Unit 2 Travelling around Discovering Useful Structures教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

Unit2TravellingaroundDiscoveringUsefulStructures教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册主备人备课成员教学内容《高中英语人教版（2019）必修第一册》Unit2TravellingaroundDiscoveringUsefulStructures，主要包括以下内容：1.介绍旅游中的常用句型和表达方式；2.学习现在进行时态，描述正在进行的动作；3.探索不同国家的文化及旅游景点；4.掌握使用地图和旅游指南的相关技巧；5.培养学生的跨文化交际能力。教学内容紧密结合教材，旨在提高学生的英语实际应用能力，为今后的旅游活动奠定基础。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语描述旅游经历，熟练使用现在进行时态表达正在进行的动作，增强口语表达与听力理解能力。

2.文化意识：通过探索不同国家的旅游景点和文化，提高学生对文化差异的敏感度，培养跨文化交际素养。

3.思维品质：引导学生运用逻辑思维和批判性思维，分析旅游活动中的实际问题，提升解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主查找、筛选和整理旅游信息的能力，激发学习兴趣，形成有效的学习策略。学习者分析1.学生已掌握相关知识：学生在之前的英语学习中，已经掌握了基本的语法结构，如一般现在时、一般过去时等，以及一些简单的旅游相关词汇和表达方式。此外，他们还对英语国家的文化有一定了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对旅游话题表现出较高的兴趣，喜欢分享自己的旅游经历。在能力方面，学生的口语表达和听力理解能力较强，但阅读和写作能力相对较弱。在学习风格上，学生偏向于合作学习和实践性学习，喜欢通过互动和实际操作来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本章节学习中，学生可能在学习现在进行时态时遇到困难，如把握不好进行时的结构和使用场景。此外，对于一些较为复杂的旅游词汇和表达方式，学生可能难以掌握。在探索不同国家文化时，学生可能因为缺乏深入了解而遇到挑战。在跨文化交际方面，学生可能难以把握恰当的交际方式和礼仪。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：结合教学目标和学生特点，采用任务型教学法、讨论法和案例研究法。通过设置具体的旅游场景，引导学生运用所学知识完成任务，提高语言实际运用能力。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟旅游场景，进行实际对话交流；开展小组讨论，让学生分享旅游经历，互相学习；组织旅游项目策划活动，培养学生的跨文化交际能力和团队合作精神。

3.教学媒体：利用多媒体课件、网络资源和实物地图等教学工具，为学生提供丰富的视觉和听觉体验，帮助学生学习旅游词汇和表达方式，提高课堂学习效果。同时，鼓励学生使用手机、平板等设备查找旅游信息，培养自主学习和信息检索能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示世界各地旅游景点的图片和视频，创设旅游情境，激发学生的兴趣和求知欲。

-提出问题：“Canyoudescribeyourfavoritetravelexperience?”让学生进行头脑风暴，分享自己的旅游经历，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（20分钟）

-通过讲解教材中的旅游对话和文章，引导学生学习现在进行时态，强调其结构和用法，确保学生理解和掌握。

-演示如何使用现在进行时态描述正在进行的旅游活动，如：“SheisvisitingtheEiffelTower.”

-介绍不同国家的文化及旅游景点，引导学生学习相关的词汇和表达方式，如：“TheGreatWallisamust-seeattractioninChina.”

3.巩固练习（10分钟）

-设计小组活动，让学生模拟旅游场景，使用现在进行时态进行对话练习，巩固新知识。

-提供旅游指南和地图，让学生分组讨论并规划一次旅行，促进对新知识的实际应用。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-提问环节：针对新课内容提出问题，检查学生对现在进行时态的理解和应用能力。

-创新互动：组织“TravelTips”分享会，学生轮流分享自己的旅游小贴士，提高口语表达能力，同时增进同学间的交流。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-引导学生思考如何在旅游活动中体现跨文化交际能力，讨论不同文化背景下的交际礼仪。

-鼓励学生提出旅游中可能遇到的问题，运用逻辑思维和批判性思维，共同探讨解决方案。

6.总结与作业布置（5分钟）

-对本节课的重点内容进行总结，强调现在进行时态的用法和旅游相关表达。

-布置作业：要求学生写一篇关于自己梦想旅行的短文，运用所学知识，提高写作能力。

总用时：45分钟

教学过程中，注重师生互动，鼓励学生积极参与，确保每个环节都紧扣教学重难点，培养学科核心素养。同时，通过创新的教学活动，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。知识点梳理1.语法点：现在进行时态

-结构：主语+be动词(am/is/are)+现在分词(v.-ing)

-用法：描述正在进行的动作或状态，常与always,constantly等词连用。

-例句：Sheisvisitingthemuseum.（她正在参观博物馆。）

2.旅游相关词汇和表达

-常见景点词汇：attraction,landmark,scenery,destination等。

-旅游活动词汇：visit,travel,explore,sightsee等。

-常用表达：must-see,ontheway,travelguide,passport等。

3.文化差异与跨文化交际

-不同国家的文化特点：饮食、礼仪、习俗等。

-跨文化交际技巧：如何与来自不同文化背景的人沟通，尊重对方的文化差异。

4.地图和旅游指南的使用

-地图的阅读方法：了解地图上的符号、方向和比例尺。

-旅游指南的筛选和整理：如何快速查找有用的旅游信息。

5.口语表达与听力理解

-描述旅游经历时的常用句型：Ivisited/visited/wentto...

