Module 1 Unit 1 Growing up Period 3（教学设计+素材）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）六年级上册

Module1Unit1GrowingupPeriod3（教学设计+素材）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）六年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为沪教牛津版（深圳用）六年级上册Module1Unit1Growingup的Period3，围绕“成长过程中的变化”主题展开。内容涉及描述人物的外貌、性格、爱好等方面的变化，以及掌握一般过去时态的用法。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了描述人物的基本词汇和一般现在时态，为本节课描述人物成长过程中的变化打下了基础。本节课将在此基础上，让学生学会使用一般过去时态描述过去的经历和变化，如：“WhenIwasyoung,Iwasshyandhadshorthair.”，进一步丰富他们的语言表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：语言表达能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习描述人物成长过程中的变化，提高学生运用英语进行观察、表达和交流的能力；培养他们用英语进行思考的习惯，提升思维品质；让学生了解中西方在成长教育方面的文化差异，增强文化意识；激发学生学习英语的兴趣，培养自主学习与合作探究的能力，为终身学习奠定基础。这些目标与新教材的要求紧密相连，有助于学生在语言学习过程中全面发展。学情分析本节课面对的是六年级学生，他们在英语学习方面已具备一定的词汇量和语法知识，能够用简单的英语进行日常交流。在知识层面，学生对描述人物外貌、性格的词汇有一定掌握，但对于一般过去时态的应用尚不熟练。在能力方面，学生的听说能力较强，但写作和口语表达时在时态运用上容易出错。素质方面，学生具有较强的合作意识和一定的自主学习能力，但个别学生可能在自信心上有所欠缺，影响课堂参与度。

在行为习惯上，学生普遍养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、课堂认真听讲等，但部分学生存在课堂注意力不集中、互动参与度不高的问题。这些因素可能会对课程学习产生影响，如影响学生对一般过去时态的掌握和运用，以及课堂活动的有效性。

因此，在本节课的教学过程中，教师需关注学生的个体差异，通过设计不同难度的活动和任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心和参与度，帮助他们更好地掌握一般过去时态，并在实际情境中灵活运用。同时，注重培养学生的团队合作能力和自主学习能力，为他们的终身学习奠定基础。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略针对本节课的教学目标和学生特点，采用以下教学方法与策略：

1.讲授与讨论相结合：教师通过讲解一般过去时态的用法，结合课本案例进行分析，让学生理解并掌握语法点。随后组织小组讨论，让学生互相交流成长过程中的变化，以加深对知识点的运用。

2.角色扮演：设计角色扮演活动，让学生模拟成长过程中的某一场景，运用一般过去时态进行对话，提高学生的口语表达能力。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示与成长过程相关的图片、视频等，激发学生兴趣，帮助他们在具体情境中学习英语。

4.项目导向学习：布置小组任务，要求学生以项目形式完成一份关于成长过程中的人物介绍，包括外貌、性格、爱好等方面的变化，促使学生在实践中运用所学知识。教学过程1.导入（5分钟）

首先，我在课堂上向同学们问好，并简要回顾上节课的内容。接着，我会提出问题：“Canyoutellmewhatchangeshavehappenedtoyouasyougrowup?”，让学生们思考并分享他们成长过程中的变化。这样做的目的是激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现新课内容（15分钟）

（1）展示课文图片，引导学生观察并描述图片中人物的外貌、性格等方面的变化。

（2）让学生自主阅读课文，理解文章大意，并找出描述人物成长过程中变化的句子。

（3）分析课文中的重点词汇和一般过去时态的用法，如：“WhenIwasyoung,Ihadshorthairandwasveryshy.Butnow,IhavelonghairandIammoreconfident.”

3.互动讨论（10分钟）

我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己成长过程中的变化，并尝试用一般过去时态进行描述。在此过程中，我会巡回指导，纠正学生的语法错误，并提供帮助。

4.角色扮演（15分钟）

设计角色扮演活动，让学生模拟成长过程中的某一场景，如：“WhenIwasinprimaryschool,Iwasafraidofpublicspeaking.Butnow,Icanspeakinfrontofmanypeople.”。通过这个活动，让学生在实际情境中运用一般过去时态，提高口语表达能力。

5.项目导向学习（15分钟）

布置小组任务，要求学生以项目形式完成一份关于成长过程中的人物介绍。内容包括：

（1）人物外貌、性格、爱好等方面的变化。

（2）运用一般过去时态描述这些变化。

（3）用英语表达自己对成长过程中的感悟。

学生在完成项目的过程中，我会提供指导和建议，帮助他们更好地完成任务。

6.小组展示与评价（10分钟）

每个小组轮流展示他们的项目成果，其他小组的学生认真聆听并给予评价。我会根据学生的表现，给予积极的反馈和建议。

7.总结与作业布置（5分钟）

我会对本节课的学习内容进行总结，强调一般过去时态的用法和成长过程中的变化。同时，布置作业：让学生用一般过去时态写一篇关于自己成长过程的短文，不少于60词。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供与本节课主题相关的英文绘本或故事书，如《TheStoryofMyLife》（我的生活故事）等，让学生在课后阅读，了解不同人物成长过程中的趣事和变化。

