小创意大智慧（教学设计）蒙沪版四年级上册综合实践活动

小创意大智慧（教学设计）蒙沪版四年级上册综合实践活动科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小创意大智慧（教学设计）蒙沪版四年级上册综合实践活动教材分析《小创意大智慧》是蒙沪版四年级上册综合实践活动课程的一个重要部分，旨在通过创意实践活动，培养学生创新思维与问题解决能力。本章节内容紧密联系学生生活实际，以课本为指导，通过设计有趣的创意任务，让学生在实践中学习，激发学生的学习兴趣和探究欲望。课程内容涵盖利用日常物品进行小发明、小制作，鼓励学生运用所学知识，如科学、数学、美术等，将小创意转化为实际解决问题的方法，体现学科融合，注重培养学生的动手操作能力和团队协作精神，充分体现综合实践活动的教学目标。核心素养目标二、核心素养目标：本课程围绕四年级学生核心素养培养，紧密结合《小创意大智慧》主题活动。通过实践探索，旨在提升学生以下能力：首先，强化创新思维与创意设计能力，鼓励学生从生活中发现问题，运用所学知识解决问题；其次，培养动手操作与实践探究能力，让学生在动手制作过程中，加深对学科知识的理解与应用；最后，加强团队协作与沟通交流能力，学生在合作完成任务时，学会倾听、表达、讨论，提高集体智慧。通过以上三维目标的培养，使学生形成积极主动的学习态度，提升综合素养，为未来发展奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在四年级上册的学习中，学生已掌握了一定的科学、数学和美术等学科基础知识，例如简单物理原理、基础几何图形、色彩搭配等，这些知识为综合实践活动中的创意设计提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对新颖有趣的实践活动有较高的兴趣。他们具备一定的观察能力、动手能力和创新能力，喜欢通过合作、探究的方式进行学习。此外，学生在学习过程中表现出多样化的风格，有的善于观察思考，有的擅长动手操作，有的乐于沟通交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在实践活动过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：（1）创新思维的局限，难以跳出传统思维模式，提出独特的创意；（2）动手操作过程中，对具体技能的掌握不足，如切割、拼接等；（3）团队协作中，沟通不畅、分工不明确等问题，可能导致任务完成效率低下；（4）面对失败和挫折时，部分学生可能表现出消极情绪，影响学习积极性。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对课程中的基础知识与概念，采用讲授法进行简要讲解，为学生提供必要的理论支撑。通过生动有趣的语言和案例，激发学生学习兴趣，引导学生思考。

2.讨论法：在创意设计环节，组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的想法，倾听他人的意见，培养学生的沟通能力和团队协作精神。同时，通过讨论，促使学生碰撞出更多的创新火花。

3.实验法：在实践操作环节，指导学生动手实验，让学生在实际操作中掌握技能，发现问题并解决问题。实验法有助于培养学生的动手能力和探究精神。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示创意设计案例、教学视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和注意力。

2.教学软件：运用教学软件，如PPT、思维导图等，辅助教学，使教学内容更直观、生动。同时，利用教学软件的互动功能，提高学生参与度。

3.网络资源：充分利用网络资源，为学生提供更多学习素材和参考资料。引导学生正确使用网络，拓宽视野，提高信息检索与整合能力。

此外，结合课本内容，教师还可在教学方法与手段方面进行以下尝试：

1.情境教学法：创设生活情境，让学生在实际问题中学会运用所学知识，提高问题解决能力。

2.游戏化教学：设计富有创意的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。

3.个性化教学：关注学生个体差异，给予每个学生个性化的指导，帮助他们在活动中发挥潜能，提升能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于“小创意大智慧”主题的预习资料，包括创意设计的基本概念和往届学生的创意作品集。

-设计预习问题：围绕“如何在生活中发现创意点子”，设计问题，引导学生思考日常生活中的创新可能性。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的学习进度，并通过微信群与学生互动，解答预习中的疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解创意设计的概念和实际案例。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的想法和疑问。

-提交预习成果：学生将自己的思考以笔记或思维导图形式提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源分享和互动交流。

