小学专题教育 24.少儿小主持一级第六单元第2课 教案

小学专题教育24.少儿小主持一级第六单元第2课教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学专题教育24.少儿小主持一级第六单元第2课教案课程基本信息1.课程名称：小学专题教育——少儿小主持一级第六单元第2课

2.教学年级和班级：小学二年级

3.授课时间：2023年XX月XX日XX:XX-XX:XX

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.口语表达：通过课堂讨论、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力，使其能够清晰、流畅地表达自己的想法。

2.听力理解：培养学生倾听他人观点的能力，提高信息接收、处理及反馈的速度。

3.社交技巧：在小组合作中，引导学生学会尊重、理解他人，提高沟通协作能力。

4.自信心：鼓励学生积极参与课堂活动，展现自我，提升自信心。

5.想象力与创造力：引导学生发挥想象力，进行故事创编，培养创新思维。

6.文化认同：通过了解和传承我国优秀的传统文化，增强学生的民族自豪感和文化认同感。教学难点与重点1.教学重点

-语音与语调：正确掌握普通话的发音、声调，以及表达中的自然语调变化。

-表达技巧：学会使用恰当的词汇和句型进行描述、叙述和表达情感。

-主持基本素养：理解主持的基本原则，如礼貌、尊重听众、控制场面等。

举例解释：

-在语音与语调方面，重点讲解平翘舌音、前后鼻音等易混淆音素的正确发音，并通过绕口令等形式加强练习。

-表达技巧方面，通过提供具体的场景和话题，让学生练习使用不同的词汇和句型来表达自己的观点。

-主持基本素养方面，通过观看主持人的视频片段，讨论主持人如何与嘉宾和观众互动，从而理解主持的基本原则。

2.教学难点

-口语表达的连贯性与逻辑性：学生在表达时往往缺乏条理性和逻辑性，需要指导如何构思和表达清晰的观点。

-听力理解中的细节捕捉：学生需要在倾听过程中快速捕捉关键信息，并进行有效反馈。

-自信心与舞台表现：部分学生在公众面前表达时缺乏自信，需要通过各种活动来提升自信心和舞台表现力。

举例解释：

-在口语表达的连贯性与逻辑性方面，难点在于如何引导学生组织语言，先说什么，后说什么，使得表达内容层次分明。可以通过图示、思维导图等方式帮助学生构思。

-听力理解中的细节捕捉，可以通过听力练习，如听故事后回答问题，训练学生关注细节，提高信息处理能力。

-自信心与舞台表现方面，难点在于如何帮助学生克服紧张情绪，可以通过角色扮演、模拟主持等方式，让学生在模拟真实环境中逐步建立自信，同时指导学生如何使用肢体语言和面部表情来增强舞台表现力。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过生动的语言和示例，为学生讲解语音、语调的基础知识，以及主持的基本原则和技巧。

-讨论法：组织学生就某一主题或情境进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思辨能力和团队协作能力。

-实践法：设计角色扮演、模拟主持等实践活动，让学生在实际操作中锻炼口语表达和主持能力，提高学习的实效性。

2.教学手段

-多媒体设备：利用投影、音响设备播放优秀主持人的视频片段，让学生直观感受专业的主持风格和技巧。

-教学软件：运用语音识别软件辅助学生进行发音练习，及时反馈并纠正发音错误，提高学习效率。

-网络资源：引入网络上的相关教育资源，如主持相关的文章、视频等，丰富教学内容，拓宽学生视野。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解小主持的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习口语表达和主持技巧做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确核心素养教学目标和教学重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习口语表达和主持技巧的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的语音、语调知识，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解口语表达和主持知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕口语表达和主持问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对口语表达和主持知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与小主持相关的拓展知识，如不同场合的主持技巧，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合教学内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的口语表达和主持内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.口语表达能力：

