四年级语文下册 第六单元 18 小英雄雨来（节选）第2课时教案 新人教版

四年级语文下册第六单元18小英雄雨来（节选）第2课时教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容四年级语文下册第六单元18《小英雄雨来（节选）》第2课时教案，新人教版。本节课主要内容为对课文进行深入学习，理解雨来的勇敢和机智，以及他对抗敌人的精神。通过分析课文中的重点语句，让学生感受雨来的形象，同时学习作者通过环境描写来渲染气氛、表现人物性格的方法。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《小英雄雨来（节选）》，学生能够运用语文知识理解课文内容，分析雨来的勇敢和机智，提升他们的思维能力。同时，通过欣赏课文中优美的环境描写，培养学生的审美鉴赏能力。此外，通过学习雨来对抗敌人的精神，使学生了解和传承我国的英雄文化，增强他们的文化理解能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习了四年级语文下册前五个单元的基础上，学生已经掌握了基本的阅读理解能力，能够理解并分析课文中的人物形象和故事情节。同时，他们对我国的历史背景和英雄故事有一定的了解，这有助于他们更好地理解《小英雄雨来（节选）》。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对生动有趣的故事情节有较高的兴趣，因此，通过讲述雨来的英勇事迹，可以激发他们的学习热情。在学习能力方面，他们已经具备了分析人物形象和理解故事主题的能力。在学习风格上，部分学生喜欢通过独立思考来解决问题，而部分学生则更愿意与同伴讨论和合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文过程中，学生可能会对雨来勇敢对抗敌人的精神产生疑问，不易理解其意义。此外，分析课文中的环境描写和人物心理活动描写，以及如何通过这些描写来表现人物性格，也是学生需要克服的困难。针对这些挑战，教师需要采取合适的教学策略，引导学生深入理解课文，并鼓励学生主动思考、提问，以帮助他们更好地掌握课文内容。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、电子白板、投影仪、音响设备、教学光盘、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、学习资源共享平台等。

3.信息化资源：《小英雄雨来（节选）》相关视频、图片、文章、网络资源等。

4.教学手段：讲述、提问、讨论、小组合作、角色扮演、情景模拟、写作等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《小英雄雨来（节选）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道雨来是谁吗？他是一个怎样的小英雄？”

展示一些关于雨来的图片或视频片段，让学生初步感受雨来的勇敢和机智。

简短介绍《小英雄雨来（节选）》的基本内容和雨来的英雄事迹，为接下来的学习打下基础。

2.课文深入学习（10分钟）

目标：让学生深入理解课文内容，分析雨来的勇敢和机智。

过程：

引导学生通过阅读课文，理解雨来对抗敌人的经过，分析雨来的勇敢和机智。

3.环境描写与人物性格分析（10分钟）

目标：让学生理解环境描写对表现人物性格的作用。

过程：

分析课文中的环境描写，让学生理解作者如何通过环境描写来渲染气氛、表现人物性格。

让学生举例说明环境描写对表现人物性格的作用，并进行小组讨论。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的内涵、意义以及与雨来形象的联系。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的内涵、意义及与雨来形象的联系。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并进行点评。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括对课文的理解、环境描写与人物性格的分析等。

强调课文在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于雨来勇敢和机智的短文，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)与《小英雄雨来（节选）》相关的其他文学作品：如《雨来和他的朋友们》、《雨来战斗的故事》等，让学生更全面地了解雨来的形象和英雄事迹。

(2)相关历史背景资料：介绍我国抗日战争时期的历史背景，让学生了解雨来所处的时代背景，更好地理解他的勇敢和机智。

(3)英雄事迹报道：收集一些现实中的英雄事迹报道，让学生了解英雄人物在现实生活中的体现，激发他们对英雄的敬仰之情。

(4)环境描写与人物性格的相关文章：如《环境描写在文学创作中的作用》、《如何通过环境描写表现人物性格》等，让学生更深入地理解环境描写与人物性格之间的关系。

2.拓展建议：

(1)让学生阅读与雨来相关的其他文学作品，了解雨来的英雄事迹，进一步提高学生的文学素养。

(2)组织学生进行历史背景资料的搜集和整理，通过实践活动让学生更深入地了解抗日战争时期的历史，培养学生的综合素养。

(3)鼓励学生关注现实生活中的英雄事迹，通过搜集报道、讨论等方式，让学生了解英雄人物的精神品质，激发他们的爱国情怀。

(4)引导学生阅读关于环境描写与人物性格的相关文章，让学生深入理解环境描写在文学创作中的重要作用，提高他们的文学鉴赏能力。

(5)结合课文内容，组织学生进行环境描写与人物性格的写作练习，让学生运用所学知识进行创作，提高他们的写作能力。

(6)开展以“英雄”为主题的班会或演讲比赛等活动，让学生分享自己对英雄的理解和感悟，培养他们的合作能力和表达能力。板书设计1.雨来的形象分析

①勇敢：雨来面对敌人的威胁，不屈不挠，坚决抵抗。

②机智：雨来利用环境，巧妙地与敌人周旋，设法脱险。

③爱国：雨来热爱祖国，愿意为国家的解放付出一切。

2.环境描写与人物性格

①环境渲染：通过描写战争背景，烘托雨来的勇敢形象。

②性格展现：通过环境变化，揭示雨来内心的坚定和勇敢。

3.课文重点句子

①“雨来个子小，骨头硬，抵挡住了鬼子的威胁。”

②“雨来机智地利用环境，巧妙地与敌人周旋。”

③“雨来热爱祖国，愿意为国家的解放付出一切。”

板书设计要求简洁明了，通过关键词和句子，突出雨来的勇敢、机智和爱国形象。同时，通过环境描写与人物性格的分析，让学生更好地理解课文内容。在设计过程中，注重艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。典型例题讲解1.题目一：分析雨来的形象

例题：请从课文中找出描述雨来勇敢、机智和爱国的句子，并分析其表现了雨来的哪些品质。

答案：参考上述板书设计第1点。

2.题目二：环境描写与人物性格的关系

例题：课文中有哪些环境描写表现了雨来的性格特点？请举例说明。

答案：参考上述板书设计第2点。

3.题目三：理解课文