作用与目的：

-帮助学生为课堂学习打下基础，理解创意设计的概念。

-培养学生的自主学习能力和对日常生活问题的观察力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个创意小发明的故事，引起学生对本节课的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解创意设计的基本步骤和科学原理，如简单机械原理的应用。

-组织课堂活动：设计小组讨论和动手制作环节，让学生在实践中学习。

-解答疑问：针对学生的问题进行解答，提供个性化指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学知识应用到自己的创意设计中。

-参与课堂活动：学生在小组中讨论，共同设计并制作一个创意小作品。

-提问与讨论：学生针对制作过程中的疑问进行提问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解创意设计的理论知识。

-实践活动法：通过动手制作，让学生体验知识的应用。

-合作学习法：小组合作促进学生的沟通能力和团队协作。

作用与目的：

-加深学生对创意设计过程的理解，掌握设计的基本技能。

-培养学生的动手实践能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂所学，布置创意设计作业，鼓励学生将想法付诸实践。

-提供拓展资源：向学生推荐相关书籍、网站和视频，供深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成创意设计作业，将课堂所学应用到实际中。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行更深入的探究和学习。

-反思总结：学生对学习过程和成果进行反思，提出自我提升的建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，培养独立解决问题的能力。

-反思总结法：通过反思，学生能够认识到自己的不足，明确改进方向。

作用与目的：

-巩固课堂所学，将理论知识转化为实际技能。

-拓宽知识视野，激发学生对创意设计的持续兴趣。

-通过自我反思，促进学生自主学习能力的进一步提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-图书资源：推荐学生阅读《创意无限：小发明小制作》、《生活中的科学》等书籍，这些书籍中包含了大量创意设计的实例和科学原理，能够帮助学生更好地理解创意思维的形成和实践过程。

-视频资源：可以观看《我是发明家》、《创意工坊》等电视节目或网络视频，这些节目展示了创意设计的全过程，从灵感的闪现到作品的制作，能够激发学生的创新意识和动手欲望。

-实践资源：鼓励学生参观科技馆、创客空间等场所，通过亲身体验和动手操作，感受科技创新的魅力，学习科学探究的方法。

-网络资源：引导学生利用网络搜索引擎查找相关主题的科普文章、设计图纸等，以获取更多创意灵感。

2.拓展建议：

-阅读拓展：学生可以选择一本与创意设计相关的书籍，定期阅读并做好读书笔记，记录下书中的精彩观点和创新案例，以及自己的思考和感悟。

-观察生活：鼓励学生关注日常生活中的小细节，思考哪些地方可以改进，哪些问题可以通过创新来解决，将观察到的现象和想法记录下来，作为创意设计的素材库。

-创作实践：学生在课后可以尝试自己动手制作小发明或小制作，将课堂上学到的理论知识应用到实践中，通过实际操作来提高解决问题的能力。

-交流分享：建议学生建立一个创意交流小组，定期分享自己的设计想法、制作过程和成果，通过讨论和交流，互相启发，共同进步。

-研究性学习：学生可以围绕一个特定的主题，如环保、节能等，开展研究性学习，通过查阅资料、进行调查、设计实验等方式，深入研究并尝试提出创新性的解决方案。内容逻辑关系①创意设计的概念：创意设计是指运用创新思维和设计方法，将创意转化为具体的产品或解决方案的过程。

②创意思维的特点：创意思维具有灵活性、独创性和开放性等特点，能够帮助人们发现新的问题和解决问题的方法。

③创意设计的步骤：创意设计通常包括问题发现、创意构思、方案设计和实施验证等步骤。

2.重点词：

①创意：指新颖独特、有价值的想法或点子。

②设计：指有目的地创造和规划，将创意转化为具体的方案或产品。

③创新：指通过引入新的想法、方法或技术，创造新的价值或改进现有的产品、服务或流程。

3.重点句：

①创意设计是连接创意思维和实践操作的重要桥梁。

②创意思维是创意设计的核心，而设计是实现创意的具体途径。

③创意设计的价值在于解决问题和创造价值，同时也能够培养人们的创新能力和实践能力。

板书设计：

创意设计

-概念

-特点

-步骤

创意思维

-概念

-特点

设计

-概念

-作用

创新

-概念

-价值

创意设计的作用

-解决问题

-创造价值

-培养能力作业布置与反馈作业布置：

1.创意思维训练：要求学生观察生活中的一些常见问题，如交通拥堵、环境污染等，并思考可能的解决方案。学生需要提交一份观察报告，详细描述观察到的现象、分析问题产生的原因，并提出至少三个创新性的解决方案。

