3四个太阳（教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级下册

3四个太阳（教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《四个太阳》

2.教学年级和班级：一年级下册

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟

《四个太阳》为统编版语文一年级下册中的一篇课文，本节课将围绕课文内容展开，通过故事导入、朗读感悟、字词学习、互动交流等形式，引导学生们了解课文中四个太阳的寓意，培养学生的想象力和语言表达能力。同时，结合课文中的生字、词汇进行认读和书写练习，提高学生的语文基础知识。二、核心素养目标1.语言理解与运用：通过学习《四个太阳》，使学生能够理解课文内容，掌握生字词的读音和书写，提高阅读理解能力和语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生发挥想象，从不同角度描绘四个太阳的特点，培养创新思维和想象力。

3.文化认同与传承：让学生感悟课文中所传递的友谊、关爱等美好情感，培养对中国传统文化的认识和尊重。

4.审美鉴赏与创造：通过分析课文中的语言美、意境美，提高学生的审美鉴赏能力，激发学生对美的创造欲望。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在一年级上册的学习中，已经掌握了基本的汉字认读和书写，具备了一定的词汇量，能够理解简单的句子和课文内容。同时，他们对童话故事有较高的兴趣，能通过图片和文字结合的方式理解故事大意。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，喜欢富有想象力的故事。他们的学习能力各异，部分学生具有较强的观察力和表达能力，而部分学生则在字词认读和书写方面稍显吃力。学生在学习过程中喜欢互动、合作，善于从游戏和活动中获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《四个太阳》的学习过程中，学生可能在新词汇的认读、书写方面遇到困难，如“金黄”、“碧绿”等形容词的理解和运用。此外，对于课文中四个太阳寓意的深入理解和表达，部分学生可能感到挑战，需要教师引导和启发。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：采用情境教学法、讨论法和游戏教学法。通过创设有趣的故事情境，激发学生的学习兴趣；组织学生进行小组讨论，促进互动交流，提高语言表达能力；设计相关游戏活动，增强学生的学习积极性。

2.设计具体的教学活动：开展角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，深入理解课文内容；组织课堂互动游戏，如“找出四个太阳”等，巩固生字词的学习；进行小组合作项目，共同探讨课文寓意，培养学生的团队协作能力。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示课文插图、动画，帮助学生直观理解课文内容；运用实物、卡片等教具，增强课堂互动，提高学生的学习兴趣。五、教学过程1.导入新课（5分钟）

同学们，上课之前，我们先来玩一个游戏。请大家闭上眼睛，想象一下，如果天空中有四个太阳，它们会是什么颜色呢？（学生自由发言）很好，今天我们要学习一篇有趣的课文《四个太阳》，看看文中的四个太阳和你们想象中的有什么不同。

2.初读课文，整体感知（10分钟）

（1）自主阅读：请同学们自读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）交流反馈：谁来说说，课文中的四个太阳是什么颜色的？它们分别代表了什么季节？