-听力技巧：如何抓住关键信息，理解旅游场景中的对话。

6.写作技巧

-如何撰写旅游攻略：介绍景点、活动、交通等方面的信息。

-如何描述旅游经历：使用现在进行时态，让文章更具生动性。

本章节知识点全面梳理，涵盖了语法、词汇、文化、技能等方面的内容，与教材紧密关联，旨在帮助学生系统地掌握旅游话题相关的英语知识，提高实际应用能力。教学反思在本次教学过程中，我深刻体会到旅游话题对学生英语学习的吸引力。通过创设情境、引入实例，学生们对现在进行时态和旅游相关表达产生了浓厚的兴趣。然而，教学过程中也暴露出一些问题，值得我反思。

首先，我发现部分学生对现在进行时态的掌握不够扎实，容易与一般现在时混淆。在今后的教学中，我应加强对此类语法点的讲解和练习，确保学生能准确运用。

其次，在课堂互动环节，部分学生表现出害羞、不敢开口的现象。针对这一问题，我计划在接下来的课程中，多组织一些小组活动，鼓励学生相互交流，提高他们的口语表达能力。

此外，关于跨文化交际能力的培养，我觉得课堂上的引导和讨论还不够深入。在以后的教学中，我将尝试引入更多真实的案例，让学生更好地理解和尊重不同文化，提高他们的跨文化交际能力。

在教学方法方面，我发现任务型教学法和讨论法在提高学生参与度方面效果显著。但同时，我也注意到部分学生在讨论过程中容易偏离主题。为了提高教学效果，我将在后续课程中加强对学生的引导，确保讨论紧扣主题。作业布置与反馈作业布置：

1.写作作业：要求学生撰写一篇关于自己梦想旅行的短文，至少包含三个正在进行的旅游活动，使用现在进行时态进行描述。

2.口语作业：学生分组录制一段旅游对话，模拟在不同景点向他人介绍经验和感受，每人至少贡献两句现在进行时的句子。

3.阅读作业：让学生阅读一篇关于跨文化交际的短文，并总结出至少三个关键点，以便在课堂上分享。

作业反馈：

1.写作作业：批改时关注学生对现在进行时态的运用是否准确，文章结构是否清晰，以及旅游经历的描述是否生动。对于时态使用错误或描述不清晰的地方，给出具体修改建议。

2.口语作业：通过听取录音，评价学生的发音、语调以及现在进行时的使用情况。针对发音不准确或语法错误，提供示范和纠正建议。

3.阅读作业：检查学生对文章内容的理解程度，以及总结的关键点是否准确。针对理解不足或总结不准确的地方，指导学生如何有效提取信息。

在作业反馈中，除了指出问题，我还将强调学生的优点，鼓励他们在今后的学习中继续保持。通过这样的作业布置与反馈，旨在帮助学生巩固所学知识，提高英语实际应用能力，并在下一次课堂上展示学习成果。课后作业1.补全对话：

-A:Whatisyourfrienddoingnow?

-B:Myfriendis____________(climbingthemountain)whileI'mwritingthisemail.

-答案：climbingthemountain

2.句子转换：

-原句：Sheisvisitinghergrandparentsinthecountryside.

-现在进行时态句子：She____________(isvisiting)hergrandparentsinthecountryside.

-答案：isvisiting

3.写作练习：

-描述你正在进行的周末活动。例如：

-Thisweekend,I____________(amplanning)togohikingwithmyfriends.We____________(areexpecting)toseebeautifulsceneryalongthetrail.

-答案：amplanning/areexpecting

4.仿写句子：

-原句：Theyarediscussingthetravelplanatthemoment.

-仿写：Myfamily____________(isdiscussing)wheretogoforthesummervacation.

-答案：isdiscussing

5.旅游指南编写：

-请编写一段旅游指南，介绍当地的一个景点，并使用现在进行时态描述游客的活动。

-WelcometotheGoldenGateBridge!Manyvisitors____________(aretaking)photosofthestunningviewsfromthebridge,whileothers____________(arewalking)alongthepedestrianpathtoenjoythefreshair.

-答案：aretaking/arewalking板书设计1.现在进行时态结构：

-主语+be动词(am/is/are)+现在分词(v.-ing)

-例句：SheisvisitingtheEiffelTower.

2.旅游相关词汇：

-景点：attraction,landmark,scenery,destination

-活动：visit,travel,explore,