Unit 4 Jenny and Danny Come to China Lesson 24 Year Animals （教学设计） -2024-2025学年冀教版（三起）英语五年级上册

Unit4JennyandDannyCometoChinaLesson24YearAnimals（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语五年级上册主备人备课成员教学内容《Unit4JennyandDannyCometoChinaLesson24YearAnimals》选自2024-2025学年冀教版（三起）英语五年级上册。本节课主要围绕十二生肖展开，教学内容包括：1.新词汇：rat、ox、tiger、rabbit、dragon、snake、horse、sheep、monkey、rooster、dog、pig；2.语法：使用序数词表达出生年份，如“Iwasbornintheyearofthetiger.”；3.对话：讨论生肖和出生年份，运用所学词汇和语法进行情景交际。通过本节课的学习，让学生了解中国传统文化，提高英语口语表达能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语描述生肖和出生年份的能力，加强词汇和语法知识的应用。

2.文化意识：通过了解和学习生肖文化，增强学生对中华传统文化的认识，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：训练学生用英语进行逻辑思考和表达，提高问题解决和情景交际能力。

4.学习能力：激发学生学习兴趣，培养学生自主学习和合作学习的能力，提高学习策略运用水平。教学难点与重点1.教学重点：

-本节课的核心词汇和短语，如rat、ox、tiger、rabbit等生肖词汇，以及序数词的使用，如“first”,“second”,“third”等。

-使用“Iwasbornintheyearofthe...”句型表达自己的生肖。

-通过对话练习，掌握询问和回答关于生肖和出生年份的交际用语。

2.教学难点：

-生肖词汇的正确发音和拼写，特别是snake、sheep等词汇的发音对学生来说可能存在困难。

-序数词的用法，尤其是如何将序数词与生肖结合，正确构成表达出生年份的句子。

-在实际对话中灵活运用所学句型，进行流畅的情景交际。例如，学生可能需要时间来适应在真实语境中使用序数词和生肖词汇进行自我介绍。

-对生肖文化背景的理解，需要引导学生将文化知识与语言学习相结合，以便在交际中能够恰当表达。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过讲解和示范，引导学生掌握生肖词汇和序数词的正确发音与用法。

-交际法：设计角色扮演和小组讨论活动，让学生在实际语境中练习使用目标语言，提高口语表达能力。

-游戏法：运用生肖相关的游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT、视频等展示生肖图片和故事，帮助学生直观理解文化背景，提高学习兴趣。

-教学软件：利用互动式白板等教学软件，实现课堂互动，提高学生参与度。

-实物教具：准备生肖卡片等实物教具，增强学生对词汇的记忆和识别能力。教学过程第一环节：导入新课（5分钟）

1.我会以与学生谈论他们最喜欢的动物为话题，引导学生进入新课。提问：“What'syourfavoriteanimal?DoyouknowtheanimalsoftheChinesezodiac?”通过这个话题，激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。

第二环节：新课内容展示与学习（20分钟）

2.我会通过PPT展示十二生肖的图片，同时教授新课的词汇，如rat、ox、tiger等。让学生跟随我一起朗读，并注意纠正他们的发音。

3.接着，我会用序数词介绍十二生肖的顺序，如“Thefirstanimalistherat,thesecondanimalistheox…”并让学生重复练习，巩固序数词的用法。

4.学习句型“Iwasbornintheyearofthe...”，我会邀请几位学生来用这个句型介绍自己的生肖。在这个过程中，我会及时纠正学生的错误，帮助他们正确运用句型。

第三环节：课堂互动与实践（15分钟）

5.分角色扮演：我会将学生分成小组，每组分配一个生肖角色，让他们用所学知识进行自我介绍。例如：“Iamatiger.Iwasbornintheyearofthetiger.”

6.小组讨论：让学生在小组内讨论，询问和回答彼此的生肖和出生年份。这样可以提高他们的交际能力，同时巩固所学知识。

第四环节：巩固与拓展（10分钟）

7.我会设计一个“生肖接龙”的游戏，让学生用序数词和生肖词汇进行接龙。这样既能巩固知识，又能活跃课堂氛围。

8.拓展环节：我会简要介绍生肖文化背后的故事，让学生了解中国的传统文化，提高他们的文化素养。

第五环节：课堂小结与作业布置（5分钟）

9.我会邀请学生总结本节课所学的内容，包括新词汇、语法点和交际用语。

10.布置作业：让学生写一篇关于自己生肖的小短文，用上所学知识，如：“Iwasbornintheyearofthehorse.Thehorseisasymbolofspeedandenergy…”教学资源拓展1.拓展资源：

-与生肖文化相关的绘本或故事书，如《中国十二生肖的故事》等，这些资源可以帮助学生更深入地了解每个生肖的特点和背后的故事。

-介绍中国文化的英文视频，特别是关于春节和十二生肖的，这些视频可以提供视觉和听觉上的直观体验，增强学生对中华文化的认识。

-生肖主题的歌曲或童谣，如《十二生肖歌》，通过歌曲的形式让学生在轻松愉快的氛围中记忆生肖顺序和相关词汇。

-中国传统剪纸或绘画艺术作品，展示十二生肖的不同艺术形象，提高学生对传统文化的审美鉴赏能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家与家人一起探讨生肖文化，了解家庭成员的生肖，并尝试用英文进行介绍，将学习延伸到家庭中。

-建议学生创作属于自己的生肖故事，可以是短篇作文或绘画形式，激发学生的创造力和想象力。

-组织学生参加学校或社区的文化活动，如中国节日庆典，让学生在实际活动中体验和传播生肖文化。

-鼓励学生收集和分享不同生肖的英文资料，如生肖性格特点、相关成语等，以此拓宽知识面，提高自主学习能力。

-建议学生观看英文纪录片或电影中关于中国的片段，关注其中对生肖文化的描述，从而增强跨文化交际的能力。课后作业1.写作练习：

-请用英文写一篇关于你生肖的小短文，介绍你的生肖特点及你喜欢的原因。要求使用以下句型：“Iwasbornintheyearofthe...Myanimalsignis...Itis...because...”

