减数分裂情境问题串教学设计 2023-2024学年高一下学期生物人教版必修2

减数分裂情境问题串教学设计2023——2024学年高一下学期生物人教版必修2授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版必修2第四章《遗传的细胞学基础》中的“减数分裂”部分。教学内容与学生已有知识联系紧密，高一上学期的学习中，学生已掌握了细胞的有丝分裂过程，理解了染色体在细胞分裂中的行为变化。在此基础上，本节课将引导学生探索减数分裂的过程，理解其与有丝分裂的区别，掌握减数分裂过程中染色体的行为规律，从而深入理解遗传信息的传递和基因在遗传中的作用。通过情境问题串的形式，激发学生兴趣，促进其对减数分裂知识点的深入理解。核心素养目标学习者分析1.学生已掌握了细胞结构、有丝分裂过程以及染色体在有丝分裂中的行为等基础知识。此外，学生对生物的遗传规律有了初步了解，为学习减数分裂奠定了基础。

2.学生对生物学科的学习兴趣浓厚，具备一定的观察能力和逻辑思维能力，喜欢通过探究实验来学习生物学知识。在学习风格上，学生偏向于合作学习和实践操作。

3.在学习减数分裂过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：理解减数分裂与有丝分裂的区别、掌握减数分裂过程中染色体的行为规律以及运用所学知识解决实际问题。此外，对减数分裂在遗传中的重要性的认识可能需要进一步加强。教学资源准备三、学习者分析：

1.学生已掌握了细胞的有丝分裂过程、染色体在有丝分裂中的行为变化等基础知识。此外，学生对生物的遗传规律有初步了解，对减数分裂的概念有所耳闻，但具体过程和细节尚不清晰。

2.学生对生物学科兴趣浓厚，具备一定的观察能力和逻辑思维能力，喜欢通过问题探究的方式进行学习。在学习风格上，学生更倾向于合作学习和实践操作。

3.学生在学习减数分裂过程中可能遇到的困难和挑战有：减数分裂过程中染色体行为变化的复杂性、减数分裂与有丝分裂的区别和联系、以及减数分裂在实际生物遗传中的应用。此外，对减数分裂异常引起的遗传疾病理解可能也存在一定难度。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布减数分裂预习资料，包括PPT和教学视频，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕减数分裂的概念和过程，设计问题串，如“减数分裂与有丝分裂有何不同？”“减数分裂中染色体的行为有哪些特点？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，学生自主阅读资料，初步理解减数分裂的基本知识。

思考预习问题：学生针对问题串进行独立思考，记录自己的理解和解惑。

提交预习成果：学生将预习笔记、疑问等提交至平台或直接反馈给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前接触减数分裂的概念，为课堂深入学习打下基础。

培养学生的自主学习和初步分析问题的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放减数分裂过程的动画视频，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解减数分裂的过程，通过比较减数分裂与有丝分裂的异同，加深学生的理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析减数分裂中染色体的行为变化。

解答疑问：针对学生的疑问，进行及时解答和引导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，共同探讨减数分裂的染色体行为。

提问与讨论：对不理解的问题大胆提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解减数分裂的知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握减数分裂的知识。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对减数分裂过程的理解，突出重点和难点。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置相关的课后作业，巩固减数分裂的知识。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网络资源，供学生深入学习和探索。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：利用拓展资源，进行进一步的自主学习和探索。

反思总结：对学习过程和成果进行自我反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生进行课后自主复习和拓展学习。

反思总结法：帮助学生通过反思，提升自我学习能力。

-作用与目的：

巩固学生对减数分裂知识点的掌握，提高应用能力。

通过反思和总结，促进学生自我认知和自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-与减数分裂相关的生物学概念和实例，如性染色体遗传、基因重组、遗传疾病等。

-生物科学研究领域的最新进展，如减数分裂在生物技术中的应用、减数分裂异常与疾病的研究等。

-探讨减数分裂过程在生物多样性和进化中的作用。

-减数分裂相关的实验技术和方法，如显微镜观察、细胞培养等。

2.拓展建议：

-阅读教材中关于减数分裂的相关章节，深入理解减数分裂的基本过程和生物学意义。

-查阅课外资料，了解减数分裂在生物技术领域的应用，如基因工程、生物育种等。

-通过学习遗传学知识，探究减数分裂异常导致的遗传疾病，提高对人类遗传健康的认识。

-参与小组讨论，分享学习心得和拓展资源，培养学生的合作意识和交流能力。

-结合生活实际，观察和思考减数分裂在生物多样性和进化中的作用，提高学生的生物科学素养。

1.深入学习减数分裂的过程：

-理解减数分裂与有丝分裂的区别，掌握减数分裂的特点和生物学意义。

-学习减数分裂各阶段的特点，如减数第一次分裂前的间期、减数第一次分裂、减数第二次分裂等。

-掌握减数分裂过程中染色体的行为规律，如同源染色体的联会、分离等。

2.探索减数分裂在生物遗传中的应用：

-了解减数分裂在基因重组中的作用，探讨其对生物多样性的影响。

-学习减数分裂在生物育种中的应用，如杂交育种、基因工程等。

-了解减数分裂异常与遗传疾病的关系，提高对人类遗传健康的认识。

3.拓宽减数分裂的知识视野：

-阅读生物科学研究领域的前沿文章，了解减数分裂在生物技术中的最新进展。

-探讨减数分裂在生物进化中的作用，如物种形成、生物多样性等。

-学习减数分裂相关的实验技术和方法，如细胞培养、显微镜观察等。

4.结合实际，进行思考和探究：

-观察身边的生物现象，思考减数分裂在生物生活中的应用和意义。

-参与小组讨论，分享学习心得和拓展资源，提高学生的沟通能力和合作意识。

-通过反思和总结，不断巩固和提高减数分裂相关知识，为今后的学习打下坚实基础。课堂小结，当堂检测一、课堂小结：

本节课我们学习了减数分裂的过程及其在生物遗传中的重要性。通过学习，我们掌握了以下知识点：

1.减数分裂与有丝分裂的区别和联系。

2.减数分裂过程中染色体的行为变化，如同源染色体的联会、分离等。

3.减数分裂在基因重组和生物多样性中的作用。

4.减数分裂异常与遗传疾病的关系。

二、当堂检测：

为了检验学生对本节课知识点的掌握情况，设计以下当堂检测题目：

1.判断题：

-减数分裂产生的子细胞染色体数与亲代细胞相同。（）

-在减数分裂过程中，同源染色体在减数第一次分裂时发生分离。（）

2.选择题：

-下列哪个阶段发生同源染色体的联会？（）

A.减数第一次分裂前期B.减数第一次分裂后期

C.减数第二次分裂前期D.减数第二次分裂后期

-减数分裂异常可能导致以下哪种疾病？（）

A.唐氏综合症B.克里费尔特综合症

C.红绿色盲D.血友病

3.简答题：

-请简要描述减数分裂过程中染色体的行为变化。

-请解释减数分裂在生物遗传中的重要性。

4.应用题：

-某植物的基因型为AaBb，请用减数分裂原理解释该植物进行自交时，产生四种不同基因型配子的原因。板书设计1.减数分裂的概念和意义

2.减数分裂与有丝分裂的区别

3.减数分裂的过程及染色体的行为变化

4.减数分裂在生物遗传中的应用

5.减数分裂异常与遗传疾