八年级地理下册 6.3 世界最大的黄土堆积区-黄土高原教案 （新版）新人教版

八年级地理下册6.3世界最大的黄土堆积区——黄土高原教案（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来自于八年级地理下册第6.3节“世界最大的黄土堆积区——黄土高原”。该章节主要介绍了黄土高原的地理位置、形成原因、地貌特征以及生态环境问题。具体内容包括：

1.黄土高原的地理位置和范围，以及其在中国地理格局中的重要性。

2.黄土高原的形成原因，包括风蚀、水蚀等自然作用。

3.黄土高原的地貌特征，如沟壑纵横、支离破碎等。

4.黄土高原的生态环境问题，如水土流失、沙漠化等。

5.黄土高原的治理措施和生态保护工作。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的地理学习中已经掌握了关于地形、地貌的基本知识，对于生态环境问题和治理措施也有了一定的了解。在此基础上，通过学习黄土高原的相关内容，可以加深学生对于地貌形成、生态环境问题的认识，培养学生的地理思维和环保意识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括地理核心素养和环境意识。通过学习黄土高原的地理位置、形成原因、地貌特征以及生态环境问题，学生能够：

1.运用地图和地理信息系统等工具，分析黄土高原的地理位置和范围，提高空间分析能力。

2.运用已有的地形地貌知识，解释黄土高原的形成原因和地貌特征，提升科学解释能力。

3.认识黄土高原的生态环境问题，如水土流失、沙漠化等，增强环境意识。

4.了解黄土高原的治理措施和生态保护工作，提升解决实际问题的能力。学情分析八年级的学生在地理学习方面已有了一定的基础，对于地形、地貌、生态环境等概念有一定的了解。学生在之前的学习中已经掌握了基本的地图阅读和地理信息系统工具的使用，能够进行简单的空间分析。然而，对于复杂的地理现象和生态环境问题的理解仍需提高。

在知识方面，学生对于黄土高原的基本概念和特征可能较为陌生，需要通过图片、视频等教学资源进行直观展示。学生对于生态环境问题的解决方法可能缺乏深入的了解，需要通过案例分析和讨论来提升认识。

在能力方面，学生需要提高观察和分析地理现象的能力，能够通过地图和实地考察等方式，理解黄土高原的形成原因和地貌特征。同时，学生需要培养解决实际问题的能力，例如分析黄土高原的生态环境问题并提出相应的治理措施。

在素质方面，学生可能对于环境保护的重要性认识不足，需要通过讨论和实践活动来培养环保意识和可持续发展观念。此外，学生的合作和交流能力也需要加强，可以通过小组讨论和报告等形式进行培养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有八年级地理下册的教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理黄土高原相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以便在教学中进行直观展示和解释。

3.实验器材：如果课程中涉及到实验环节，提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性，同时为学生提供实验操作的指导。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境，如设置分组讨论区和实验操作台，以促进学生之间的合作和交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“黄土高原的形成原因和地貌特征”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解黄土高原的形成原因和地貌特征。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解黄土高原的形成原因和地貌特征，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出黄土高原的生态环境问题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解黄土高原的生态环境问题，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握解决问题的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验解决问题的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解黄土高原的生态环境问题。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握解决问题的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解黄土高原的生态环境问题，掌握解决问题的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据黄土高原的生态环境问题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与黄土高原相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的黄土高原的生态环境问题和解决问题的技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

（1）黄土高原的历史与文化

黄土高原地区历史悠久，是人类文明的发源地之一。学生可以通过阅读《中国古代史》、《中国历史》等相关书籍，了解黄土高原地区的历史变迁，以及当地人民的生活方式、风俗习惯等。此外，还可以让学生观看有关黄土高原历史文化的纪录片，如《黄土高原》、《黄河谣》等，从而更全面地了解这片土地。

（2）黄土高原的生态环境

黄土高原的生态环境问题一直是社会关注的焦点。学生可以通过阅读《生态环境学》、《地理与环境》等相关书籍，深入了解黄土高原的生态环境问题，如水土流失、沙漠化等。此外，可以让学生观看有关黄土高原生态环境的纪录片，如《黄土高原的生态挑战》、《绿色希望》等，从而提高学生对生态环境保护的认识。

（3）黄土高原的治理与开发

黄土高原的治理与开发是一个长期而复杂的过程。学生可以通过阅读《地理学》、《区域发展》等相关书籍，了解黄土高原的治理措施和开发成果。此外，可以让学生观看有关黄土高原治理与开发的纪录片，如《黄土高原的绿色革命》、《脱贫攻坚在行动》等，从而了解国家在黄土高原治理方面的取得的成就。

2.拓展建议

（1）组织学生进行实地考察

实地考察是学习地理知识的重要途径。可以组织学生前往黄土高原地区进行实地考察，让学生亲身感受黄土高原的地貌特征、生态环境问题以及治理成果。在实地考察过程中，引导学生运用所学知识进行分析，提出解决问题的建议。

（2）开展课题研究

可以引导学生围绕黄土高原的某一问题开展课题研究，如水土流失、沙漠化等。学生可以通过查阅文献、调研、数据分析等方式，深入了解问题，并提出解决措施。这种方式有助于培养学生的研究能力和实践能力。

（3）举办黄土高原文化展览

可以让学生结合所学知识，举办黄土高原文化展览，展示黄土高原的历史、文化、民俗等方面内容。学生可以通过制作展板、PPT、视频等形式，向大家介绍黄土高原的魅力。这种方式有助于提高学生对黄土高原的认识和热爱。

（4）参与志愿服务活动

可以组织学生参与针对黄土高原地区的志愿服务活动，如植树造林、清理垃圾等。通过参与活动，让学生亲身体验治理黄土高原的过程，培养学生的社会责任感和环保意识。板书设计①板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了

