主张将学生的学习分

为信号学习、刺激一反应学习、连锁学习等八类。()

【参考答案】：错误

【解析】：我国心理学家为促进学生德、智、体的全面发展，主张将学生的

学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习三类。

3、班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素。()

【参考答案】：正确

4、班内学生对教师的课堂行为会形成定型的期望，他们期望教师以某种方

式进行教学和课堂管理。()

【参考答案】：对

5、教师即学生学习的促进者，是教师角色特征中的核心特征。()

【参考答案】：正确

6、由疲劳、成熟、机体损窃以及其他生理变化所导致的行为变化也属于学

习。()

【参考答案】：错误

【解析】：学习引起的行为变化是持久的，而由疲劳等其他生理变化所引起

的行为变化是暂时的。

7、内化是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节。通过应用不同形式的

内化，可以使个体掌握某种技能。一般来说，随着内化的深入，动作的精确性、

速度、协调性等会逐步提高。

【参考答案】：答：错误。练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节。

通过应用不同形式的练习，可以使个体掌握某种技能。一般来说，随着练习次数

的增多，动作的精确性、速度、协调性等会逐步提高

8、示范是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，通过示范可以使个体

掌握某种技能。()

【参考答案】：错

练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，通过示范可以使个体掌握

某种技能。

9、与人生哲学有关的教学目标属于组织价值观念系统水平。()

【参考答案】：正确

10、提出假设常用的方式有归纳式和演绎式。()

【参考答案】：错误

【解析】：提出假设的常用方式是算法式与启发式。

四、定义题

1、应激

【参考答案】：应激：是指有机体与环境之间的失衡而产生的一种身心紧张

状态。

2、区分度

【参考答案】：区分度：是指测验项目对所测量属性或品质的区分程度或鉴

别能力。它是根据学生对测验项目的反应与某种参照标准之间的关系来估计的。

3、合作

【参考答案】：合作：指两个或两个以上的个人或群体，为实现共同目标在

某项活动中联合协作的行为。

4、简述操作整合阶段的动作特点。

【参考答案】：操作的整合即把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作

成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。其动作特点有：

(1)动作品质：可以表现出一定的稳定性、精确性和灵活性，但当外界条件

发生变化时，动作的这些特点都有所降低。

(2)动作结构：比较协调，能有意识地将分解动作联成整体，动作之间的相

互干扰减少，多余动作也有所减少。

(3)动作控制：视觉控制逐渐让位于动觉控制，肌肉运动感觉变得较清晰、

准确，并成为动作执行的主要调节器。

(4)动作效能：疲劳感、紧张感降低，心理能量的不必要的消耗减少，但没

有完全消除。

5、标准化成就测验

【参考答案】：指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学

业成就水平的测验。

五、概念题

1、简述小学生记忆发展的恃点。

【参考答案】：小学生记忆发展的特点主要表现在以下几个方面：

(1)由无意识记占优势到有意识记成为主要的记忆方式。

小学低年级学生的无意识记占优势。到中年级，有意识记逐渐赶上和超过无

意识记而成为记忆的主要方式。

(2)由机械识记占优势到意义识记逐渐占有重要地位。

小学低年级学生在识记材料时，多采用机械重复的方法，表现出较强的机械

识记的能力。到中高年级，小学生逐渐学会从材料的意义、逻辑关系方面识记学

习材料，意义识记逐渐占有重要地位。

(3)具体形象记忆仍占有主导地位，而词的抽象记忆迅速发展。

学生记忆具体形象材料的记忆效果好于具体词的记忆，而具体词的记忆效果

又高于记忆抽象的词，具体形象记忆仍占有主导地位。

2、创造性的基本特征有哪些？

【参考答案】：一般认为，发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有：

(1)流畅性。对同一问题，想到的可能答案越多，表示思维的流畅性越高。(2)变通

性。灵活性指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触

类旁通。对同一题，想出不同类型答案越多者，变通性越高。(3)独创性。个人面

对问题情境时，能独具慧眼，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的方法，具

有新奇性。

3、如何从个性入手培养学生的创造性？

【参考答案】：【答案要点】由于创造性与个性之间具有互为因果的关系，

因此，从个性人手来培养创造性，也是促进创造性产生的一条有效途径。培养具

有创造性的个性要注意以下几个方面：

(1)保护学生的好奇心；

(2)解除学生对答错问题的恐惧心理；

(3)鼓励学生的独立性和创新精神；

(4)重视非逻辑思维能力。

4、当学生完成某一学习任务后，教师应如何指导学生进行成败的归