管理学基础与实务课程教学设计教案全本

《管理学基础与实务》

课程单元教学设计

《管理学基础与实务》课程单元教学设计

——《任务：导言》

、教案头

本次课标题：导言

授课班级课时2上课地点

全面认识《管理学基础与实务》课程的功能，立足本专业，了解

管理活动中的具体内容，掌握课程特点和定位，熟悉课程内容体

知识目标系，认识课程教学模式，提出学习的要求，增强基础管理能力，

教养成良好的思维、应变能力，具有团队合作的意识，为以后毕业

学从事基层管理工作打下基础。

能力（技能）目标能够具备一定的基层管理能力，运用因素分析管理活动和管理行

目

标为，认知管理者的角色、管理的重要职能，培养管理技能。

素质目标学会团队协作，提高组织协调的能力，提高人际交往的素质、社

会适应能力，培养理性判断与灵活应变能力，培养较强的全局统

筹能力和抗压能力，培养自主学习、独立思考能力。

能

力任务：《管理学基础与实务》课程认知

训

自我认知

练1.

任2.大致介绍本课程的内容梗概

务

3.介绍本课程的考核方法

及

案器材准备：粉笔、黑板、多媒体

例教学方法：讲述教学法、任务驱动教学法、案例教学法

、

器

材

准

备

参

1.《管理学基础与实务》、《管理学基础与实务原理》

考

资2.网络资源

料

2

二、教学设计

教学方法

教学手段

步骤教学内容

学生活动

时间分配

讲述教学

课程内容：所选用的教材共计五篇，每篇都有若干个知识点，分别是：第

告知（教方法，板

学内容、一篇：绪论；第二篇计划；第三篇组织；第四篇领导；第五篇控制，然后书、多媒

目的）介绍本课程的学习目标、具体要求与考核方式方法。体，5分

钟。

讲述教学

情境介绍，项目任务安排：

引入（项方法，多媒

目任务）介绍本课程学习内容，进行情景说明和项目任务实施具体安排与要求。体，10分

钟。

10分钟

体会《管理学基础与实务》课程的每篇布局以及知识点的安排，分析总结

操练

本课程的重要内容以及行文脉络。

25分钟

组建管理团队：

训练

组建管理团队，确定管理组长和成员角色，各角色拟定出自己的工作职责。

案例教学

任务训练与知识归纳：

法，30分

深化你认为为什么要学习管理？管理学基础与实务的意义在哪里？如何学习这钟

门课程？

讲授教学

《管理学基础与实务》这门课程主要分为两大部分，第一部分即基础理论

法，5分钟

归纳部分，又包括管理概论和管理思想；第二部分主要介绍管理的四大职能，

以及每项职能的重要内容，以及创新职能如何贯穿于四大职能过程中。

3分钟

《管理学基础与实务》作为经济与管理类各专业的学科平台课，直接为培

养管理能力服务，同时，又为后续的各个职能管理课程奠定基础。实践性

非常强的课程。特别对高职学生而言，只学抽象理论是没有意义的，只有

亲身实践才能学好管理，''实践重于理论”。因此，只有学生亲身参与管理

总结

实践，才能在管理中学好管理。具有创新性，创新是管理的灵魂，只有坚

持创新，活学活用，管理理论才有生命力。''艺术多于科学”。因此，管理

很难用高度结构化、程序化方法实施，自然，也不能采用程式化方法学习

和应用。

2分钟

作业布置作业，布置下次课任务

教学在教学过程中，重视理论与实践的结合，理论以够用为主，强调应用分析，

3

反思

贯彻理实一体、做中学教学理念。

三、教学内容

1.课程特点与定位

课程功能：《管理学基础与实务》作为经济与管理类各专业的学科平台课，直接为培养管理能

力服务，同时，又为后续的各个职能管理课程奠定基础。

课程特点与定位：实践性、创新性、生活性。

实践性：管理学基础与实务是一门实践性非常强的课程。特别对高职学生而言，只学抽象理

论是没有意义的，只有亲身实践才能学好管理，"实践重于理论”。因此，只有学生亲身参与管理

实践，才能在管理中学好管理。

创新性：管理学基础与实务是一门具有创新性的课程。创新是管理的灵魂，只有坚持创新，

活学活用，管理理论才有生命力。“艺术多于科学”。因此，管理很难用高度结构化、程序化方法

实施，自然，也不能采用程式化方法学习和应用。

生活性：管理学基础与实务还是一门生活性极强的课程。管理就是对人们生活的管理；管理

本身就是人们的生活。管理无时无处不在，离开生活就没有管理。因此，在生活中应用，在管理

中学管理，是学管理的根本途径。

2.课程内容体系

五篇12章（详见教材目录）。所选用教材《管理学基础与实务基础与实务与实务与实务》，机

械工业出版社，郝书俊。

3.课程教学模式

学习主要内容与方式：管理学基础与实务理论、方法与技能；课堂讲授、案例分析+小组讨论

（小组游戏）、视频观看与讨论；

考核与成绩：平时成绩50%：期末考试50%

考核方式：作业+课堂表现+出勤+期末考试

4.学习要求

课程教学目标：培养学习管理的兴趣和积极性；了解管理学基础与实务的学科特征，掌握管

理类专业的基本学习方法；熟悉基本的管理工作程序；掌握基本的管理工具、方法；能够运用基

本的管理知识解释现实中发生的管理现象。

学习要求：遵守纪律，按时到课：考勤；积极互动，踊跃讨论：发言；阅读文献，思考分析:

作业；团队协作，小组交流：报告。

在理论上打下基础：一看一些相关杂志来扩展自己的知识面和视野；一多关注社会，多动脑

想点子。

4

注重案例学习、分析，向成功者学习：一最好的成功方法；了解的是成功现象背后的因果关

系而不仅仅是皮毛。

实践最为重要：一多参加社会活动，多参加各种组织。

要培养的基本素养：

1.要有15颗心：爱心；信心；耐心；关心；诚心；良心；怛心；决心；专心；小心；虚心;

