《归去来兮辞（并序）》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《归去来兮辞（并序）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册的《归去来兮辞（并序）》。本节课主要涉及对文学作品的理解和分析，以及对作者情感的把握。具体的教学内容如下：

1.通过阅读《归去来兮辞（并序）》，使学生了解作品的背景，理解作者在文中表达的思想和情感。

2.分析文中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解文学作品的表达技巧。

3.通过分析文中的意象，使学生感受作者对自然和生活的热爱，以及对理想生活的追求。

4.通过对文中的文化常识的解释，使学生了解古代的礼仪习俗，增强对传统文化的认识。

5.通过课堂讨论和写作，培养学生的批判性思维和创造力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维品质和语言能力。

1.审美鉴赏与创造：通过深入阅读和分析《归去来兮辞（并序）》，引导学生体验和欣赏古代文学的美，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

2.文化传承与理解：通过学习《归去来兮辞（并序）》，使学生了解古代文化和礼仪习俗，增强对中华优秀传统文化的认识和传承。

3.思维品质：通过分析文中的修辞手法、意象和文化常识，培养学生的批判性思维和分析问题的能力。

4.语言能力：通过阅读、讨论和写作，提高学生的语文表达能力，培养学生的写作能力和口语表达能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-文言文词汇理解：《归去来兮辞（并序）》中包含一些重要的文言词汇和句式，如“归去来兮，田园将芜胡不归？”等，需要学生掌握其意义和用法。

-作品主题理解：学生需要理解作者通过作品表达的归隐田园、追求自由自在生活的愿望，以及对现实生活的不满。

-修辞手法的分析：教师需要引导学生识别和分析文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其表达效果。

2.教学难点：

-文言文词汇理解：对于一些生僻的文言词汇，如“归去来兮”中的“兮”字，学生可能不太熟悉，需要通过上下文和注释来帮助理解。

-文化背景知识：学生可能对古代的礼仪习俗和文化背景知识了解不多，需要教师进行适当的解释和补充。

-作品深层情感把握：学生可能难以理解作者深层的情感和思想，需要教师引导通过细节分析来感受和理解。四、教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统。

-学生使用的笔记本电脑或平板电脑。

-教师准备的教学PPT和课件。

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，如学习管理系统（LMS）。

-相关的在线教学资源库。

3.信息化资源：

-与《归去来兮辞（并序）》相关的在线文献和学术资源。

-相关的在线视频讲座和教学视频。

4.教学手段：

-小组讨论：让学生分小组讨论文中的意象和修辞手法。

-写作练习：让学生写一篇关于《归去来兮辞（并序）》的短文，表达对作者情感的理解和感受。

-角色扮演：让学生分角色朗读课文，体验文中的情感。

-视觉艺术：让学生通过绘画或制作手工艺品来表达对文中意象的理解。五、教学过程1.导入（5分钟）

"同学们，大家好！今天我们将学习一首非常优美的古典文学作品——《归去来兮辞（并序）》。在这首诗中，作者陶渊明表达了他对归隐田园生活的向往和对现实生活的不满。在深入学习这首诗之前，请大家先阅读课文，并尝试理解其中的大意。"

2.阅读理解（15分钟）

"请大家打开课文，仔细阅读《归去来兮辞（并序）》，并尝试回答以下问题："

-作者为什么要归隐田园？

-作者在诗中使用了哪些修辞手法？

-诗中的意象有哪些？

"请大家将答案写在纸上，我们将进行小组讨论。"

3.小组讨论（15分钟）

"请大家分成小组，互相交流自己的答案，并进行讨论。每个小组选一名代表进行汇报。"

4.汇报与解答（15分钟）

"各小组代表请举手，我们将逐一听取你们的汇报并解答疑问。"

5.深入分析（15分钟）

"接下来，我们将深入分析诗中的意象和修辞手法。请大家再次阅读课文，并注意以下几点："

-分析诗中的比喻、拟人等修辞手法的运用和表达效果。

-探讨诗中的意象如何反映作者的情感和思想。

"请大家将分析结果写在纸上，我们将进行小组讨论。"

6.小组讨论（15分钟）

"请大家分成小组，互相交流自己的分析结果，并进行讨论。每个小组选一名代表进行汇报。"

7.汇报与解答（15分钟）

"各小组代表请举手，我们将逐一听取你们的汇报并解答疑问。"

8.情感体验（15分钟）

"现在，请大家闭上眼睛，想象自己置身于诗中的田园风光之中。感受作者对自然的热爱和对理想生活的追求。请大家用自己的语言表达出这种情感。"

9.写作练习（15分钟）

"请大家根据自己的感受，写一篇关于《归去来兮辞（并序）》的短文，表达对作者情感的理解和感受。"

10.总结与反思（15分钟）

"在这节课中，我们学习了一首优美的古典文学作品《归去来兮辞（并序）》，通过阅读、讨论和写作，我们深入理解了作者的情感和思想，并分析了诗中的意象和修辞手法。希望大家能够通过这节课，培养对古典文学的兴趣和鉴赏能力，并学会运用自己的语言表达自己的感受和理解。"

"下节课，我们将学习另一首古典文学作品，希望大家能够继续积极参与，共同探索古典文学的魅力。"六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《陶渊明集》：收录了陶渊明的诗文作品，供学生深入研究其文学风格和思想内容。

-《中国古代文学作品选》：包含了不同时期的古代文学作品，帮助学生拓宽文学视野。

-《中国文学史》：介绍了中国文学的发展历程，让学生了解陶渊明在文学史上的地位。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-研究陶渊明的生平背景，了解他的思想和创作动机。

