《拟行路难(其四)》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《拟行路难(其四)》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为《拟行路难(其四)》，该诗是2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册第三单元的一首古诗。本诗是唐代诗人王之涣的作品，属于山水田园诗派，以写景描绘为主，表达了诗人对旅途艰辛的感慨以及对美好生活的向往。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本诗之前，学生已经学习过一些山水田园诗派的代表作品，如孟浩然的《春晓》、王维的《鹿柴》等，对山水田园诗的写作手法和表现主题有了一定的了解。同时，学生对唐代诗人的生平及其作品风格也有所了解。通过学习本诗，学生可以进一步加深对山水田园诗派的理解，提高鉴赏古诗的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的文学鉴赏能力和文化素养。通过学习《拟行路难(其四)》，使学生能够深入理解山水田园诗派的写作特色，提高对古诗的鉴赏能力。同时，通过分析诗中的意象和情感，使学生感受到唐代诗人的审美情趣和人文精神，培养学生的文化素养。此外，通过课堂讨论和互动，提高学生的批判性思维和审美能力，使他们在欣赏古诗的同时，能够独立思考和发表自己的见解。学情分析考虑到本节课的对象是高中学生，他们已经具备了一定的文学鉴赏基础和古诗阅读能力。在知识方面，学生对山水田园诗派有一定的了解，能够识别并描述一些基本的意象和修辞手法。在能力方面，大部分学生能够理解古诗的写作背景和作者情感，但深度分析和批判性思维仍有待提高。

此外，学生的学习习惯和行为对于课程的进展也有重要影响。大部分学生愿意参与课堂讨论，表达自己的见解，但也有一部分学生较为内向，可能需要教师的引导和鼓励。在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习状态，创造一个包容和鼓励的学习氛围，让他们能够更好地参与到课堂活动中。

对于课程学习，学生的兴趣和动机对于学习成效具有重要影响。为了激发学生的学习兴趣，教师可以结合多媒体资源，如古诗朗诵、图片展示等，增强课堂教学的生动性和趣味性。同时，通过设置一些具有挑战性的问题，引导学生深入思考，提高他们的批判性思维和问题解决能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解《拟行路难(其四)》的背景、作者生平等基础知识，为学生提供一个全面的学习框架。

2.讨论法：鼓励学生就诗中的意象、情感和修辞手法进行小组讨论，促进学生之间的交流和思维碰撞。

3.案例分析法：选取其他山水田园诗派的作品进行比较分析，帮助学生深入理解本诗的独特之处。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT、视频等展示诗中的景物描写，增强学生的视觉感受，提高学习兴趣。

2.网络资源：引入相关的网络文章和学术讨论，拓宽学生的视野，激发他们的探究欲望。

3.互动式白板：使用互动式白板进行教学，方便教师即时展示学生的答案，促进课堂互动和讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《拟行路难(其四)》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《拟行路难(其四)》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于山水田园诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍《拟行路难(其四)》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《拟行路难(其四)》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《拟行路难(其四)》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《拟行路难(其四)》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《拟行路难(其四)》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《拟行路难(其四)》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的山水田园诗进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解山水田园诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用山水田园诗解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与山水田园诗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对山水田园诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调山水田园诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《拟行路难(其四)》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调山水田园诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用山水田园诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于山水田园诗的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课《拟行路难(其四)》的知识点梳理如下：

1.诗人王之涣的生平背景：了解王之涣的生活年代、生平经历及其在唐代文学史上的地位。

2.山水田园诗派的特点：掌握山水田园诗派的基本特点，如写景描绘、抒发情感、追求意境等。

3.《拟行路难(其四)》的诗意：分析诗中的意象、景象描绘，理解诗人表达的情感和思想。

4.诗中的修辞手法：识别并分析诗中使用的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，以及其表达效果。

5.诗的结构与韵律：分析诗的结构布局，如开头、结尾、过渡等，以及诗的韵律特点，如平仄、押韵等。

6.诗中的哲学思想：探讨诗中所体现的哲学思想，如人生感悟、命运观念等。

7.诗的鉴赏方法：学习欣赏山水田园诗的方法和技巧，如何捕捉关键词、理解意象、感受情感等。

8.诗的翻译与解读：了解诗的不同翻译版本，分析各自的优缺点，学会正确解读诗的意境和情感。

9.诗的影响与评价：了解《拟行路难(其四)》在文学史上的影响和评价，包括后世文人的赞誉和解读。

10.诗歌创作练习：结合本节课的学习内容，鼓励学生进行诗歌创作练习，培养学生的创作能力。板书设计1.本文重点知识点：

-诗人王之涣的生平背景

-山水田园诗派的特点

-《拟行路难(其四)》的诗意

-诗中的修辞手法

-诗的结构与韵律

-诗中的哲学思想

-诗的鉴赏方法

-诗的翻译与解读

-诗的影响与评价

-诗歌创作练习

2.关键词、句：

-诗人王之涣

-山水田园诗派

-拟行路难(其四)

-意象、景象描绘

-修辞手法

-诗歌结构、韵律

-哲学思想

-诗歌鉴赏方法

-翻译版本、解读

-创作练习

3.艺术性和趣味性：

-使用彩色粉笔或马克笔，突出重点知识点和关键词。

-板书设计可以采用图表、流程图、树状图等形式，使信息更加直观易懂。

-在板书设计中加入一些趣味元素，如卡通插图、符号标记等，吸引学生的注意力。

-设计一些互动环节，如让学生参与板书设计，展示他们的创意和理解。

-定期更新板书设计，保持新鲜感，激发学生的学习兴趣。作业布置与反馈1.作业布置：

-要求学生撰写一篇关于《拟行路难(其四)》的短文或报告，内容应包括诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

-鼓励学生进行诗歌创作练习，可以选取一个景物或情感为主题，创作一首小诗。

-布置一些相关的阅读材料，如其他山水田园诗派的作品，让学生进行阅读和分析。

-安排一次课堂展示或演讲，让学生准备一个关于《拟行路难(其四)》的演讲稿，并在课堂上进行分享。

2.作业反馈：

-及时对学生的作业进行批改和反馈，注意指出作业中的错误和不足