四年级语文上册 第三单元 10 爬山虎的脚教案 新人教版五四制

四年级语文上册第三单元10爬山虎的脚教案新人教版五四制主备人备课成员教学内容四年级语文上册第三单元10《爬山虎的脚》教案，新人教版五四制。本节课主要内容为课文《爬山虎的脚》的阅读与理解，通过学习课文，使学生了解爬山虎的生长特点及其如何攀爬，培养学生的观察能力和语言表达能力。同时，通过本节课的学习，引导学生学会观察身边的植物，激发他们对自然科学的兴趣。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的语文学科核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习课文《爬山虎的脚》，使学生能够运用语言描绘爬山虎的生长特点及其攀爬过程，提升他们的语言表达能力；通过观察和思考，培养学生分析问题、解决问题的能力，促进他们的思维发展；通过欣赏课文中的自然景象，培养学生对美的感知和鉴赏能力；同时，引导学生了解和传承我国自然科学方面的知识，增强他们的文化理解能力。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：四年级的学生在之前的语文学习中，已经掌握了一定的阅读理解能力，能够理解简单的叙述和描述，并能进行简单的推理和判断。他们对于自然界的生物有一定的了解，如植物的生长、开花和结果等。此外，学生在生活中可能已经见过爬山虎，对其有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对身边的事物充满好奇，尤其是自然界中的生物。他们具有较强的观察能力和好奇心，喜欢通过观察来了解事物。在学习风格上，他们喜欢通过图片、实物等直观的方式进行学习，喜欢参与讨论和互动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《爬山虎的脚》这篇课文时，学生可能对爬山虎的生长特点和攀爬过程的理解存在困难。爬山虎的脚的结构和功能可能对学生来说比较抽象，难以理解。此外，课文中的一些专业术语可能导致学生理解上的困惑。此外，学生可能对如何将观察到的现象转化为语言表达存在挑战，需要教师的引导和帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.针对学生的学习特点和兴趣，本节课采用讲授法和观察法相结合的教学方法。教师通过生动的语言和直观的图片，向学生介绍爬山虎的生长特点及其攀爬过程。同时，引导学生进行观察和思考，通过观察爬山虎实物或图片，加深对课文内容的理解。

2.设计具体的教学活动：

（1）课前活动：让学生在家附近寻找爬山虎，并观察其生长特点，为课堂讨论做好准备。

（2）课堂活动：教师展示爬山虎的图片或实物，引导学生进行观察，并提出问题，激发学生的思考和讨论。通过分组讨论，让学生分享自己的观察心得，培养学生的合作和交流能力。

（3）课后活动：布置作业，让学生结合自己的生活经验，观察和描述其他植物的生长特点，提高学生的观察和表达能力。

3.教学媒体使用：本节课采用多媒体教学，包括图片、视频等，以直观的方式展示爬山虎的生长特点和攀爬过程，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。同时，利用多媒体教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师展示一幅爬山虎的图片，引导学生观察并提问：“你们在哪里见过这种植物？它有什么特点？”

学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：《爬山虎的脚》。

2.讲授新课（15分钟）

教师带领学生一起阅读课文，边读边提问：“爬山虎的脚长什么样？它是如何攀爬的？”

在学生回答的基础上，教师引导学生关注课文中的关键词和句子，如“爬山虎的脚有点像人的手脚”、“它依靠这些脚攀爬在墙上”等。

通过讨论，让学生理解爬山虎的生长特点及其攀爬过程。

3.巩固练习（5分钟）

教师设计一些练习题，如：“请描述一下爬山虎的脚的样子。”、“爬山虎是如何攀爬的？”

学生完成后，教师进行点评和解答，确保学生理解和掌握新知识。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对课文内容提出一些问题，如：“你们认为爬山虎的脚有什么作用？”、“你们还知道哪些植物也有攀爬的特点？”

学生回答后，教师进行点评和引导，激发学生的思考和兴趣。

5.创新环节（5分钟）

教师提出一个创新任务：“请你们设计一个实验，观察和记录爬山虎攀爬的过程。”

学生分组讨论并设计实验，教师进行指导。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调爬山虎的生长特点及其攀爬过程。

然后，教师提出一个拓展问题：“你们还想知道关于爬山虎的哪些知识？”