-黄土高原的地理位置：位置、范围、重要性

-黄土高原的形成原因：风蚀、水蚀、自然作用

-黄土高原的地貌特征：沟壑纵横、支离破碎

-黄土高原的生态环境问题：水土流失、沙漠化

-黄土高原的治理措施：植树造林、水土保持、生态修复

②板书设计应具有艺术性和趣味性

-使用地图、图片、图表等元素，以直观的方式展示黄土高原的特点

-设计有趣的互动环节，如小组讨论、角色扮演、实验等，让学生在实践中学习

-采用生动的语言和比喻，如“沟壑纵横的黄土高原”等，增加板书的吸引力

③板书设计应激发学生的学习兴趣和主动性

-设置问题引导，激发学生的思考和探究兴趣

-鼓励学生积极参与课堂活动，如小组讨论、提问等，培养学生的主动性

-展示黄土高原的治理成果和成功案例，激发学生对环境保护的认识和责任感课堂1.课堂评价

课堂评价是了解学生学习情况的重要途径。通过提问、观察、测试等方式，教师可以及时发现问题并进行解决。例如，教师可以针对黄土高原的地理位置、形成原因、地貌特征、生态环境问题等知识点进行提问，了解学生对这些知识点的掌握程度。同时，教师还可以通过观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习态度和参与程度。此外，教师可以设计一些课堂测试，如选择题、填空题等，以检验学生对知识点的掌握情况。

2.作业评价

作业评价是对学生学习效果的直接检验。教师应认真批改学生的作业，并及时给予反馈。在批改作业时，教师应关注学生对知识点的理解和应用能力，以及他们的解题思路和方法。对于学生正确理解和应用的知识点，教师应及时给予肯定和鼓励，以增强他们的自信心。对于学生存在错误或理解不到位的地方，教师应及时指出并给予指导，帮助他们纠正错误并加深对知识点的理解。

3.学生自我评价

学生自我评价是提高学生学习主动性、培养自我反思能力的重要方式。教师可以鼓励学生进行自我评价，让他们对自己的学习过程和效果进行反思。学生可以思考自己在课堂上的表现，如是否积极参与、是否认真听讲、是否主动提问等。同时，学生还可以对自己的作业进行评价，如是否认真完成、是否正确理解知识点、是否运用所学知识解决实际问题等。通过自我评价，学生可以更好地了解自己的学习情况，发现问题并及时改进。

4.小组合作评价

小组合作评价是对学生在小组合作学习中的表现进行评价。教师可以关注学生在小组讨论、角色扮演、实验等课堂活动中的表现，了解他们的团队合作能力和沟通交流能力。对于在小组合作中表现优秀的学生，教师应及时给予肯定和鼓励。对于存在不足的学生，教师应及时指出问题并提供指导，帮助他们提高团队合作能力和沟通交流能力。

5.评价方式与目的

教师应采用多种评价方式，如课堂提问、作业评价、学生自我评价、小组合作评价等，以全面了解学生的学习情况。通过评价，教师可以及时发现问题并进行解决，帮助学生提高学习效果。同时，评价也可以鼓励学生积极参与学习过程，培养他们的自主学习能力、团队合作能力和沟通交流能力。评价的目的是为了促进学生的全面发展，提高他们的学习兴趣和主动性。教学反思在本节课的教学中，我深刻体会到教学不仅仅是知识的传授，更是引导学生思考、探究和实践的过程。回顾整节课，我意识到自己在教学设计和实施中还存在一些不足，需要进一步改进和提高。

首先，在课前自主探索环节，我通过发布预习任务和设计预习问题，引导学生自主学习黄土高原的地理位置、形成原因、地貌特征和生态环境问题。然而，在监控预习进度方面，我未能及时发现部分学生在理解上的困难。在今后的教学中，我需要更加关注学生的预习情况，通过在线平台或微信群及时了解学生的学习进度和问题，给予针对性的指导。

其次，在课中强化技能环节，我通过讲解知识点、组织课堂活动和解答疑问，帮助学生深入理解黄土高原的生态环境问题，掌握解决问题的技能。但在课堂活动中，我发现部分学生参与度不高，合作意识不强。为了提高学生的参与度和合作意识，我可以在今后的教学中设计更多互动性强、趣味性高的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、实验等，同时加强对学生的引导和鼓励，激发他们的学习兴趣和主动性。

再次，在课后拓展应用环节，我布置了适量的课后作业，提供了拓展资源，鼓励学生进行自主学习和反思总结。但在反馈作业情况时，我未能针对每个学生的具体问题进行详细解答和指导。为了更好地帮助学生提高学习效果，我需要认真批改学生的作业，及时给予反馈和指导，针对每个学生的错误和不足进行详细解答，帮助他们纠正错误、加深对知识点的理解。

最后，在教学过程中，我意识到自己的教学方法需要更加多样化。在今后的教学中，我将继续探索和尝试不同的教学方法，如讲授法、实践活动法、合作学习法等，以适应不同学生的学习需求，提高他们的学习效果。课后作业1.请简要描述黄土高原的地理位置和范围，以及其在中国地理格局中的重要性。

答案：黄土高原位于中国北部，东起太行山，西至祁连山，北抵长城，南至秦岭，总面积约60万平方公里。黄土高原是中国最大的黄土堆积区，对中国的地理格局具有重要意义。它是中国重要的农业生产基地，也是中国北方地区的重要水源涵养区。

2.请解释黄土高原的形成原因，并说明风蚀和水蚀在黄土高原形成中的作用。

答案：黄土高原的形成原因主要是风蚀和水蚀。风蚀是指风力将黄土高原地区的地表黄土吹蚀、搬运和沉积的过程。水