（3）教师总结：春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄的，冬天的太阳是红红的。

3.精读课文，深入理解（15分钟）

（1）学习第一段：春天的太阳

a.请同学们找出课文中描述春天景色的句子。

b.引导学生理解“春天是个多彩的季节”，并用自己的话说说春天的特点。

c.学生发挥想象，用自己的话描述春天里的四个太阳。

（2）学习第二段：夏天的太阳

a.学生朗读课文，找出描述夏天景色的句子。

b.引导学生理解“夏天是个绿色的季节”，并用自己的话说说夏天的特点。

c.学生发挥想象，用自己的话描述夏天里的四个太阳。

（3）学习第三段：秋天的太阳

a.学生朗读课文，找出描述秋天景色的句子。

b.引导学生理解“秋天是个金黄的季节”，并用自己的话说说秋天的特点。

c.学生发挥想象，用自己的话描述秋天里的四个太阳。

（4）学习第四段：冬天的太阳

a.学生朗读课文，找出描述冬天景色的句子。

b.引导学生理解“冬天是个红色的季节”，并用自己的话说说冬天的特点。

c.学生发挥想象，用自己的话描述冬天里的四个太阳。

4.互动交流，拓展思维（10分钟）

（1）小组讨论：如果你是一个神奇的魔法师，你可以创造一个有特殊功能的太阳，你希望它是什么颜色的？它有什么特殊功能？

（2）学生分享自己的创意，教师点评并给予鼓励。

5.巩固拓展，实践运用（5分钟）

（1）认读生字词：请同学们翻开课本，我们一起认读生字词。

（2）写字练习：请同学们拿出练习本，我们一起练习写今天学的生字。

6.课堂小结（5分钟）

7.课后作业（课后自主完成）

（1）熟读课文，用自己的话复述课文内容。

（2）积累本节课的生字词，学会书写。

（3）发挥想象，画一幅四个太阳的画，并配上相应的诗句。

（4）向家人介绍四个太阳的故事，分享自己的学习收获。六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够熟练地朗读《四个太阳》这篇课文，并理解课文内容。

-学生掌握了课文中出现的生字词，如“彩色”、“绿色”、“金黄”、“红红”等，并能正确书写。

-学生通过课文学习，提高了对季节特点的认知，能够用语言描述不同季节的景色。

-学生在教师的引导下，能够发挥想象，创造性地表达自己对四个太阳的理解。

2.过程与方法：

-学生通过小组合作和讨论，学会了倾听他人意见，提高了合作交流的能力。

-学生在角色扮演和游戏活动中，提高了语言表达能力和解决问题的能力。

-学生通过多媒体课件和实物教具的使用，增强了视觉和感官的体验，加深了对课文的理解。

3.情感态度与价值观：

-学生在课文学习中，感受到了四季的变化和自然的美丽，培养了热爱自然的情感。

-学生通过学习课文中四个太阳的寓意，理解了友谊、关爱和分享的重要性，增强了积极向上的价值观。

-学生在创作自己的太阳和诗句时，展现了个性化的审美和创造力，增强了自信心。

4.创新与实践：

-学生在小组讨论中，能够提出自己独特的想法，创造出具有特殊功能的太阳，锻炼了创新思维。

-学生通过绘画和配诗的课后作业，将所学知识与实践相结合，提高了艺术表现力和文学素养。七、课堂1.课堂评价：

-在课堂上，我通过提问的方式检查学生对课文内容的理解和掌握情况。例如，询问学生对四个太阳的颜色的记忆，以及它们分别代表的季节特点。通过学生的回答，我可以了解到他们对课文内容的掌握程度，并及时纠正他们的错误理解。

-观察学生在小组讨论和角色扮演活动中的表现，评估他们的合作能力、交流能力和创造力。学生在这些活动中的积极参与和表现，能够反映出他们对课文的理解和运用能力。

-通过随堂小测验，测试学生对生字词的认读和书写能力。这些测试可以帮助我发现学生在字词学习方面的薄弱环节，并及时给予个别指导。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，重点关注他们对课文内容的复述、生字词的书写以及绘画和配诗作业。我会对每个学生的作业给出具体的评价和反馈，指出他们的进步之处和需要改进的地方。

-在批改作业时，我会鼓励学生发挥个性，对他们的创新想法和努力给予肯定。对于作业中出现的共性问题，我会在课堂上统一讲解，确保每个学生都能够理解和掌握。

-定期组织作业展示活动，让学生互相欣赏和学习，通过同伴评价激发学生的学习积极性，同时也为他们提供自我反思和提升的机会。八、内容逻辑关系①知识点阐述：

1.四个太阳的颜色及其代表的季节：春天的彩色、夏天的绿色、秋天的金黄、冬天的红红。

2.季节特点的理解：春天万物复苏、夏天绿叶茂盛、秋天丰收金黄、冬天温暖红色。

3.生字词的认读与书写：彩色、绿色、金黄、红红等形容词，以及与季节相关的词汇。

4.课文内容的理解与复述：学生能够讲述四个太阳的故事，并表达自己的想象。

②词句重点：

1.重点词语：彩色、绿色、金黄、红红、春天、夏天、秋天、冬天。

2.重点句子：描述每个季节的景色和四个太阳的特点的句子。

-春天的太阳是彩色的，照得春天生机勃勃。

-夏天的太阳是绿