《认识前后、上下、左右-前后》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版

《认识前后、上下、左右-前后》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《认识前后、上下、左右-前后》

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟

《认识前后、上下、左右-前后》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版

教学内容：

1.学习辨别前后、上下、左右方向；

2.能够在实际情景中运用前后、上下、左右描述物体的位置；

3.培养学生的空间观念和观察力。

教学过程：

1.导入：通过图片展示，让学生观察并描述图片中物体的位置关系，引入前后、上下、左右的概念。

2.新课：结合教材，讲解前后、上下、左右的方向，让学生在实际操作中体验和感知。

3.练习：设计练习题，让学生运用所学知识描述物体位置，巩固前后、上下、左右方向的辨别。

4.应用：组织课堂活动，让学生在小组合作中运用前后、上下、左右描述物体位置，提高实践能力。

5.总结：回顾本节课所学内容，强调前后、上下、左右方向在实际生活中的应用。

教学评价：

1.观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对前后、上下、左右方向的理解和掌握情况。

2.通过课后作业和练习，评估学生对本节课知识点的掌握程度。核心素养目标1.培养学生空间观念，能够感知和描述生活中的前后、上下、左右方向关系，提高对空间物体位置的认识。

2.培养学生观察力和思维能力，通过观察、分析、描述物体位置，发展逻辑思维和语言表达能力。

3.培养学生合作交流能力，在小组活动中，学会与他人共同探讨问题，分享观点，提高团队协作能力。

4.培养学生问题解决能力，将所学知识应用于实际情境，解决生活中的方向问题，增强学以致用的意识。重点难点及解决办法重点：掌握前后、上下、左右方向的辨别，能够运用所学描述物体位置。

难点：在实际情境中灵活运用前后、上下、左右描述物体位置关系。

解决办法：

1.通过教材中的图示和实例，引导学生观察、分析，形成直观认识，加深对方向概念的理解。

2.设计多样化的课堂活动，如角色扮演、小组合作等，让学生在实际操作中体验方向的应用，提高实践能力。

3.针对不同难度的练习题，进行分层教学，让每个学生都能在原有基础上得到提高，逐步突破难点。

4.教师及时给予反馈，指导学生发现错误并进行纠正，帮助学生巩固知识，提高解决问题的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有西师大版一年级上册数学教材，提前翻到本节课内容页。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如教室、房间内部布局图，展示前后、上下、左右方向的实例。

3.实验器材：无需特殊实验器材，可准备一些简单的教具，如小玩具、文具等，用于课堂演示和实践活动。

4.教室布置：将教室座位布置成小组讨论形式，方便学生进行合作交流；在教室前方设置展示区，用于展示学生作品和讲解示例。教学过程课前准备：

（确保每位学生都准备好教材、练习本和文具，教室布置完毕，辅助材料准备就绪。）

一、导入（5分钟）

1.同学们，上节课我们学习了如何辨别上下、左右，今天我们要继续学习一个新的方向——前后。大家能告诉我，在我们的生活中，哪些地方会用到前后这个方向词呢？

（邀请几位同学回答，鼓励他们结合生活实际进行思考。）

2.刚才同学们的回答很棒！前后在我们的生活中无处不在，比如排队时，我们常说“前面的人”、“后面的人”。今天我们就来学习如何在数学中准确地描述前后。

二、新课内容探究（20分钟）

1.请大家翻开教材第15页，看图示。这是一张教室的照片，我们可以看到，讲台在教室的哪个方向？黑板呢？

（引导学生观察并回答，强调讲台在教室的前面，黑板在后面。）

2.除了讲台和黑板，大家还能在图中找到其他的前后位置关系吗？

（让学生分组讨论，并请各小组分享他们的发现。）

3.同学们观察得很仔细！下面我们来做一个游戏，加深对前后方向的理解。我会拿一些小玩具，放在教室的不同位置，你们来说说它们的前后关系。

（进行实际操作，邀请学生回答，并及时给予反馈。）

4.接下来，我们尝试用数学的语言来描述这些前后关系。比如，这个小熊在铅笔盒的前面，我们可以说“小熊在铅笔盒的正前方”。

（引导学生用准确的语言描述物体位置，加强他们对方向的感知。）

三、课堂练习（15分钟）

1.现在我们来做一些练习题，请大家翻开练习册第8页，完成第1-3题。

（学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。）

2.请几位同学到黑板上来展示他们的答案，大家一起看看他们做得怎么样。

（点评学生答案，强调正确描述前后位置关系的重要性。）

四、应用与实践（15分钟）

1.现在，我们来做一个实际应用的小活动。请大家分成小组，每组发一张教室布局图，你们要在图中标出不同的物体和它们的前后位置关系。

（学生小组合作完成任务，教师观察学生操作过程，给予指导。）

2.各小组完成了吗？请把你们的作品贴到展示区，我们一起来评价哪个小组的作品最准确。

（评价学生作品，鼓励他们准确地应用前后方向描述物体位置。）

五、总结与反思（5分钟）

1.今天我们学习了如何辨别和描述前后方向，大家能告诉老师，你们在哪些地方觉得有点困难吗？

（让学生提出疑问，解答他们的困惑。）

2.我们知道了，前后方向在生活中非常重要，它能帮助我们更好地描述物体位置，也能让我们在找东西、排队时更有序。希望同学们课后能多观察周围的环境，用我们学到的知识去描述它们。