真心；热心；安心；留心。

2.诚实、守信、守时

3.懂礼貌、守规矩

4.良好的交谈习惯

5.丰富的社交知识

6.丰富的词汇和想象力

7.超强的自我管理能力

8.良好的学习能力

9.良好的应变能力

10、良好的组织、合作能力

度过大学生活的建议：

1.转变观念，思维创新；

2.制定目标；

3.培养迷人的个性和优秀品德；

4.养成良好习惯；

5.努力学习别人长处；

6.勤学多习。

总结：

能力比学历重要

责任比能力重要

行动比计划重要

巧干比苦干重要

情商比智商重要

今天比明天重要

5

《管理学基础与实务》课程单元教学设计

——《项目一管理概述

任务一管理认知》

、教案头

本次课标题：项目一管理概述

任务一管理认知、如何做管理者

授课班级课时2上课地点

掌握管理的含义；掌握管理的属性；掌握管理的职能；掌握管理者的职

知识目标

责・；掌握管理者的技能；了解管理者的分类。

教

能力（技能）目标能够具备一定的基层管理能力，运用因素分析管理活动和管理行为，认

学

知管理者的角色、管理的重要职能，培养管理技能。

目

素质目标学会团队协作，提高组织协调的能力，提高人际交往的素质、社会适应

标

能力，培养理性判断与灵活应变能力，培养较强的全局统筹能力和抗压

能力，培养自主学习、独立思考能力。

能

力项目一管理概述

训

任务一管理认知、如何做管理者

练

任一、引入新课

务

从管理者一天的工作安排看，你认为管理是什么？

及

案二、介绍基础理论知识

例具体包括管理的概念及作用、管理的属性、管理的职能、管理的对象、管理者的职责、

、

管理者的分类、管理者的技能、管理者的角色、管理者应具备的素质

器

材器材准备：粉笔、黑板、多媒体

准教学方法：讲述教学法、任务驱动教学法、案例教学法

备

参

1.《管理学基础与实务基础与实务与实务与实务》、《管理学基础与实务原理》

考

资2.网络资源

料

6

二、教学设计

教学方法

教学手段

步骤教学内容

学生活动

时间分配

讲述教学

课程内容：任务一主要是认知管理学基础与实务和如何做管理者，这属于

告知（教方法，板

学内容、基础理论知识部分，重要的知识点多而杂，需要识记，不仅是期末考试的书、多媒

目的）重点，更是以后专升本考试中经常考到的知识点。体，5分

钟。

讲述教学

情境介绍，项目任务安排：

引入（项方法，多媒

介绍本课程学习内容，进行情景说明和项目任务实施具体安排与要求。

目任务）体，10分

思考：从管理者一天的工作安排看，你认为管理是什么？钟。

分钟

引导案例中给出管理者的一天，请细细体会管理是什么？表格中的管理者10

操练是属于哪个层次的管理者？你认为不同层次的管理者所做的管理任务相同

吗？

分钟

组建管理团队，确定管理组长和成员角色，各角色拟定出自己的工作职责。25

训练

分组讨论引导案例中的问题，汇总，代表回答。

案例教学

任务训练与知识归纳：

法，30分

深化

通过引导案例的思考和总结回答，你认为什么是管理？为什么要学习管钟

理？学习管理学基础与实务的意义在哪里？如何学好这门课程？

讲授教学

任务一主要有两大知识点，一是掌握管理的基本概念和属性特征；二是管

归纳法，5分钟

理者的相关内容，掌握管理者的分类角色、技能等重要理论知识点。

分钟

作为与人类发展密切关联的活动。在管理学基础与实务界，并没有对管理3

做一个统一的定义，不同的学者从不同的角度，得出了不同的有关管理定

义的不同文字表述，使得管理的定义更加立体化。管理具有自然属性和社

总结会属性，是科学性和艺术性的统一，二者具有内在统一性，管理具有计划、

组织、领导、控制，创新贯穿于始终；管理的对象是包括人在内的一切资

源。不同的管理者具有不同的职能，一般管理者都要具备技术技能、人际

技能和概念技能，并扮演三大类角色：人际角色、信息角色、决策角色。

2分钟

作业布置作业，布置下次课任务

教学在教学过程中，重视理论与实践的结合，理论以够用为主，强调应用分析，

反思

贯彻理实一体、做中学教学理念。

7

三、教学内容

项目一管理概述

任务一管理认知、如何做管理者

一、管理的概念及作用

（一）管理的概念

管理的定义不统一，不同的学者有不同的认识。

泰罗、法约尔、西蒙、孔茨、德鲁克……

内涵：管理的主体是管理者；管理的目的是实现组织目标；管理的对象是以人为中心的组织

资源与职能活动；管理工作是在一定环境条件下进行的，受到内外部环境的制约和影响.