-比较《归去来兮辞（并序）》与其他唐代诗人的作品，探讨其风格上的特点。

-分析《归去来兮辞（并序）》中的自然意象，探讨其对后世文学的影响。

-创作以归隐田园为主题的现代诗歌或短文，表达对自由自在生活的向往。

3.小组项目：组织学生分组，每组选择一个与《归去来兮辞（并序）》相关的主题，如陶渊明的生活哲学、归隐思想的历史背景等，进行深入研究和展示。

4.实地考察：如果条件允许，可以组织学生进行实地考察，如访问陶渊明故居、现代农业园区等，让学生亲身体验自然之美，激发对归隐生活的思考。

5.跨学科学习：结合历史、哲学等学科，探讨陶渊明作品中反映出的古代文化和思想，拓宽学生的知识视野。

6.举办诗歌朗诵会：鼓励学生朗诵《归去来兮辞（并序）》以及其他古代诗歌，提高文学素养和表达能力。七、板书设计1.①《归去来兮辞（并序）》的标题

-在黑板上用大字写出《归去来兮辞（并序）》的标题，突出作品的名称。

-可以在标题旁边加上一些相关的图片或图案，如田园风光、归隐图等，增强艺术性和趣味性。

2.②诗中的重点句子

-选择诗中的几个重点句子，如“归去来兮，田园将芜胡不归？”等，用较大的字体写在黑板上。

-可以在句子旁边加上一些重点词汇或关键词，如“归隐”、“田园”、“自由”等，帮助学生理解和记忆。

3.③修辞手法和意象分析

-用简洁明了的方式列出诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，并给出具体的例子。

-用图形或图片展示诗中的意象，如“采菊东篱下，悠然见南山”中的菊花和南山，帮助学生形象地理解意象的表达效果。

-可以在板书的旁边加上一些相关的注释或解释，帮助学生更好地理解和记忆。

-注意板书的布局和设计，使得整个板书看起来条理清楚、重点突出，同时具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。八、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、讨论发言等情况，评估学生的专注度和积极性。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、交流能力、思考深度和分析准确性。

3.随堂测试：设计一些与本节课相关的问题，进行随堂测试，评估学生对课文内容、修辞手法和意象的理解和掌握程度。

4.写作练习：评估学生写的关于《归去来兮辞（并序）》的短文，评估其对作者情感的理解和表达的准确性。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和写作练习进行综合评价，给予具体的反馈和建议，帮助学生进一步提高。

评价标准：

-课堂表现：积极参与、主动提问、回答问题准确、与其他学生互动。

-小组讨论成果展示：合作态度好、交流流畅、分析深入、表达清晰。

-随堂测试：理解课文内容、正确运用修辞手法、分析意象准确、回答问题完整。

-写作练习：理解作者情感、表达准确、语言流畅、有创意。

反馈方式：

-口头反馈：在课堂上及时给予学生反馈，鼓励优点，指出不足，并提供改进建议。

-书面反馈：在学生的写作练习上写下具体的评价和反馈，帮助学生明确改进的方向。

-小组反馈：在小组讨论结束后，对小组的整体表现进行评价和反馈，鼓励团队合作和共同进步。课后作业1.翻译练习：要求学生将《归去来兮辞（并序）》中的重要句子翻译成现代汉语，并写出自己的理解。

例题：将“归去来兮，田园将芜胡不归？”翻译成现代汉语，并解释句子的意义。

2.修辞分析：要求学生分析《归去来兮辞（并序）》中的修辞手法，并用自己的话解释其表达效果。

例题：分析“采菊东篱下，悠然见南山”中的拟人修辞手法，解释其表达效果。

3.意象描绘：要求学生根据《归去来兮辞（并序）》中的意象，用自己的语言进行描绘，并表达出作者的情感。

例题：描述“山气日夕佳，飞鸟相与还”中的自然景象，并解释作者通过这一景象表达的情感。

4.创作练习：要求学生仿写一篇以归隐田园为主题的现代诗歌或短文，表达自己对自由自在生活的向往。

例题：写一首现代诗歌，表达你对归隐田园生活的向往和追求。

5.研究性学习：要求学生深入研究陶渊明的生平背景和创作理念，并在课堂上进行分享。

例题：调查陶渊明的生平背景，了解他的归隐思想和创作动机，并在课堂上分享你的发现。

注意事项：

-作业布置时要明确作业的要求和完成时间，确保学生清楚作业的标准。

-鼓励学生在完成作业时积极思考，提出问题，并在课堂上与老师和同学进行交流。

-教师在批改作业时要认真细致，及时给予学生反馈，鼓励学生的努力和创造力，同时指出需要改进的地方。

-作业的布置和批改要注重过程和方法的指导，培养学生的自主学习能力和批判性思维。教学反思与总结今天，我教授了《归去来兮辞（并序）》这一课。在教学过程中，我采用了多种教学方法，如阅读理解、小组讨论、汇报与解答、深入分析等。通过这些方法，我希望能够帮助学生更好地理解和分析这首诗。

在教学方法上，我发现小组讨论是一个很好的方式，能够激发学生的思考和交流。通过小组讨论，学生们能够互相学习，共同探讨问题的答案。同时，我也发现汇报与解答环节能够帮助学生巩固所学知识，提高他们的表达和沟通能力。

然而，我也发现了一些问题。首先，我发现有些学生在阅读理解上存在困难，对于文言文的词汇和句式不够熟悉。因此，我需要更加注重文言文的讲解和解释，帮助学生更好地理解文本内容。其次，我注意到一些学生在小组讨论中不够积极，可能是因为他们对这个主题不感兴趣或者缺