六、课后作业（布置）

请同学们课后完成练习册第8页的第4-6题，家长签字确认。

（结束课程，感谢同学们的参与，鼓励他们在课后继续学习和实践。）学生学习效果1.知识掌握：学生能够熟练掌握前后方向的辨别，并能够运用所学知识描述物体在空间中的位置关系。结合教材内容，学生能够理解前后方向在生活中的实际应用，提高对空间方向的敏感度。

2.观察与思考：学生在课堂活动中，通过观察、分析、描述物体位置，培养了观察力和思维能力。他们在实际操作中学会发现问题、解决问题，提高了对空间物体位置关系的认识。

3.语言表达：学生在小组合作和课堂讨论中，学会了用准确的语言描述物体位置，提高了语言表达能力。同时，他们能够在实际情境中运用前后、上下、左右等词汇，使描述更加清晰、具体。

4.合作交流：学生在小组活动中，学会了与他人共同探讨问题、分享观点，提高了合作交流能力。他们能够倾听他人意见，取长补短，共同完成学习任务。

5.问题解决：学生将所学知识应用于实际情境，解决生活中的方向问题，增强了解决问题的能力。他们在课后作业和练习中，能够独立完成相关题目，巩固所学知识。

6.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对数学产生了更浓厚的兴趣。他们发现数学知识不仅来源于生活，还可以应用于生活，提高了解决实际问题的成就感。

7.学以致用：学生将前后方向知识应用于生活，如在家中摆放物品、描述路线等，使学习与生活紧密联系，提高了学以致用的意识。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）请同学们完成练习册第8页第4-6题，题目涉及利用前后、上下、左右描述物体位置，要求同学们准确画出物体位置关系，并简要说明理由。

（2）结合生活实际，请同学们在家中或学校里找到一个场景，描述其中物体之间的前后、上下、左右位置关系，并将描述过程记录下来，家长签字确认。

2.作业反馈：

（1）在批改作业时，关注学生是否能够准确画出物体位置关系，对于错误的地方用红笔圈出，并在旁边给出提示，引导学生思考正确的答案。

（2）针对学生描述物体位置关系的作业，关注其语言表达是否清晰、准确，对于表达不清楚的地方给出改进建议，帮助学生提高语言表达能力。

（3）对于完成作业态度认真、正确率较高的学生，给予表扬和鼓励，提高他们的学习积极性；对于作业完成情况不佳的学生，及时与他们沟通，了解问题所在，并提供针对性的指导。

（4）在下次课堂上，选取部分学生的作业进行展示和点评，让同学们互相学习、交流，共同提高。教学反思在上完这节课之后，我对整个教学过程进行了深入的思考。我觉得有几个方面做得还不错，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，学生在课堂上的参与度非常高，他们在小组讨论和实际操作中积极投入，这让我感到很高兴。通过这种方式，学生们能够更好地理解前后方向的辨别，并在生活中找到实际的应用场景。这一点说明，结合生活实际进行教学，能够有效提高学生的学习兴趣和积极性。

然而，我也注意到，在课堂练习环节，部分学生对前后方向描述的准确性还有待提高。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，多给予他们指导，提高他们的空间感知能力和语言表达能力。

此外，我发现有些同学在描述物体位置关系时，语言表达不够清晰。为了改善这种情况，我计划在下一节课中增加一些关于语言表达的训练，让学生学会如何更准确地描述物体位置。

在作业布置与反馈方面，我觉得自己做得还不错，能够针对学生的实际情况进行个性化指导。但在批改作业时，我发现有些同学的作业完成情况并不理想。我需要思考如何让作业更具针对性，更好地帮助学生巩固所学知识。

另一方面，我意识到在课堂教学中，要充分关注学生的个体差异。对于学习困难的学生，我应该给予更多的关心和鼓励，帮助他们建立信心。而对于学习优秀的学生，也要适当提高要求，让他们在原有基础上进一步提高。课后作业1.请同学们画出一个房间的布局图，至少包含三个不同的物体，并用箭头标出它们之间的前后位置关系。

答案示例：

（图示：一个房间，有一张床、一张桌子和一把椅子。箭头指向床的前面是桌子，桌子的前面是椅子。）

2.描述你从家到学校的路线，用前后、上下、左右方向词来说明沿途的重要地标和它们之间的位置关系。

答案示例：

从我家出发，我向前走到十字路口，然后向右转，沿着这条路走到学校。在学校的前面有一个公园，左边是图书馆，右边是超市。

3.小华站在教室的讲台前，小刚站在小华的后面，小明站在小刚的后面。请用前后方向词描述他们三个人的位置关系。

答案示例：

小华站在讲台的前面，小刚站在小华的后面，小明站在小刚的后面。

4.如果你的左边是一扇窗，右边是一扇门，前面是一张桌子，后面是一把椅子，请用方向词描述你周围的环境。

答案示例：

我左边是一扇窗，右边是一扇门，前面是一张桌子，后面是一把椅子。

5.小红站在楼梯的底部，小丽站在小红的前面，小王站在小丽的上面。请描述他们三个人的位置关系。

答案示例：

小红站在楼梯的底部，小丽站在小红的前面，也就是楼梯的中间部分，小王站在小丽的