（二）为什么要管理

1.管理是人类社会最基本、最重要的活动之一

2.管理促进了人类社会的进步、科技的发展

3.管理活动有助于提高组织的效率

二、管理的属性

（一）管理的自然属性和社会属性

自然属性与生产力、生产关系相联系，具有普遍性，由生产力决定；社会属性与生产关系、

社会制度相联系，具有特殊性，由生产关系决定。

（-）管理的科学性和艺术性

管理是一门科学，强调的是管理的客观规律性；管理是一门艺术，强调管理的实践。二者具

有内在统一的关系。

三、管理的职能

计划职能是管理者的首要职能：组织职能是重要的职能；领导职能是管理里过程中最经常、

最关键的职能；控制职能是管理的保证性职能；创新职能是灵魂和活力。

四、管理的对象

管理的对象是指管理过程中管理者所作用的对象，主要包括人、财、物、时间、信息五要素。

五、管理者的职责

（-）管理者是目标的提出者；（二）管理者是计划着；（三）管理者是组织者；（四）管理者

是指挥者；（五）管理者是协调者

六、管理者的分类

（-）按管理层次划分：高层管理者、中层管理者、基层管理者

（二）按找管理工作的性质与领域划分：一般管理者、职能管理者、项目管理者

七、管理者的技能

8

要成为一名管理者，需要3各方面的技能：技术技能、人际技能和概念技能。

技术技能是指管理者掌握与运用某一专业领域内的知识、技术和方法的能力。

人际技能是指管理者处理人际关系的技能，这是一项重要的基本功。

概念技能，又称构想技能，是指管理者观察、理解和处理各种全局性的复杂关系的抽象能力。

八、管理者的角色

人际关系角色：指管理者履行的礼仪性和象征性的角色，涉及管理者与其他人的关系。主要

包括挂名首脑（代表人，如学院院长办法毕业证、经理出席颁奖仪式等）、联络者（管理者在不同

的人群众充当联络员，主要提供信息的来源）、领导者（对内，指挥领导他人）。

信息角色：指所有的管理者在一定程度上都要从外界收集和接受信息、。主要扮演三种角色。

监听者（通过各种公众媒体或与他人谈话来了解公众兴趣的变化或竞争对手的情况）、传播者（向

组织成员传递信息）、发言人（代表组织向外界表态）。

决策角色：是指在组织各层次中拥有决策指挥权的管理者。主要扮演四种类型。企业家（管

理者发起和监督哪些改进组织绩效的新项目，善于发现机会，利用机会）、障碍处理者（也称干扰

应对者、混乱驾驭者、冲突管理者，采取纠正行动应付那些未预料到的问题，如同不合作的供应

商进行谈判）、谈判者（当管理者为了组织的利益与其他团体议价和商定成交条件时，如同工人、

供应商进行谈判）、资源分配者（管理者负有分配人力、物质和金融资源的责任）。

九、管理者应具备的素质

（-）品德

管理者最根本的素质，体现了一个人的世界观、价值观、道德观和法制观念。

（-）良好的心理素质

成为一个优秀的管理者，就要能够具有承受风险的心理素质，具有创新精神，敢于采用新的

管理方式，要具有百折不挠的拼搏精神和良好的心理素质。

（三）知识素质

优秀的管理者应该使自己努力成为“通才”。应该掌握包括政治、法律、经济、管理、心理、

社会、工程技术等方面的知识。

（四）能力素质

主要包括创造能力、决策能力、应变能力、组织和指挥的能力。

（五）身体素质和个人气质

对于优秀的管理者，应该具有成熟的性格、稳定的情绪、坚强的意志、有益的爱好、美好的

追求，能够以自身的人格魅力来影响组织的发展和组织工作的开展。

9

《管理学基础与实务》课程单元教学设计

——《项目一管理认知

