小石潭记教学设计 北师大版

小石潭记教学设计北师大版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是北师大版八年级上册的《小石潭记》。文章描绘了作者游玩小石潭的经过，展现了小石潭的美景以及作者在其中感受到的孤寂和悲凉。文章语言优美，意境深远，是古代散文的佳作。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级下册已经学习了《醉翁亭记》，对山水游记的写作特点和欣赏方法有一定的了解。本节课将在已有知识的基础上，深入学习《小石潭记》，引导学生掌握欣赏山水游记的方法，体会作者的情感。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言理解与运用：通过学习《小石潭记》，使学生能够理解文中的重要词语、句子和段落，把握文章的语言特色，提高学生的古文阅读能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析文章的结构、描写方法和表达技巧，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提高学生分析和解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏《小石潭记》中的美景描绘，让学生感受自然之美，培养学生的审美情趣，激发学生的创造潜能。

4.文化传承与理解：通过学习《小石潭记》，使学生了解古代山水游记的写作特点和文化内涵，增强对传统文化的认识和理解，培养学生传承和弘扬中华优秀传统文化的责任感。重点难点及解决办法重点：

1.理解《小石潭记》中的重要词语和句子，如“凄神寒骨，悄怆幽邃”等，把握文章的语言特色。

2.分析《小石潭记》的结构、描写方法和表达技巧，理解作者如何通过景物描写抒发情感。

难点：

1.文中一些生僻词语和古汉语句式的理解，如“不能食，不能寝，若崩石刻之”等。

2.欣赏《小石潭记》中的美景描绘，体会作者的情感，培养学生对自然美的感受力。

解决办法：

1.对于重点词语和句子，可以通过查找工具书和参考资料，帮助学生理解其含义。同时，教师可以通过举例、讲解等方法，让学生更好地把握文章的语言特色。

2.对于难点，可以通过分组讨论、小组合作等方式，让学生共同探讨、解决问题。教师还可以通过创设情境、展示图片等手段，帮助学生更好地理解文章内容和作者情感。同时，可以结合课后练习，让学生进行实际操作，巩固所学知识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、多媒体设备、投影仪、计算机、打印机、扫描仪等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级QQ群、微信群等。

3.信息化资源：《小石潭记》相关视频、音频资料、电子教材、教学课件、网页资料等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、情境教学法、小组合作学习等。

5.教辅材料：教材、参考书、练习册、古汉语词典、成语词典等。

6.实物资源：图片、地图、模型、标本等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《小石潭记》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是山水游记吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于山水游记的图片或视频片段，让学生初步感受山水之美和游记的魅力。

简短介绍《小石潭记》的作者、背景和文章特点，为接下来的学习打下基础。

2.《小石潭记》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解山水游记的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解山水游记的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《小石潭记》的背景、作者情感和艺术特色，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《小石潭记》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解山水游记的特性和重要性。

过程：

分析《小石潭记》中的美景描绘和作者情感表达。

详细介绍文章中的描写方法、表达技巧和情感抒发，让学生全面了解山水游记的多样性或复杂性。

引导学生思考《小石潭记》对实际生活或学习的影响，以及如何应用山水游记的欣赏方法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与山水游记相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对山水游记的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调山水游记的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括山水游记的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调山水游记在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用山水游记。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《小石潭记》的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.推荐阅读材料：

