Lesson 45 The bosss letter（教学设计）-2024-2025学年新概念英语第一册

Lesson45Theboss’sletter（教学设计）-2024-2025学年新概念英语第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Lesson45Theboss’sletter（教学设计）-2024-2025学年新概念英语第一册教材分析“Lesson45Theboss’sletter”是2024-2025学年新概念英语第一册的一课。本课主要讲述了一个老板给员工写的一封信，信中老板对员工的工作表现进行了评价，并要求员工改进工作态度和效率。通过这封信，学生可以学习到如何正确地表达意见和批评，以及如何接受和改进工作。

本课内容与学生的日常生活紧密相关，可以通过对这封信的学习，提高学生的英语阅读能力和写作能力，同时也能够帮助学生学习到如何正确处理工作中遇到的问题。教师在教学过程中可以通过讲解课文内容，引导学生进行思考和讨论，提高学生的语言表达能力和批判性思维能力。核心素养目标分析本课“Lesson45Theboss’sletter”旨在培养学生的英语语言能力、文化意识和思维品质。通过阅读和分析老板给员工的信，学生能够提升理解能力和批判性思维，同时学习如何运用英语表达意见和批评。此外，学生通过对比中西方企业文化，增强文化意识，培养跨文化交流的能力。在教学过程中，教师引导学生主动参与讨论，提升合作和沟通技巧，进一步培养学生的团队意识和社交能力。学情分析在教授“Lesson45Theboss’sletter”这一课时，我们需要对学生的学情进行深入分析，以便更好地设计教学活动，满足学生的学习需求。

首先，学生在知识层面上，已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够理解和运用简单的英语句子进行交流。然而，对于阅读和理解较复杂的商务信函，他们可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要提供适当的辅助和指导，帮助学生理解课文内容。

其次，在能力层面上，学生已经具备了一定的英语听说读写能力，但可能在批判性思维和跨文化交流方面较为薄弱。针对这一点，教师可以通过设计讨论和小组合作等活动，引导学生主动思考和表达自己的观点，提高他们的批判性思维和跨文化交际能力。

此外，学生的学习习惯和行为也对课程学习产生影响。有的学生可能对英语学习缺乏兴趣，学习积极性不高；有的学生可能在课堂上较为内向，不愿主动参与讨论。针对这些问题，教师需要通过激发学生的学习兴趣，营造积极的学习氛围，鼓励每个学生都能积极参与到课堂活动中来。教学方法与策略1.针对本课“Lesson45Theboss’sletter”，我选择运用讲授法、讨论法和任务驱动法进行教学。讲授法用于解析课文内容，为学生提供必要的语言知识；讨论法用于引导学生就课文主题展开思考，提高他们的批判性思维；任务驱动法则是通过设定实际工作场景，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识和技能。

2.具体的教学活动设计包括：首先，让学生阅读课文，理解老板给员工写信的目的和内容；然后，组织学生进行小组讨论，让他们就老板的批评和建议发表自己的看法；最后，让学生分组撰写回复老板的信，锻炼他们的写作能力。

3.在教学媒体使用方面，我将利用PPT展示课文内容，便于学生理解和记忆；同时，通过网络平台，让学生了解中西方企业文化差异，增强他们的跨文化意识。此外，还计划使用视频材料，展示实际工作中的沟通场景，帮助学生更好地将所学知识应用于实际工作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Lesson45Theboss’sletter”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容和老板给员工写信的目的。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“Lesson45Theboss’sletter”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，结合实例帮助学生理解老板的批评和建议。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握如何正确表达意见和批评。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验如何正确表达意见和批评。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握如何正确表达意见和批评。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：帮助学生深入理解课文内容，掌握如何正确表达意见和批评，通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“Lesson45Theboss’sletter”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的课文内容和表达技巧，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式，通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.语言知识方面：

学生能够掌握并运用本课所学的关键词汇和表达方式，如“performance”,“criticism”,“suggestion”,“improvement”等，以及能够运用正确的语法结构表达意见和批评，例如，“Ithinkyoushould...”,“Itwouldbebetterifyoucould...”。

2.语言技能方面：

学生将提高阅读理解能力，能够理解并分析商务信函的内容和结构。同时，通过课堂讨论和实践活动，学生的口语表达能力和写作能力也将得到锻炼和提升，他们能够更加自信地用英语进行交流和写作。

3.思维品质方面：

4.文化意识方面：

学生将能够了解中西方企业文化之间的差异，增强跨文化交际的能力。他们能够更好地理解不同文化背景下的沟通方式和表达习惯，提高与不同文化背景的人进行有效沟通的能力。

5.学习策略方面：

学生能够掌握自主学习的方法和技巧，培养独立思考和自主学习的能力。他们能够学会如何通过阅读、思考和讨论来深入理解和学习新的知识。

6.情感态度方面：

学生将能够更加积极地对待英语学习，增强学习的动力和兴趣。通过课堂活动和互动，他们能够提高合作和团队意识，培养良好的学习习惯和行为。教学反思与总结在这节课“Lesson45Theboss’sletter”的教学中，我尝试采用了讲授法、讨论法和任务驱动法进行教学，总体上取得了较好的教学效果，但同时也存在一些问题和不足，在此进行反思和总结。

首先，在教学方法上，我通过详细讲解课文内容，帮助学生理解老板的批评和建议，并通过小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实践中掌握如何正确表达意见和批评。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。然而，我也意识到在活动中对学生的引导和反馈不够充分，有时学生讨论的方向偏离了教学目标，我需要更加注意在活动中引导学生回归到教学主题上来。

其次，在教学策略上，我通过设计预习问题和课后作业，引导学生进行自主学习和拓展学习。这有助于巩固学生的学习成果，提高他们的自主学习能力和批判性思维。然而，我也发现部分学生在预习和作业完成上存在偷懒的情况，未来我需要加强对学生的监督和激励，确保每个学生都能积极参与到学习中。

在教学管理方面，我注重营造积极的学习氛围，鼓励学生提问和讨论，培养他们的团队合作意识和沟通能力。然而，我也发现有时课堂纪律管理存在一定的挑战，部分学生在讨论中过于活跃，影响了教学进度。未来我需要在保持课堂活跃的同时，适度管理课堂纪律，确保教学的顺利进行。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读关于职场沟通和商务礼仪的文章，如《商务沟通的艺术》和《职场礼仪指南》。这些文章将帮助学生更深入地了解如何在职场中正确地表达意见和批评，以及如何保持良好的职业形象。

-视频资源：推荐学生观看关于职场沟通和团队合作的视频，如TED演讲《如何进行有效的团队沟通》和《如何在团队中发挥领导力》。这些视频将帮助学生学习如何更好地与同事合作和沟通，提高他们的团队合作能力。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生利用