任务二分析管理环境》

、教案头

本次课标题：项目一管理认知

任务二分析管理环境

授课班级课时2上课地点

了解管理与组织环境的关系；掌握环境的分类，外部环境的具体

知识目标

内容；掌握SWOT矩阵以及基本的策略。

教

能力（技能）目标能够运用环境因素分析管理活动和管理行为，培养管理技能；能

学

够有效解决企业实际面临的问题；在管理过程中灵活运用管理方

目

法与技术，能够进行环境管理。

标

素质目标学会团队协作，提高组织协调的能力，提高人际交往的素质、社

会适应能力，培养理性判断与灵活应变能力，培养较强的全局统

筹能力和抗压能力，培养自主学习、独立思考能力。

能

力

项目一：管理认知

训

练任务二：分析管理环境

任

一、企业外部环境

务

及二、企业内部环境

案

三、组织环境分析

例

、器材准备：粉笔、黑板、多媒体

器

教学方法：讲述教学法、任务驱动教学法、案例教学法

材

准

备

参1.《管理学基础与实务基础与实务与实务与实务》、《管理学基础与实务原理》

考2.网络资源

资

料

10

二、教学设计

教学方法

教学手段

步骤教学内容

学生活动

时间分配

讲述教学

本任务主要包括三个基本的知识点，主要是企业外部环境、企业内部环境、

告知（教方法，板

学内容、以及组织环境分析，三个知识点都非常重要，耍学会分析企业面临的各种书、多媒

目的）环境因素，利用机会、规避风险，使得企业组织和环境能动的适应。体，5分

钟。

讲述教学

情境介绍，项目任务安排：

引入（项方法，多媒

目任务）家乐福败走香港的原因是什么？体，10分

钟。

10分钟

体会本任务的引导案例，认真分析总结为什么家乐福在香港走不下去？是

操练

什么导致的？合理分析、充分讨论、总结发言。

25分钟

训练组建管理团队，确定管理组长和成员角色，各角色拟定出自己的工作职责。

案例教学

任务训练与知识归纳：

法，30分

组织与环境的关系是怎么样的？如何处理不确定的环境与相对稳定的组织钟

深化

结构之间的关系？如何使企业自身能动的适应外部剧烈变化的环境？能够

引用所学知识对相关案例进行分析。

讲授教学

外部环境对管理相互作用，在一定条件下甚至对管理有决定作用，组织环

法，5分钟

归纳境可以分为外部环境和内部环境两个方面，外部环境分为一般环境和特殊

环境，颍部环境一般包括组织的物质环境和文化环境。

3分钟

自此，项目一就结束了，本项目主要介绍了管理的概念、管理的职能、管

理的分类、技能、素质，管理的作用，管理技能，管理对象，以及怎样进

总结行有效管理。学生要能够通过基础知识点的学习，分析管理活动和管理行

为，能够根据客观实际选择管理方法；能够针对企业的实际情况进行有效

管理。

2分钟

作业布置作业，布置下次课任务

教学在教学过程中，重视理论与实践的结合，理论以够用为主，强调应用分析，

反思

贯彻理实一体、做中学教学理念.

II

三、教学内容

项目一管理认知

任务二分析管理环境

一、企业外部环境

组织的外部环境可以分为外部一般环境和外部特殊环境，组织的外部环境是不以组织的意志

为转移的，是组织管理必须面对的重要影响因素。

(-)一般环境

外部一般环境也称宏观环境因素，主要包括经济、社会、文化、技术、人口、政治和法律以

及自然环境等几个方面。也称为“PESTN”。

表1：一般环境中各因素的构成

经济社会文化技术政治(包括法律)