学生能够熟练掌握普通话的发音、声调，语音更加标准、清晰。在表达过程中，能够运用所学词汇和句型进行描述、叙述和情感表达，语言更加丰富、生动。此外，学生的逻辑思维能力和条理性得到提升，能够有序、连贯地表达自己的观点。

2.听力理解能力：

学生在倾听他人观点时，能够更快地捕捉到关键信息，并进行有效反馈。在课堂讨论和互动中，学生能够关注到他人的意见，提高课堂参与度和互动效果。

3.社交技巧和自信心：

通过小组合作、角色扮演等实践活动，学生的社交技巧得到提高，学会尊重、理解他人，沟通协作能力得到增强。同时，学生在公众场合表达时更加自信，能够克服紧张情绪，展现出良好的舞台表现力。

4.主持素养：

学生了解并掌握了主持的基本原则，如礼貌、尊重听众、控制场面等。在实际操作中，能够灵活运用所学知识，担任小主持人角色，成功组织各类活动。

5.文化认同感：

学生在了解和传承我国优秀的传统文化过程中，增强了民族自豪感和文化认同感。这有助于培养学生的人文素养，提高他们对国家和社会的责任感。

6.创新思维和探索精神：

在课堂拓展环节，学生接触到与小主持相关的拓展知识，拓宽了知识视野。同时，学生学会关注学科前沿动态，培养创新意识和探索精神。

7.学习策略和自主学习能力：

学生在预习、课堂互动、巩固练习等环节，掌握了有效的学习方法和策略。自主学习能力得到提升，能够在课后主动查找资料、复习知识，为下一节课的学习做好准备。板书设计①条理清楚、重点突出：

-知识点：普通话发音、声调、表达技巧、主持原则

-重点句型：描述、叙述、情感表达的常用句型

-难点：逻辑性、连贯性、自信心与舞台表现

②简洁明了：

-用关键词汇概括各部分内容，如“发音”、“词汇”、“句型”、“主持技巧”

-用符号、颜色区分重点和难点，如使用星号“*”标注重要知识点，用彩色粉笔突出关键信息

③艺术性和趣味性：

-使用图文结合的方式，如用简单的图形表示不同的表达方式，用笑脸符号表示积极的情感

-创意排版，如将知识点设计成小卡片，用磁铁贴在黑板上，增加互动性和趣味性

-引入学生作品，如将学生的优秀表达句子或主持片段展示在板书上，激发学生的自豪感和学习兴趣

-使用有趣的比喻或故事，如将主持技巧比喻成“舞台魔法”，吸引学生的注意力

板书设计旨在通过直观、有趣的方式，帮助学生更好地理解和记忆课堂内容，同时激发学生的学习兴趣和主动性。课后拓展-阅读材料：选取与小主持相关的书籍、文章，如儿童主持入门、主持技巧分享等，让学生了解更多主持方面的知识和经验。

-视频资源：提供优秀主持人的节目片段，如儿童节目、晚会主持等，让学生直观感受专业主持人的风采和技巧。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，如阅读相关书籍、观看视频资源，加深对主持知识的理解和掌握。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。同时，鼓励学生分享自己的学习心得和体会，促进师生之间的交流和学习。

3.拓展活动：

-组织学生进行主持实践活动，如模拟主持、小剧场表演等，让学生将所学知识运用到实际操作中，提高主持能力和舞台表现力。

-开展主持知识竞赛或主持技能展示活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识，同时检验学生的主持水平和知识掌握程度。

4.拓展评价：

-设立评价标准，对学生的拓展学习成果进行评价，包括阅读笔记、观看心得、主持实践表现等。

-鼓励学生相互评价和自我评价，培养学生的批判性思维和自我反思能力。

-给予学生积极的反馈和鼓励，提高学生的自信心和自主学习动力。课堂-提问：通过课堂提问，了解学生对普通话发音、声调、表达技巧等知识点的掌握情况，及时发现学生的疑点和困惑，并给予解答和指导。

-观察：在小组讨论、角色扮演等活动中，观察学生的