-推荐一些关于成长主题的英文歌曲，如《YesterdayOnceMore》（昨日重现）等，让学生在欣赏音乐的同时，感受成长过程中的美好时光。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生利用课后时间，采访家人或朋友，了解他们的成长过程，并尝试用英语进行记录和分享。

-布置课后作业，让学生选择一个自己感兴趣的人物，收集关于该人物成长过程的相关资料，如照片、故事等，并用英语撰写一篇简短的介绍。

-组织课后英语角活动，让学生围绕成长过程这一主题展开讨论，分享彼此的感悟和心得。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，如积极回答问题、认真听讲、主动提问等。

-关注学生在小组讨论和角色扮演活动中的表现，如合作意识、沟通交流能力等。

2.小组讨论成果展示：

-评价各小组的项目成果，包括内容完整性、语法正确性、创新性等方面。

-鼓励学生在展示过程中，用英语进行清晰、流畅的表达。

3.随堂测试：

-在课程结束前，进行一次关于本节课所学知识点的随堂测试，包括一般过去时态的用法和描述人物成长过程中的变化。

-根据测试结果，了解学生对知识点的掌握程度，并及时给予反馈。

4.课后作业：

-批改学生课后作业，关注语法、词汇运用、句式结构等方面。

-对作业完成情况进行评价，鼓励学生认真对待课后学习，提高英语水平。

5.教师评价与反馈：

-在课后及时给予学生评价和反馈，肯定他们的优点，指出不足之处，并提供改进建议。

-针对不同学生的个体差异，制定个性化的辅导计划，帮助他们提高英语学习效果。

-定期与学生进行交流，了解他们的学习需求和心理状态，调整教学方法，以更好地满足学生的需求。典型例题讲解1.例题一：请用一般过去时态描述你小时候的一个爱好。

答案：WhenIwasachild,Ilovedcollectingstamps.

2.例题二：请你用一般过去时态写一段话，描述你和你朋友的一次难忘的旅行。

答案：Lastsummer,myfriendandIwenttothebeach.Weswaminthesea,builtsandcastlesandcollectedseashells.Wehadagreattime!

3.例题三：请用一般过去时态描述你上星期五的活动。

答案：LastFriday,Igotupearly,hadbreakfast,andthenwenttoschool.Intheafternoon,Iplayedbasketballwithmyclassmates.

4.例题四：请你用一般过去时态写一段话，描述你学会骑自行车的过程。

答案：WhenIwassevenyearsold,mydadtaughtmehowtorideabike.Iwasnervousatfirst,butafterseveraltries,Ifinallygotthehangofit.

5.例题五：请用一般过去时态描述一次你在学校演讲的经历。

答案：Lastterm,Itookpartinaschoolspeechcontest.Ipracticedmyspeechmanytimesandtriedmybesttospeakclearlyandconfidently.AlthoughIwasabitnervous,Ididagoodjobintheend.

1.例题一：描述小时候的爱好，让学生通过回忆自己的童年，运用一般过去时态进行表达。

2.例题二：描述旅行经历，鼓励学生运用一般过去时态描述过去发生的具体事件，注意使用相关的时间状语（如lastsummer）。

3.例题三：描述上星期五的活动，帮助学生学会用一般过去时态描述日常生活中的事件。

4.例题四：描述学会骑自行车的过程，引导学生运用一般过去时态描述一个学习过程，强调动作的完成。

5.例题五：描述演讲经历，让学生通过回忆自己在学校的某次演讲，运用一般过去时态表达自己的情感和经历。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试将角色扮演活动与项目导向学习相结合，让学生在实际情境中运用一般过去时态，提高了他们的口语表达和团队合作能力。

2.通过设计不同难度的任务，满足了不同层次学生的学习需求，使他们在课堂上都能得到有效的锻炼。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论和角色扮演活动中参与度不高，可能是因为活动设计不够吸引他们的兴趣。

2.在教学方法上，我发现自己在课堂上的讲解时间较多，留给学生自主学习和互动的时间相对较少。

（三）改进措施

1.针对活动设计的问题，我将在今后的教学中尝试更多富有创意和趣味性的课堂活动，以提高学生的参与度。

2.在教学组织方面，我将更加关注学生的个体差异，对课堂活动进行分层设计，让每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。

3.针对教学方法的问题，我将调整课堂讲解与互动的时间比例，增加学生自主学习和合作探究的机会，以提高他们的学习兴趣和效果。板书设计1.板书目的：明确展示本节课的教学重点和难点，帮助学生更好地理解和记忆一般过去时态的用法和人物成长过程中的变化。

板书内容：

-Title:GrowingUp

-Period3:ChangesinGrowingUp

-KeyPoints:

-Describingchangesinappearance,personality,hobbies,etc.

-UsingtheSimplePastTense

-Structure:

-WhenIwasyoung,I...

-Butnow,I...

-ExampleSentences:

-WhenIwasyoung,Ihadshorthairandwasveryshy.

-Butnow,Ihavel