经济增长风俗习惯政府研究开支环保制度

利率与货币政策语言文字产业技术关注税收政策

政府开支劳动力与社会流动性新型发明与技术发展国际贸易章程与限制

失业政策生活方式变革技术转让率合同执行法

消费者保护法

征税职业与休闲态度技术更新速度与生命雇用法律

企业家精神周期

汇率教育能源利用与成本政府组织/态度

通货膨胀潮流与风尚信息技术变革竞争规则

商业周期的所处阶段健康意识、社会福利及安互联网的变革政治稳定性

全感

消费者信心生活条件移动技术变革安全规定

(二)特殊环境

也称为具体环境、任务环境、微观环境。它可以直接、具体地影响着组织的活动。主要包括

供应商、分销商、顾客、竞争者、政府机关及公共利益集团。

竞争者：五力模型。五力分别是：供应商的讨价还价能力、购买者的讨价还价能力、潜在竞

争者进入的能力、替代品的能力、行业内竞争者的竞争能力。

二、企业内部环境

内部环境是指组织内部的各种影响因素的总和，由组织的特质环境和文化环境构成。决定了

管理活动的可选择的方式方法，且在很大程度上影响着组织管理的成功与失败。

(-)内部物质环境：人力资源、物力资源、财力资源

(-)内部文化环境：指的是组织文化，被称为组织的灵魂、精神动力和价值导向，对组织

12

管理的有效运行有着不可忽视的作用，对组织管理者的价值观念及领导风格将会产生重要的影响。

三、组织环境分析

(-)组织环境定位

用环境的变化程度和环境的复杂程度来分析管理环境的不确定性，可以分为四种典型的组织

环境。

1.简单稳定的环境：容器制造商、软饮料生产企业和啤酒经销商。不确定性很低。

2.简单动态的环境：唱片公司、玩具制造商、时装加工企业。

3.复杂稳定的环境：医院、大学、保险公司、汽车制造商。

4.复杂动态的环境：电子行业、计算机软件公司、电子仪器制造商。不确定性最高，对组织

管理者的挑战最大。

(-)内外部环境综合分析法一一SWOT分析法

四、环境管理

(一)了解与认识环境

(-)分析与评估环境

(三)能动地适应环境

职业指导一：当地零售企业的调查访问

实训目标：使学生结合实际，加深对管理活动的感性认识与理解。

职业指导二：组建模拟公司

实训目标：培养学生初步分析与建设公司的能力。

13

《管理学基础与实务》课程单元教学设计

——《项目二运用管理思想

任务一认识中外早期管理思想》

、教案头

本次课标题：项目二运用管理思想

任务一认识中外早期管理思想

授课班级课时2上课地点

了解中外早期管理实践与管理思想；理解中国古代的管理思想与

知识目标

管理实践；了解国外早期的管理思想与管理实践。

教

能力（技能）目标培养学生理论和实践相结合的能力；培养学生管理思维的能力，

学

能够通过管理理论的角度去认识管理实践；能够对企业的实际问

目

题进行分析；在管理过程中会运用相关管理理论。

标

素质目标学会团队协作，提高组织协调的能力，提高人际交往的素质、社

会适应能力，培养理性判断与灵活应变能力，培养较强的全局统

筹能力和抗压能力，培养自主学习、独立思考能力。

能

力

项目二：运用管理思想

训

练任务一：认识中外早期管理思想

任

一、管理理论的发展演变

务

及二、中外早期的管理思想

案

三、本节任务小结

例

、器材准备：粉笔、黑板、多媒体

器

教学方法：讲述教学法、任务驱动教学法、案例教学法

材

准

备

参1.《管理学基础与实务基础与实务与实务与实务》、《管理学基础与实务原理》

