人教版八年级地理上册教案 3.1 自然资源的基本特征

人教版八年级地理上册教案3.1自然资源的基本特征课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版八年级地理上册第三章《自然资源的基本特征》。本章主要介绍了自然资源的概念、分类、基本特征及其在人类社会发展中的重要作用。具体内容包括：

1.自然资源的概念：自然资源是指自然界中对人类有利用价值的土地、水、气候、生物、矿产等资源。

2.自然资源的分类：根据自然资源的属性，可将其分为可再生资源和非可再生资源。可再生资源如土地、水、气候、生物等，非可再生资源如矿产等。

3.自然资源的基本特征：包括数量性、质量性、分布性、可变性等。

4.自然资源在人类社会发展中的作用：自然资源是人类社会生存和发展的物质基础，对经济发展、环境保护和社会进步具有重要意义。二、核心素养目标本节课的核心素养目标聚焦于地理学科的实践性和综合性，旨在提升学生的地理实践力和综合思维能力。具体包括：

1.地理实践力：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的实际操作能力和问题解决能力，使其能够运用地理知识对自然资源进行合理的开发和利用。

2.综合思维能力：通过分析自然资源的特征和作用，培养学生从多角度、多维度去思考问题的能力，提高其对自然资源综合管理的重要性认识。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了人教版八年级地理上册前两章的相关知识，如地球的自然地理环境、地形、气候等基本概念。此外，学生应该具备一定的社会实践经验，对自然资源有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对地理现象和问题具有较强的探究欲望，他们善于通过观察、实践来获取新知识。在学习能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够进行简单的地理案例分析。在学习风格上，学生偏爱互动式和探究式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会对自然资源的分类和基本特征产生困惑，特别是对可再生资源和非可再生资源的区别。此外，学生可能对自然资源在人类社会发展中的作用的理解存在困难。针对这些困难，教师需要在教学过程中给予针对性的引导和帮助。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版八年级地理上册第三章《自然资源的基本特征》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如各类自然资源的图片、图表等，以帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.实验器材：如果涉及实验，如水资源的可再生性实验等，需提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以创造有利于学生学习和探究的氛围。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一组我国自然资源的图片，如沙漠、森林、矿产等，引导学生关注自然资源的多样性和重要性。接着，提出问题：“你们认为自然资源对人类社会有什么作用？”让学生发表自己的观点。教师总结并引出本节课的主题：自然资源的基本特征。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解自然资源的概念、分类、基本特征及其在人类社会发展中的作用。在讲解过程中，注意运用多媒体资源，如图片、图表等，以增强学生的直观感受。同时，教师可通过提问、举例等方式，引导学生积极参与课堂讨论，确保学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题：“请举例说明可再生资源和非可再生资源的区别？”引导学生进行思考和讨论。学生在小组内交流自己的观点，共同探讨问题的答案。教师巡回指导，参与学生的讨论，解答学生的疑问。最后，邀请几位学生上台分享自己的观点和心得，总结可再生资源和非可再生资源的区别。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置一道关于自然资源的练习题，如“判断下列资源属于可再生资源还是非可再生资源？”让学生独立完成。完成后，教师选取部分学生的答案进行点评，纠正错误，巩固学生对新知识的理解和掌握。

5.课堂总结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调自然资源的基本特征及其在人类社会发展中的重要作用。同时，提醒学生关注自然资源的保护和合理利用，提高学生的地理实践力和综合思维能力。

6.课后作业（课后自主完成）

教师布置一道课后作业，如“结合本节课所学知识，举例说明自然资源在人类社会发展中的作用。”让学生在课后进行思考和总结，巩固所学知识。

整个教学过程设计紧凑，注重师生互动，充分调动学生的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识。同时，教学过程符合实际学情，突出重难点，解决问题，拓展核心素养能力。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确地描述自然资源的概念、分类及其基本特征。了解可再生资源和非可再生资源的区别，并能够运用这些知识解释实际问题。

2.能力提升：学生通过小组讨论、实验操作等环节，提高了地理实践力和合作能力。在解决自然资源相关问题的过程中，学生的综合思维能力得到锻炼和提升。

3.情感态度：学生增强了对自然资源重要性的认识，意识到自然资源保护与合理利用对人类社会可持续发展的重要性。

4.价值观树立：学生在学习过程中，逐渐形成合理的自然资源利用观念，树立人与自然和谐共生的价值观。

5.创新能力：学生在解决自然资源实际问题的过程中，运用所学知识进行创新性思考，提出合理的解决方案。

6.实践应用：学生能够将所学知识运用到实际生活中，如在家中、学校里采取节能减排措施，关注自然资源的保护和合理利用。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国的自然资源》、《可持续发展与自然资源管理》等。

-视频资源：《自然资源的利用与保护》、《人与自然和谐共生》等。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。要求学生在课后观看视频资源，并阅读至少两篇阅读材料，做好读书笔记和心得体会。

学生需在课后自主选择一个自然资源案例，如水资源、森林资源等，进行深入研究，了解其在人类社会发展中的作用，以及当前所面临的问题和挑战。学生可结合所学知识，提出自己的解决方案，并在下节课分享研究成果。

鼓励学生参与线上地理学术论坛或discussiongroup，与同学和教师交流自然资源相关的话题，共同探讨如何实现自然资源的合理利用和保护。

邀请家长参与学生的学习过程，共同关注自然资源保护与合理利用的重要性，引导学生在家庭日常生活中实践节能减排、垃圾分类等环保行为。八、教学评价与反馈1.课堂表现：教师通过观察学生的课堂表现，评价其在课堂讨论、提问等方面的积极参与程度和表现。如学生是否能积极参与课堂讨论，提出问题，分享自己的观点等。

2.小组讨论成果展示：教师评价学生在小组讨论中的表现，如是否能积极参与讨论，提出有深度的观点，与小组成员有效沟通等。同时，对小组讨论的成果进行评价，看学生是否能准确地运用所学知识，提出合理的解决方案。

3.随堂测试：教师通过随堂测试评价学生对知识的掌握程度。如学生是否能准确地回答问题，运用所学知识解决问题等。

4.课后作业：教师对学生的课后作业进行评价，看学生是否能正确地完成作业，运用所学知识进行思考和总结。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，教师给予及时的反馈和评价，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方，帮助学生更好地理解和掌握知识。同时，教师根据学生的表现，调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。板书设计①自然资源的概念与分类

-自然资源：自然界中对人类有利用价值的资源

-分类：可再生资源（水、气候、生物等）、非可再生资源（矿产等）

②自然资源的基本特征

-数量性：自然资源存在数量上的差异

-质量性：自然资源质量的好坏影响其利用价值

-分布性：自然资源在不同地区的分布不均

-可变性：自然资源的数量和质量随时间变化

③自然资源在人类社会发展中的作用

-人类社会发展的物质基础

-经济发展、环境保护、社会进步的重要因素

板书设计要求简洁明了，重点突出，通过关键词和句子的形式，将自然资源的基本概念、分类、特征及其作用直观地展现给学生。同时，板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，如使用图形、颜色等元素，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过板书的引导，帮助学生更好地理解和记忆知识点，提高课堂效果。教学反思这节课结束后，我进行了深刻的教学反思。首先，我意识到在导入环节，我成功地激发了学生的学习兴趣，通过展示自然资源的图片，引导学生关注自然资源的多样性和重要性。这一点值得肯定。

然而，我也发现自己在讲授新课时，语速过快，导致部分学生未能完全跟上我的思路。此外，我对课堂节奏的把握还有待提高，有时过于急躁，未能给予学生足够的时间来消化和理解新知识。

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