《陶渊明集》：收录了陶渊明的大量山水游记和散文，对山水游记的写作特点和欣赏方法有深入的探讨。

《欧阳修散文选集》：欧阳修是北宋著名的文学家，他的散文具有很高的艺术价值，适合学生进行拓展阅读。

《中国古代山水散文鉴赏辞典》：收录了许多古代山水散文的名篇佳作，对文章的结构、描写方法和表达技巧进行了详细的分析和解读。

《中国文化史》：介绍了中国古代山水游记的文化背景和发展历程，帮助学生更好地理解山水游记的文化内涵。

2.课后自主学习和探究：

让学生结合推荐阅读材料，深入研究山水游记的写作特点和艺术特色，分析不同作者的作品风格和表现手法。

鼓励学生进行课后写作实践，尝试自己创作一篇山水游记，并将作品互相交流、评价。

引导学生思考山水游记在当代社会的价值和意义，探讨如何在现代写作中融入山水游记的精神和技巧。

组织一次课后讲座或小组讨论，邀请专家或老师分享山水游记的写作经验和鉴赏心得，让学生受益匪浅。内容逻辑关系-知识点：文章的标题、作者柳宗元、写作背景等。

-词句：标题《小石潭记》、作者柳宗元、任职永州期间。

2.小石潭的美景描绘与表达技巧

-知识点：文章中对小石潭美景的描绘、使用的表达技巧等。

-词句：描写小石潭的句子、使用的修辞手法、表现作者情感的词句等。

3.作者情感与文章主旨

-知识点：文章中作者表达的情感、文章的主旨等。

-词句：表达作者孤寂和悲凉情感的词句、文章的主旨句等。

板书设计：

①《小石潭记》基本概念与作者背景

-标题：《小石潭记》

-作者：柳宗元

-背景：永州任职期间

②小石潭的美景描绘与表达技巧

-描绘：XXX（示例：清澈的水、怪石嶙峋）

-技巧：修辞手法（如比喻、拟人等）

③作者情感与文章主旨

-情感：孤寂、悲凉

-主旨：XXX（示例：表达对自然的赞美、抒发个人情感）重点题型整理1.填空题

(1)《小石潭记》的作者是_______。

答案：柳宗元

(2)《小石潭记》主要描绘了_______的美景。

答案：小石潭

(3)作者在《小石潭记》中表达了_______的情感。

答案：孤寂、悲凉

2.判断题

(1)《小石潭记》是柳宗元在永州任职期间所作。

答案：正确

(2)《小石潭记》主要通过描绘小石潭的自然景色来表达作者的情感。

答案：正确

(3)《小石潭记》的标题直接反映了文章的主题。

答案：正确

3.简答题

(1)请简述《小石潭记》的作者背景。

答案：柳宗元是唐代文学家、哲学家，曾任永州刺史。在此期间，他创作了《小石潭记》等著名文学作品。

(2)请简要描述《小石潭记》中的美景描绘。

答案：《小石潭记》描绘了小石潭清澈的水、怪石嶙峋的景象，通过比喻、拟人等修辞手法，生动地展现了山水之美。

(3)请简要说明《小石潭记》中作者表达的情感。

答案：作者在《小石潭记》中表达了对自然美景的赞美，同时也抒发了因贬谪而产生的孤寂和悲凉情感。

4.论述题

(1)请结合《小石潭记》的具体内容，分析作者是如何通过景物描写来表达情感的。

答案：作者通过对小石潭美景的描绘，运用比喻、拟人等修辞手法，使景物生动形象，蕴含情感。例如，描述清澈的水和怪石嶙峋的景象，表现了作者对自然之美的热爱和赞美；同时，通过对美景的描绘，抒发了作者因贬谪而产生的孤寂和悲凉情感。

(2)请谈谈你对《小石潭记》中作者情感的理解。

答案：《小石潭记》中，作者在面对小石潭的美景时，既表达了对自然的赞美和热爱，又透露出因贬谪而感到的孤寂和悲凉。这种复杂的情感交织，使得文章具有深刻的内涵和感染力。通过阅读和分析，我深刻地体会到了作者在美景背后所隐藏的内心的苦闷和无奈，以及他对自然美的渴望和追求。

5.探究题

(1)请结合自己的生活经验，谈谈你对《小石潭记》中作者情感的理解和感悟。

答案：通过阅读《小石潭记》，我深刻地感受到了作者在面对自然美景时的喜悦和赞美，同时也理解了他因贬谪而感到的孤寂和悲凉。这让我想到了自己在生活中，有时候也会因为环境的改变和遭遇的挫折而感到沮丧和孤独。然而，正如作者在文章中所表达的，我们应当积极面对生活中的困境，寻求内心的平静和力量，从而更好地欣赏和珍惜