考2.网络资源

资

料

14

二、教学设计

教学方法

教学手段

步骤教学内容

学生活动

时间分配

讲述教学

本任务主要包括两个基本的知识点，主要是中国古代的管理思想与管理实

告知（教方法，板

践，具体包括儒家、道家、墨家、法家、兵家的主要代表及主要思想；在书、多媒

学内容、

体，5分

目的）国外早期的管理思想与管理实践中，要重点掌握亚当•斯密的主要观点、

钟。

欧文的称号。

讲述教学

情境介绍，项目任务安排：

引入（项方法，多媒

通读引导案例《狮子的管理哲学》，思考：狮子的管理哲学对我们有什么启

目任务）体，10分

发？管理实践、管理思想、管理理论三者之间的关系？钟。

10分钟

体会本任务的引导案例，认真分析讨论总结狮子的哲学在企业中如何运

操练

用？适用的范围和条件是什么？合理分析、充分讨论、总结发言。

25分钟

训练引导学生回答所知晓的管理效应或者是管理原则。

案例教学

任务训练与知识归纳：

法，30分

管理理论的发展与演变过程是怎样的，在此期间涌现出哪些著名的管理学钟

深化

基础与实务者以及著名的管理思想？这些观点有哪些优缺点？适用范围？

对现代企业管理的启示体现在哪里？

讲授教学

管理思想是人们在社会实践中对管理活动的思维所形成的的观点、想法和

法，5分钟

见解的总称，它是人们对社会生活里各种管理实践中种种社会关系及其矛

归纳

盾运动的自觉的和系统的反映。管理思想是在管理实践基础上逐渐形成发

展起来的，它经历了从思想萌芽、思想形成到不断系统深化的发展过程。

3分钟

人类管理理论形成和发展的阶段可以分为三个阶段：早期的管理思想及经

总结验管理阶段；古典管理阶段、现代管理理论阶段。本任务主要介绍了中外

早期管理思想阶段。

2分钟

作业布置作业，布置下次课任务

教学在教学过程中，重视理论与实践的结合，理论以够用为主，强调应用分析，

反思

贯彻理实一体、做中学教学理念。

15

三、教学内容

项目二运用管理思想

任务一认识中外早期管理思想

引入：狮子的管理哲学对我们有什么启发？

如果是这样的最后结局：第五天，狮子吃不饱了，因为只吃草导致战斗力急剧下降，狼猎获

的肉越来越少。由于长期不劳而获，狮子居然养了一身肥膘和一身毛病，也丧失了战斗力。但是

为了生存，狮子与10只狼大搞窝里斗；最后，当其他野兽入侵时，狮子和狼一败涂地一一狼死的

死逃的逃，狮子受重伤奄奄一息……

学生思考：

一、中国古代管理思想与管理实践

选才用人、古代经营和财政管理、古代行为管理思想等。

【弓I例】中国早期的管理事件和管理思想

【思考】上述案例中，体现了古代什么管理思想？

【弓I例】中国对策和决策思想案例

【思考】阅读案例，对策和决策思想对你有什么启发？

二、国外早期的管理思想与管理实践

亚当•斯密的劳动分工和经济人观点；欧文被称为“人事管理之父”；巴贝奇的作业研究和报

酬制度。

【评价】1.适应了当时社会对迅速扩大劳动分工以及促进工业革命发展的要求，成为资本主

义管理里的一条基本原理。2.创新了一条管理制度。3.独立的管理职能得到认可，管理不仅是一

种活动，还成为一种职业。随着所有权和管理权的分离，横向的管理分工开始出现，这不仅提高

了挂历效率，也为企业组织形式的进一步发展奠定了基础，具有管理才能的二姑哟个人员掌握了

管理权，直接为科学管理理论的产生创造了条件。4.开创了在企业中重视人的地位和作用的先河。