答案示例：

IwasbornintheyearoftheDragon.MyanimalsignisDragon.Itispowerfulbecauseitcanbringluckandprosperity.

2.对话创编：

-编写一段对话，你和你的朋友讨论各自的生肖及出生年份。要求使用以下句型：“What'syouranimalsign?”,“Iwasbornintheyearof...”,“Really?Mineis...”

答案示例：

A:What'syouranimalsign?

B:IwasbornintheyearoftheTiger.

A:Really?MineistheRabbit.TheysaytheRabbitisgentleandkind.

3.生肖排序：

-按照十二生肖的顺序，将以下生肖进行排序，并用英文写出序号。

生肖：Rat,Ox,Tiger,Rabbit,Dragon,Snake,Horse,Sheep,Monkey,Rooster,Dog,Pig

答案示例：

1.Rat

2.Ox

3.Tiger

4.Rabbit

5.Dragon

6.Snake

7.Horse

8.Sheep

9.Monkey

10.Rooster

11.Dog

12.Pig

4.生肖词汇填空：

-根据句意，选择合适的生肖词汇填空。

1.Mymotherisverygentleandcaring,justlikea(n)________.

2.Myfatherisveryhardworkingandreliable,justlikea(n)________.

3.Mybrotherisbraveandstrong,justlikea(n)________.

答案示例：

1.Sheep

2.Ox

3.Tiger

5.生肖文化问答：

-请回答以下关于生肖文化的问题。

1.WhichanimalisthefirstintheChinesezodiac?

2.WhatistheseventhanimalintheChinesezodiac?

3.WhatisthebeliefaboutpeoplebornintheyearoftheDragon?

答案示例：

1.ThefirstanimalintheChinesezodiacistheRat.

2.TheseventhanimalintheChinesezodiacistheHorse.

3.PeoplebornintheyearoftheDragonarebelievedtobepowerful,luckyandsuccessful.教学反思在本次教学过程中，我注意到学生在学习生肖词汇和句型时表现出较高的兴趣和积极性。通过多媒体展示、小组讨论和角色扮演等活动，学生们能够较为轻松地掌握十二生肖的英文表达和序数词的用法。以下是我对教学过程的几点思考：

1.学生对生肖文化的兴趣：我发现学生们对中国传统文化非常感兴趣，特别是在了解生肖故事和特点时，他们表现出强烈的好奇心。因此，在今后的教学中，我将继续融入更多文化元素，激发学生的求知欲。

2.词汇教学：在教授生肖词汇时，我发现部分学生在发音和拼写方面存在困难。为了提高教学效果，我决定在下一节课中增加更多互动环节，如单词接龙、快速问答等，帮助学生巩固记忆。

3.句型运用：通过课堂实践，我发现学生在使用“Iwasbornintheyearofthe...”句型进行自我介绍时，仍有一些表达不够流畅。在接下来的课程中，我将加强对学生的引导和示范，让他们在真实语境中多加练习，提高口语表达能力。

4.小组合作：在小组讨论和角色扮演环节，学生们表现出较强的合作意识，能够互相帮助、共同完成任务。今后，我将继续鼓励学生在课堂上积极互动，提高他们的交际能力。

5.教学资源拓展：在本节课的教学资源拓展环节，我提供了与生肖文化相关的绘本、视频等资源，学生们表现出很高的热情。在今后的教学中，我将进一步丰富教学资源，满足学生的多元化需求。

6.课堂氛围：在本次教学中，我努力营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的心情中学习。从学生的反馈来看，这一策略取得了良好的效果。今后，我将继续关注学生的情绪，让他们在愉快的氛围中学习。

7.作业布置：课后作业的布置旨在巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。在批改作业过程中，我发现部分学生在写作和对话创编方面存在困难。针对这一问题，我将在下一节课中进行针对性指导，帮助学生提高作业质量。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，表现出较高的学习热情和兴趣。在词汇学习和句型练习环节，大多数学生能够主动跟读、模仿，课堂氛围活跃。

2.小组讨论成果展示：小组讨论和角色扮演活动中，学生们能够有效地运用所学知识进行交流，展示出良好的合作精神和口语表达能力。

3.随堂测试：通过课堂上的即时测试，我发现大部分学生对生肖词汇和句型的掌握情况较好，能够正确回答问题。

4.课后作业：从学生的作业完成情况来看，他们在写作和对话创编方面有一定程度的提升，但仍有个别学生在语法和词汇运用上存在错误。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：我将对表现积极的学生给予表扬，鼓励他们继续保持，并对课堂参与度较低的学生进行个别关注和指导，提高他们的学习积极性。

-针对小组讨论成果展示：我将对展示成果优秀的小组进行表扬，同时针对存在的问题给予建议，帮助他们进一步提高合作和表达能力。

-针对随堂测试：针对测试中暴露出的问题，我将在下节课中进行针对性讲解和巩固练习，确保学生能够扎实掌握知识点。

-针对课后作业：我将对作业完成情况进行详细点评，指出学生的错误，并提供修改建议，帮助他们提高作业质量。板书设计-Rat

-Ox

-Tiger

-Rabbit

-Dragon

-Snake

-Horse

-Sheep

-Monkey

-Rooster

-Dog

-Pig

2.序数词学习：

-First

-Second

-Third

-Fourth

-Fifth

-Sixth

-Seventh

-Eighth

-Ninth

-Tenth