2024年五年级英语下册 Unit 3 My school (第二课时)配套教案 人教PEP

2024年五年级英语下册Unit3Myschool(第二课时)配套教案人教PEP课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是人教PEP五年级英语下册Unit3Myschool的第二课时。教学内容围绕描述学校设施和活动，包括重点词汇如library、gym、playground、classroom，以及句型“What'sthis/that?It'sa...”和“Whereisthe...?It'sonthe...floor.”。这些内容与学生已有知识中关于日常地点和物体的词汇（如book、table、chair）以及一般疑问句和简单回答的知识点相联系，旨在帮助学生扩展描述环境的语言能力，并运用到具体的学校生活场景中。二、核心素养目标本节课的核心素养目标致力于培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习描述学校设施和活动的词汇及句型，学生将提高运用英语进行实际情景交流的能力，强化语言表达能力。同时，通过探索单词和句型的运用，激发学生的逻辑思维和创造性思维，培养其思维品质。此外，课程设计中注重学生的自主学习与合作学习，鼓励学生主动探索新知识，提升解决问题的能力，从而增强其终身学习能力。这些目标与新课标要求相契合，旨在全面提升学生的英语学科核心素养。三、教学难点与重点1.教学重点：

-词汇：本节课的核心词汇包括library、gym、playground、classroom等，以及指示代词this和that的用法。

-句型：掌握句型“What'sthis/that?It'sa...”和“Whereisthe...?It'sonthe...floor.”的构造和应用，能在实际情景中进行正确替换和提问。

-语法：理解并运用名词的单复数形式和与之搭配的限定词。

2.教学难点：

-词汇的准确运用：学生需能够正确使用新学的词汇描述学校内的不同场所，并理解词汇在不同语境中的含义。

-句型的灵活替换：学生往往在句型替换时出现困难，需要练习如何将新词汇代入句型，进行有效的信息交流。

-语法规则的运用：在句型应用中，学生可能会混淆名词的单复数形式，以及与之搭配的限定词，如a、the等，需要通过实例练习来加强理解。

-实际场景的应用：将所学知识应用于描述真实学校环境的活动中，对于学生来说是一个挑战，需要教师提供足够的情景模拟和互动练习来帮助学生克服难点。四、教学资源准备-教材：确保每位学生都备有人教PEP五年级英语下册教材，以便于学生跟随课堂进度学习。

-辅助材料：准备与学校设施相关的图片、教室布局的图表以及学校活动视频，用于视觉辅助和增强学生学习兴趣。

-教学器材：无需特殊实验器材，但需准备卡片、贴纸等教具，用于词汇和句型的练习游戏。

-教室布置：将教室划分为小组讨论区，设置展示板用于展示学生的作品，确保教室环境支持互动式学习。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用图片展示不同学校的设施，提出问题：“Canyouguesswhereweare?”引发学生对学校环境的思考。

-通过简短讨论，激活学生已有知识，为新课学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-引入新词汇：通过图片和实物展示，介绍library、gym、playground、classroom等词汇，强调单词的发音和拼写。

-句型练习：使用多媒体展示学校地图，引导学生用新学的句型“What'sthis/that?It'sa...”和“Whereisthe...?It'sonthe...floor.”进行问答练习。

-语法讲解：简单讲解名词单复数和限定词的用法，并通过实例进行说明。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：学生分组，每组选择一个学校设施进行描述，使用新学的词汇和句型，促进知识的实际应用。

-课堂游戏：进行“猜猜看”游戏，教师描述学校某个设施的位置，学生猜测并使用英语回答。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问，检查学生对新词汇和句型的掌握情况，鼓励学生主动回答。

-针对学生的回答，进行即时反馈，纠正发音和语法错误。

5.创新互动环节（5分钟）

-角色扮演：学生扮演导游和游客，用英语介绍学校的各个设施，增强语言实际运用能力。

-学生展示：每组选出代表，向全班展示他们的介绍，其他学生进行评价和反馈。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-讨论环节：引导学生思考如何描述学校以外的其他场所，拓展词汇和句型的应用范围。

-创作活动：鼓励学生创作自己的学校地图，标注不同设施，并附上英文介绍。

7.总结与作业布置（5分钟）

-教师与学生一起总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-布置作业：要求学生绘制一幅学校地图，并用英语描述至少三个设施，巩固课堂所学。

整个教学过程设计注重师生互动，通过丰富多样的教学活动，确保学生在轻松愉快的氛围中掌握新知识，提高英语实际应用能力，同时培养其思维品质和学习能力。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供与学校生活相关的英文故事书，如《DavidGoestoSchool》等，让学生在阅读中进一步接触和学校相关的词汇和场景。

-推荐英文版的学校地图或校园导览手册，让学生通过阅读了解不同学校的特色和设施。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生调查自己学校的特色设施或活动，用英语记录下来，并与同学分享。

-学生可以选择一个学校设施，通过采访校内人员或查阅资料，了解更多相关信息，并尝试用英语编写一段介绍性文字或小报告。

-布置学生进行小组合作项目，每组选择一个主题，如“学校的历史”、“图书馆的使用规则”等，通过收集资料、整理信息，最终以海报或PPT的形式用英语展示。

-鼓励学生利用网络资源，查找其他国家的学校环境和文化，比较和反思自己学校的特色，以增强跨文化意识。七、内容逻辑关系①知识点逻辑关系：

-重点词汇：library、gym、playground、classroom等词汇是描述学校设施的基础，构成本节课的核心词汇网。

-句型结构：“What'sthis/that?It'sa...”和“Whereisthe...?It'sonthe...floor.”句型的学习，为学生提供了询问和描述地点的实用工具。

-语法点：名词的单复数和限定词的用法是理解句型结构的基础，使学生能够正确构造句子。

②板书设计：

-词汇：在板书上列出重点词汇，旁边标注中文含义，以直观展示词汇之间的关联。

-句型：将两个句型结构以流程图形式展示，突出句型的问答逻辑关系。

-语法：在板书的一角简要列出名词单复数变化规则和限定词的使用，便于学生回顾。

③教学活动逻辑关系：

-导入：通过图片和问题，自然过渡到学校设施的主题，为新词汇的学习提供情景。

-新课讲解：在介绍词汇和句型时，结合实际学校场景，使学生在语境中学习新知识。

-巩固练习：通过小组活动和游戏，让学生在实践中运用新学的词汇和句型，加强记忆。

-创新互动：角色扮演和展示活动，鼓励学生将所学知识创造性地应用于实际情景，提升语言运用能力。八、作业布置与反馈1.作业布置：

-听力作业：要求学生回家后听录音，跟读本节课学习的词汇和句型，家长签字确认。

-读写作业：完成一份学校设施介绍手册，至少包括三个设施，每个设施用新学的句型描述，并附上相应的图片。

-创作作业：鼓励学生绘制一幅学校地图，标注至少三个设施的位置，并用英语简要介绍。

-小组作业：小组合作制作关于学校设施的海报，展示各自的学习成果。

2.作业反馈：

-教师在收到作业后，及时批改并给