学生回答后，教师鼓励他们进行课后调查和研究，拓展核心素养能力。

整个教学过程共计45分钟，通过以上环节，教师引导学生积极参与课堂活动，紧扣重难点，解决问题，提高学生的观察、思考和表达能力。同时，通过创新环节和课后拓展，激发学生的兴趣和求知欲，培养他们的实践能力和核心素养。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《植物的攀爬技巧》：介绍不同植物的攀爬方式和特点，让学生了解自然界中植物的多样性。

-《爬山虎的生态与应用》：介绍爬山虎在生态系统中的作用，以及它在园林绿化和垂直农业中的应用。

-《植物的生长与观察》：指导学生如何观察和记录植物的生长过程，培养他们的观察力和耐心。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生在家中寻找爬山虎，并观察其生长特点，尝试描述和解释其攀爬过程。

-鼓励学生调查和了解其他植物的攀爬方式，可以进行观察、记录和分享。

-学生可以尝试种植爬山虎，观察和记录其生长过程，了解植物的生长需求和环境适应性。

-学生可以进行爬山虎叶子的拓印，观察叶子的形状和纹理，培养他们的艺术创造力和观察力。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，突出爬山虎的生长特点及其攀爬过程，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书设计应有序地呈现爬山虎的生长过程，从根、茎、叶到爬山虎的脚，以及其攀爬方式。

3.简洁明了：板书设计应简洁易懂，用简短的词语或句子概括爬山虎的生长特点和攀爬过程，便于学生理解和记忆。

4.艺术性和趣味性：板书设计可以采用图片、图表等元素，增加视觉吸引力，激发学生的学习兴趣和主动性。

示例板书设计：

爬山虎

-根

-茎

-叶

-脚（像人的手脚）

-攀爬（依靠脚攀爬在墙上）重点题型整理1.描述题：请描述一下爬山虎的脚的样子。

答案：爬山虎的脚有点像人的手脚，它们是用来攀爬的。

2.解释题：请解释一下爬山虎是如何攀爬的。

答案：爬山虎通过其脚攀爬在墙上，它们依靠这些脚紧紧地贴在墙上，然后向上攀爬。

3.应用题：请设计一个实验，观察和记录爬山虎攀爬的过程。

答案：我们可以选择一个墙角，将爬山虎放在墙角上，然后观察和记录它攀爬的过程。我们可以记录下爬山虎攀爬的时间、速度和方式等。

4.论述题：请论述一下爬山虎的脚在攀爬过程中的作用。

答案：爬山虎的脚在攀爬过程中起着非常重要的作用。它们可以紧紧地贴在墙上，提供足够的支撑力，使爬山虎能够顺利地攀爬。

5.创新题：请提出一个关于爬山虎的创新性问题，并尝试回答。

答案：爬山虎在不同的环境下会表现出不同的攀爬方式，这是为什么呢？可能的答案是：爬山虎根据环境的不同，会调整其攀爬方式，以适应不同的生长环境，从而更好地获取阳光和水分。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境创设：在导入环节，我通过展示爬山虎的图片，激发了学生的兴趣。今后，我还可以尝试更多的方式，如引入视频、音频等多媒体资源，让学生更直观地感受到爬山虎的生长过程，提高他们的学习兴趣。

2.学生主体：在课堂讨论环节，我鼓励学生积极发表自己的观点。今后，我可以进一步发挥学生的主体作用，组织更多的小组合作活动，让学生在互动中学习，提高他们的合作能力和交流能力。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂提问环节，部分学生积极性不高，课堂秩序稍显混乱。今后，我需要加强对课堂的管理，提前明确课堂规则，引导学生在课堂上保持良好的学习态度。

2.教学方法：在讲授新课时，我主要采用了讲授法。但部分学生对于抽象的概念理解起来较为困难。今后，我可以尝试更多的教学方法，如案例分析、小组讨论等，让学生在多种教学活动中提高学习效果。

3.教学评价：在巩固练习环节，我主要采用了问答的形式进行评价。但这种评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习情况。今后，我可以尝试多种评价方式，如观察学生的课堂表现、作业完成情况等，全面评价学生的学习成果。

（三）改进措施

1.优化教学设计：针对课堂管理问题，我将优化教学设计，明确课堂规则，提高课堂纪律。同时，我将尝试引入更多的教学方法，如小组讨论、案例分析等，让学生在多种教学活动中提高学习效果。

2.强化学生主体：针对学生积极性不高