5.对工作方法的研究和对报酬的研究。6.改变实行利润分享制度使业绩部门不合理得现象。7.改

变当时报酬制度的弊端。7.以经验为主。

16

《管理学基础与实务》课程单元教学设计

——《项目二运用管理思想

任务二西方管理思想及发展》

、教案头

本次课标题：项目二运用管理思想

任务二西方管理思想及发展

授课班级课时2上课地点

掌握主西方主要管理理论内容，掌握古典管理理论的主要代表人

知识目标物及主要思想，掌握人际关系学说的代表人物以及主要内容，明

确现代管理理论的发展趋势。

教

能力（技能）目标培养学生理论和实践相结合的能力；培养学生管理思维的能力，

学

能够通过管理理论的角度去认识管理实践；能够对企业的实际问

目

题进行分析；在管理过程中会运用相关管理理论。

标

素质目标学会团队协作，提高组织协调的能力，提高人际交往的素质、社

会适应能力，培养理性判断与灵活应变能力，培养较强的全局统

筹能力和抗压能力，培养自主学习、独立思考能力。

能

力

项目二：运用管理思想

训

练任务二：西方管理思想及发展

任

一、西方管理思想

务

及二、现代管理理论

案

器材准备：粉笔、黑板、多媒体

例

、教学方法：讲述教学法、任务驱动教学法、案例教学法

器

材

准

备

参1.《管理学基础与实务基础与实务与实务与实务》、《管理学基础与实务原理》

考2.网络资源

资

料

17

二、教学设计

教学方法

教学手段

步骤教学内容

学生活动

时间分配

讲述教学

本任务主要包括两个基本的知识点，主要是西方管理理论和现代管理理论。

告知（教方法，板

掌握古典管理理论的代表人物：泰罗、法约尔、韦伯；人际关系学说的代书、多媒

学内容、

体，5分

目的）表人物：梅奥；管理理论丛林的学派及主要思想；熟悉现代管理理论的发

钟。

展。

讲述教学

情境介绍，项目任务安排：

引入（项方法，多媒

通读引导案例《坏管理！鸭子只有一条腿？》，思考：如何使人们始终处于

目任务）体，10分

施展才干的最佳状态？钟。

10分钟

体会本任务的引导案例，认真分析讨论总结如何提高大家的工作积极性？

操练常用的方式、方法和手段有哪些？适用的范围和条件是什么？合理分析、

充分讨论、总结发言。

25分钟

引导学生回答所知晓的管理理论及代表人物，了解现代知名企业采用的管

训练

理哲学理念，如海尔等。

案例教学

任务训练与知识归纳：

法，30分

通过学习管理思想的演变历程，管理理论形成的标志是泰罗《科学管理原钟

深化理》的发表，管理从经验式管理逐渐向科学管理方向发展，引起了管理的

理论界和实践中很大的变革，给后世企业管理带来了很大的启示，促进了

企业管理的发展。

讲授教学

泰罗的科学管理原理标志着管理理论的形成，法约尔的贡献可以归结为

法，5分钟

“6+5+14”；韦伯的主要贡献就是理想的行政组织体系理论；梅奥对古典管

归纳

理理论的人性假设提出了挑战，提出了人际关系学说；管理理论丛林现象

中涌现出了许多学派以及思想。

3分钟

总结本任务主要介绍了西方管理理论和现代管理理论。

2分钟

作业布置作业，布置下次课任务

教学在教学过程中，重视理论与实践的结合，理论以够用为主，强调应用分析，

反思

贯彻理实一体、做中学教学理念。

18

三、教学内容

项目二运用管理思想

任务二西方管理理论及发展

引入：坏管理！鸭子只有一条腿?

教师评价：激励奖赏是非常重要的。要经常在公众场所表扬佳绩