2.创意设计实践：学生需要选择一个自己感兴趣的问题，进行创意设计实践。学生需要提交设计图纸、制作过程和最终作品的照片或视频，并附上简要的设计说明，说明设计理念、使用材料和制作方法。

3.创意交流分享：学生需要准备一个5-10分钟的创意分享，介绍自己的创意设计实践过程和心得体会。分享时，学生可以使用PPT、实物展示或其他形式，展示自己的创意作品，并与同学进行交流和讨论。

作业反馈：

1.观察报告：教师会认真批改学生的观察报告，重点检查问题的描述是否准确、原因分析是否深入、解决方案的创新性。教师会给出具体的修改建议，帮助学生改进观察和思考的能力。

2.创意设计实践：教师会评估学生的设计图纸、制作过程和最终作品，重点关注设计理念的创新性、制作过程的完整性以及作品的实用性。教师会给出具体的反馈，帮助学生提高创意设计和实践能力。

3.创意交流分享：教师会评估学生的创意分享，重点关注分享内容的清晰性、表达方式的吸引力和交流的互动性。教师会给出具体的反馈，帮助学生提高表达和交流能力。教学反思与改进在这次“小创意大智慧”的教学中，我发现孩子们对创意设计表现出了极大的热情，他们的小脑袋里充满了各种各样的奇思妙想。然而，通过课后反思，我也意识到有几个方面需要进一步改进。

首先，我在教学过程中发现，虽然学生们很有创意，但在将创意具体化的过程中，他们往往缺乏实际操作的经验和技巧。我计划在未来的教学中，增加更多动手实践的机会，比如开展小型项目制作，让学生在实践中学习如何将创意转化为具体的产品。

其次，学生在团队合作时，沟通和协调能力还有待提高。我观察到他们在讨论时，有时不能很好地倾听他人的意见，导致团队效率不高。为了改善这一点，我打算在下一节课中加入一些团队协作的培训，如角色扮演和团队建设游戏，帮助他们学会更好的沟通和协作。

此外，我也注意到学生在面对失败时，有些气馁。我意识到需要加强对学生抗挫折能力的培养。因此，我计划在课堂上分享一些科学家和发明家失败的故事，让学生明白失败是成功的前奏，鼓励他们勇于尝试，即使失败了也要从中学习。

针对这些反思，我将采取以下改进措施：一是增加实践环节，让学生有更多机会动手操作；二是加强团队协作训练，提高学生的沟通能力；三是通过故事和讨论，培养学生面对挫折的积极态度。我相信，通过这些改进，孩子们不仅能在创意设计上取得更大的进步，还能在综合素养上得到全面提升。典型例题讲解例题1：设计一个简单的自动浇花装置。

解答：首先，我们需要分析问题，确定需要实现的功能。自动浇花装置需要能够检测土壤的湿度，并在土壤干燥时自动浇水。接下来，我们可以使用简单的传感器来检测土壤湿度，比如湿度传感器。当湿度低于一定阈值时，装置会自动启动水泵进行浇水。此外，我们还可以设置定时功能，让装置在特定时间自动浇水。

例题2：设计一个智能垃圾桶。

解答：智能垃圾桶需要能够自动检测垃圾的满溢情况，并在垃圾桶满时提醒用户清理。我们可以使用红外传感器来检测垃圾的高度，当垃圾高度超过一定值时，垃圾桶会发出提示音或亮起指示灯。此外，我们还可以设计一个app，让用户通过手机远程监控垃圾桶的状态，并在需要清理时收到通知。

例题3：设计一个节能的照明系统。

解答：节能的照明系统需要能够根据环境光线自动调节亮度，并在人离开房间后自动关闭。我们可以使用光敏电阻来检测环境光线，根据光线的强弱自动调节LED灯的亮度。此外，我们还可以使用人体红外传感器来检测房间内是否有人，当人离开房间时，照明系统会自动关闭。

例题4：设计一个智能温控系